閩教版Thanksgiving教學設計

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1、名師精編 優(yōu)秀教案 閩教版六年級上冊Unit7 Thanksgiving(l) 一、整體設計思路，指導依據(jù)說明 1、整體設計思路：本節(jié)課圍繞話題“感恩節(jié)”展開 情境教學，通過對感恩節(jié)的了解，讓學生在真實 的情境中學習知識，感知中西方文化的差異，滲 透跨文化知識與理念，同時加深認識民族文化的 優(yōu)秀精髓。本堂課的教學設計突破了傳統(tǒng)的“單 詞—句子—語篇”的教學流程，體現(xiàn)了 “整體感 知，分步訓練”的閱讀教學要求，先整體感知語 篇，然后通過設疑，解答等來鞏固運用新知。 2、指導思想：《英語課程標準》強調英語教學應關 注學生的學習興趣，倡導體驗實踐、參與、合作 與交流的學習方式和任務型的教

2、學途徑，發(fā)展學 生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。 針對目前小學英語教學中教學內容欠科學， 對學 生語言輸入量不足等現(xiàn)象，課堂教學應設計與學 生學習，生活緊密結合的活動情景，為學生提供 高效的學習任務，促使學生運用所學知識實現(xiàn)知 識的遷移，達到“學以致用”的目的，并培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。 二、教學背景分析 教學內容分析：本課時的教學內容選自閩教版《小學 英語》六年級下冊 Unit 7 Thanksgiving(l) Lesson13.這 一單元的主要內容是圍繞話題“感恩節(jié)”展開的一段 對話，通過王濤和Sally有關感恩節(jié)的對話引出重點 詞匯和句型的教學。 本課時為

3、本單元教學的第一課時，主要內容是語 篇(對話)閱讀教學，在學習課文對話的基礎上進一 步學習句型W hat do you have for …？/When is it?/How do you spend ?以及與“感恩節(jié)”話題相關的詞匯。 3、學情分析：本課的授課對象是小學六年級的學 生。他們從三年級開始學習本套教材，已經(jīng)能夠 圍繞一個或幾個話題展開簡單的交際活動，大部 分學生對英語學習仍然保持著深厚的興趣，也有 部分學生的興趣和熱情逐漸減淡，對英語產(chǎn)生了 畏懼心理。 三、教學目標分析 1、 知識與能力目標 ： ①能夠聽懂、會說單詞 Thanksgiving, invite, joi

4、n, turkey, corn, yam, pumpkin pie. ②能聽懂、會說、會用句型 What do you usually have for …？How do you spend …？ ③能在教師的幫助下理解教材文本內容。 (4能在生活中運用所學知識開展交際活動 2、 過程與方法目標： ①提高和發(fā)展學生的聽說能力。 ②能形成良好的閱讀習慣，掌握一定的學習策略。 ③能積極參加小組活動，養(yǎng)成動腦、動口的好習慣。 3、 情感與態(tài)度目標： ①幫助學生了解中西方文化差異，拓展視野。 ②通過本課學習，教育學生要心存感恩，用積極的心 態(tài)面對生活。 4、 教學重點、難點分

5、析： 教學重點： 能夠聽懂、會說單詞 Thanksgiving, invite, join, turkey, corn, yam, pumpkin pie. 能聽懂、會說、會用句型 What do you usually have for …？How do you spend …？ 能正確理解課文內容。 教學難點：能用英語對感恩節(jié)、春節(jié)或自己感興趣的 節(jié)日進行簡單的描述。 五、教學過程設計 Step1.Warming up and review 1 . Greetings. 2. Free talk. T: What day is today? Ss: T: What

6、 s ycfavorite festival/month? Ss: … T: What do you usually have for breakfast/lunch/dinner? Ss:… 3.復習有關食物的單詞，師快速出示食物圖片，學生 搶答。 (設計意圖：課前通過相互問候，自由談話等形式營造 輕松愉悅的英語學習氛圍，消除了學生的緊張情緒， 使其能集中精力投入到學習中來。食物單詞的復習以 及自由談話的內容為下面自編對 話的呈現(xiàn)起了過渡作用， 減少學生的閱讀難度并為新文本的教學做了鋪墊。 ) S tep2. Pre-reading(1) 1 . Show a short pas

7、sage about Spring Festival. Spring Festival is Chinese festival. It s in January or Februar On Spring Festival we usually have a big family dinner. We have noodles, fish, dumplings, vegetables, meat and fruit juice for dinner. We usually watch the New Year programs on CCTV after dinner. It an im

8、portant festival for Chinese people. 2 . Ask the following questions and have the students answer. (1 ) When is the Spring Festival ? (2 ) How do you spend it? (3 ) What do you usually have for Spring Festival? 3 . Lead-in. ll introduce a T: Spring Festival is an Chinese festival, Today I

9、 American festival for you. It s Thanksgiving 弓「出.單 詞‘Thanksgiving的教學） (設計意圖：語篇教學是當前小學英語教學的熱點研究之一， 語 篇教學中的前期鋪墊閱讀環(huán)節(jié)的作用不可小看。呈現(xiàn)以上小短 文，短文內容難度不大，組織學生集體閱讀，能激發(fā)學生的閱讀 興趣，同時可為學生在課尾的 ‘free tal釧練提供參考。) S tep3. Pre-reading⑵ 1 . PPT呈現(xiàn)小短片《感恩節(jié)的來歷》。 T:感恩節(jié)是美國非常盛大的節(jié)日，正如中國人春節(jié)吃餃子，中 秋節(jié)吃月餅一樣，外國人的感恩節(jié)也有他們特定的飲

10、食習慣。 (1) PPT出示turkey的圖片，介紹有關火雞的小故事。 (2) 教學turkey。T:(拿起單詞卡片，幫助學生找發(fā)音規(guī)律， 學會自讀單詞)T-U-R, tur, K-E-Y, key.(升降調操練單詞)。 ⑶PPT呈現(xiàn)感恩節(jié)聚餐的情形，讓學生快速記憶餐桌上的食物， 以小組為單位搶答說出食物單詞，引出新單詞 corn, yam, pumpkin pie. (4)教學單詞 corn, yam, pumpkin pie。 (5) Play a missing game弁快速記憶單詞。 (設計意圖：了解文本內容的背景資料不僅可以吸引學生的注意 力，還可以幫助其理清語篇內

11、容，準確把握文本內涵，弁在此基 礎上先認識部分新單詞，采用不同的朗讀方式和游戲形式讓學生 迅速記憶單詞，提高課堂效率，讓他們輕松進入課文學習。） S tep4. While-reading 1. Let the Ss watch the video of the text first and answer the questions: What are they talking about? Which festival is coming ? When is it? What do they usually have for this festival? 2. Check . （設

12、計意圖：看課文視頻回答問題的教學方式，可以幫助學生集 中注意力，低降低課文的理解難度；讓學生帶著問題看課文視頻， 可以加深學生對課文的理解，檢測學生初步感知課文的能力。 ） 3. T each the new words： invite, join. T: Now, read the text by yourselves. Underline the new words which you don t know and discuss with your partners生戈4出 不認識的單詞，通過上下文猜測詞義。之后，請學生在小組 內交流，相互學習單詞的讀音，詞義，教師從旁指導。 4

13、. .Get the Ss read after the tape, then answer the question: How do they spend Thanksgiving? （設計意圖：引導學生通過看圖、交流、互助等方式解決閱 讀障礙，從中獲得一定的成就感和滿足感。通過回答問題讓 學生把剛學到的新單詞放回到句子中，加深理解，做到詞不 離句、句不離詞。） 5. Let the Ss open their books and read after the tape sentence by sentence, then read together. Get the Ss to imi

14、tate the 名師精編 優(yōu)秀教案 pronunciation. 6. Show the pictures and key words , get the Ss to retell the whole text. 7. Check.（讓學生上來評價，教師總評。） （設計意圖：通過跟讀、模仿錄音的活動促使學生形成良好 的語音、語調，同時加深對課文的整體性理解。通過呈現(xiàn)圖 片、關鍵詞降低學生全文復述的難度，鼓勵學生挑戰(zhàn)自己， 同時加強對文本的深層理解。） Step.5 Post-reading 2 .根據(jù)課文內容填空。 Thanksgiving is American fes

15、tival. It son the Thursday of .They usually have a big family and friends to them. They usually have,,,, and. （設計意圖：對于小學高年級的學生而言，語言學習必 須落實到筆頭才比較完整，而且這也是對學生掌握學習內容 的一個深入檢查。） 3 . Free talk. （PPT呈現(xiàn)中外各種特色節(jié)日的圖片， 每張圖 片下配有關鍵詞，另可參照課本第6 2和6 4頁上的內 容。） other festivals freely in groups , then make a dial

16、ogue. （2 ）小組代表上來表演,師生共同評價。 （設計意圖：語言的學習在于運用。跳出文本，讓學生圍繞 “節(jié)日”這一話題，聯(lián)系實際生活進行語言交際，提高他們 的語言運用能力，突破教學難點。表演、評價的過程讓學生 除了文本內容外，對其他的知識有了一個更深的了解，拓寬 了他們的英語思維空間。） 4 .播放歌曲《感恩的心》。 T：在生活中我們都要懷著一顆感恩的心， Thank our parents, friends and teachers. We must thank everybody who helped us in our life. Now, let s say t

17、hank you to them together. （設計意圖：播放歌曲，滲透情感教育，培養(yǎng)學生高尚情操， 懂得心存感恩，樹立積極的人生觀和價值觀。） Step.6 Homework 1 .Talk about Thanksgiving with your parents. 2 . 完成《活動手冊》。 3 . Write a passage about a festival you like best. （設計意圖：布置學生課后作業(yè)，為學生創(chuàng)設語言環(huán)境，將課堂 引入生活，鼓勵他們在課外多用英語進行交流。 ） 板書設計 Unit 7 Thanksgiving(l) Less

18、on 13 名師精編 優(yōu)秀教案 六、.教學評價設計 1、評價內容：本節(jié)課的評價內容主要是通過學生在參與課堂學 習的積極性、表現(xiàn)以及在作業(yè)等方面做的評價。單詞搶答、閱讀 短文回答問題、快速記憶單詞、復述對話、小組自編對話，家庭 作業(yè)，這些都是本堂課作為評價內容的主要環(huán)節(jié)， 如果學生在當 天課堂表現(xiàn)出色，則可以獲得一顆星星作為獎勵。 2、評價方法：自我評價，同學評價，老師評價，家長評價。 自評：本課教材中新詞不多，也沒有新句型 ，所以我側重于對 學生自主閱讀的指導，培養(yǎng)學生自主學習能力，在課堂中指導學 生進行自主學習的實踐。在課前導入環(huán)節(jié)，我選取了 一篇較簡單 的描述中國春節(jié)習俗的小短文， 讓他們自己去閱讀和思考， 弁通 過三個問題檢驗學生對文章的理解程度。 當進入新課教學時，我 把學習的主動權還給學生，讓學生自讀教材（學生先學） ；教師 檢查預習情況，學生質疑提問；組織討論交流一一與質疑提問交 叉進行；聽讀錄音學習課文；練習反饋。最后讓學生小組交流， 談談自己喜歡的節(jié)日，學生大膽描述自己的觀點， 此環(huán)節(jié)以培養(yǎng) 學生運用英語的能力為宗旨， 發(fā)揮學生的主體作用，給他們多一 點表現(xiàn)自己的機會，多一點品嘗成功的喜悅，提高學生語言實踐 能力，全面實現(xiàn)教學目標。