一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元 20以?xún)?nèi)的加法 8.2.2 8加幾教案 冀教版.doc

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8.2.2 8加幾 教學(xué)內(nèi)容 教材71～72頁(yè) 能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中8加幾的進(jìn)位加法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)湊十的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：結(jié)合情景圖，在動(dòng)手?jǐn)[花片、試算、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)“湊十”的方法。 過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在個(gè)性化算法的交流中，體會(huì)“湊十”方法的特點(diǎn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解8加幾的運(yùn)算意義，能比較熟練地進(jìn)行8加幾的口算。 難點(diǎn)：在熟練計(jì)算9加幾的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用遷移的方法解決新問(wèn)題，推導(dǎo)新算法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、藍(lán)、黃花片各10個(gè)，月餅卡片若干。 學(xué)具準(zhǔn)備：藍(lán)、黃花片各10個(gè)。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 師：中秋節(jié)當(dāng)天我們的習(xí)俗是吃什么呢？（生：月餅）今天我們一起來(lái)解決有關(guān)月餅數(shù)量的題目。（板書(shū)：8加幾） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的月餅導(dǎo)入，一方面體現(xiàn)生活中處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)，另一方面利用學(xué)生感興趣的物體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課做鋪墊。 二、探求新知，解決“8加5”。 師：同學(xué)們，你們喜歡吃月餅嗎？ 生：我們喜歡吃月餅。 師：好，今天老師就帶你們一同去吃月餅。要想吃到月餅首先得過(guò)兩關(guān)（課件出示）： （1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+9=10 3+（ ）=10 2+（ ）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= （學(xué)生搶答計(jì)算各個(gè)算式，只要回答正確均予以表?yè)P(yáng)） 師：同學(xué)們闖關(guān)非常順利，趕快來(lái)到月餅店吧?。ㄕn件出示教材71頁(yè)月餅情景圖）在月餅店的一個(gè)角落，你看到了什么？ 生1：月餅盒里被打開(kāi)了，月餅盒里有月餅，月餅盒外面也有月餅。 師：趕快數(shù)一數(shù)月餅盒里有幾塊月餅，盒外呢？ 生：月餅盒里有8塊月餅，盒外有5塊月餅。 師：同學(xué)們數(shù)的都很正確。那么，一共有多少塊月餅？誰(shuí)知道怎樣列式？ 生：8+5=（ ）。 師：怎樣計(jì)算8+5=（ ）。請(qǐng)同學(xué)們用手中的花片擺一擺，算一算，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 （給學(xué)生充足時(shí)間擺花片并交流，對(duì)于操作不明確或表述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，算一算，親身經(jīng)歷并體驗(yàn)8加幾的思維過(guò)程。從而理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。 師：誰(shuí)愿意和大家分享你是怎樣計(jì)算8+5？ 生1：我這樣算：把5分成2和3,2加8等于10,10再加3等于13.（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)） 生2：我和你的算法不一樣：把8分成3和5,5加5等于10,10再加3等于13.（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)） ...... 師：同學(xué)們的算法雖然看起來(lái)不一樣，但是都是用的“湊十”的方法計(jì)算8加5.只是第一名同學(xué)把5分解，8湊十；第二名同學(xué)是把8分解，5湊十。“湊十法”在以后的計(jì)算中是一種比較簡(jiǎn)單的計(jì)算方法。（若學(xué)生出現(xiàn)其它算法只要正確也都要給予肯定） 師：你們真是一群既聰明又能干的孩子們，通過(guò)你們自己的努力和實(shí)力，得到了屬于你們自己的月餅。 （算法正確的同學(xué)，均獎(jiǎng)勵(lì)每人一張?jiān)嘛灴ㄆ? （給學(xué)生充足時(shí)間做《教材71頁(yè)試一試》，并交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。對(duì)于描述不清“湊十法”的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，在個(gè)性化算法中體驗(yàn)算法的多樣性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。 三、鞏固知新。 1.練一練，第1題。 （1）出示示意圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）同學(xué)之間交流圈以及計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 （如有不同“圈十”的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況外，一般常把大數(shù)湊成10） 2. 練一練，第4題。 先讓學(xué)生弄清題目要求，再自己獨(dú)立做。交流得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)加數(shù)增加1，得數(shù)也增加1的規(guī)律。 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)由易到難，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生參與的積極性。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1.看圖列式計(jì)算。 2.算一算。 3.按要求寫(xiě)出得數(shù)與8+5相等的算式。 答案： 3.答案不唯一。 9+4=13 10+3=13 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算 8加幾的方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中“湊十”的方法計(jì)算8加幾需要注意事項(xiàng)？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.先把幾分成1和另一個(gè)數(shù)。 2.計(jì)算可以先把8湊成10，即：9+1=10；再讓10加另一個(gè)數(shù)，就是十幾。 3.也可以先把8分解，把幾湊十。 注意：用“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況，一般常把大數(shù)湊成10. 六、布置作業(yè) 1、圈一圈，算一算。 2.看圖列式計(jì)算。 3. 用下面的數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。 8 7 15 答案： 2. 8+4=12 8+5=13 3. 8+7=15 7+8=15 板書(shū)設(shè)計(jì) 8加幾 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用“湊十法”計(jì)算9加幾，并且在日常生活中對(duì)8加幾的進(jìn)位加法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用月餅情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，再次體會(huì)湊十的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀(guān)察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟它做朋友嗎？（生：想）但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友做朋友，他要考考你們8加幾，（板書(shū)：8加幾）你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。 （二）師：辛苦了一節(jié)課，下面老師帶你們坐火車(chē)去輕松一下，拿出你們手里的卡片算一算得多少，聽(tīng)老師口令：火車(chē)馬上就要出發(fā)，得數(shù)是13的同學(xué)請(qǐng)上車(chē)，得數(shù)是15的同學(xué)請(qǐng)上車(chē)，得數(shù)是16的同學(xué)請(qǐng)上車(chē)，得數(shù)是19的同學(xué)請(qǐng)上車(chē)。 （學(xué)生拿出課前教師發(fā)給的口算卡片。學(xué)生聽(tīng)老師口令上車(chē)排隊(duì)下課） 設(shè)計(jì)意圖：最后以游戲的形式結(jié)束全課，形式活潑、自然，形式喜歡參與，同時(shí)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。 二、教學(xué)資源 用8加幾“湊十”法描述生活中的事物 1.先用“湊十”方法圈一圈。 2.再借助直觀(guān)圖進(jìn)行計(jì)算。 注意：用“湊十”的方法計(jì)算時(shí)，除一個(gè)數(shù)加5的情況，一般常把大數(shù)湊成10. 三、資料鏈接。 （一） 陸游的故事 陸游書(shū)巢勤學(xué)。南宋詩(shī)人陸游他從小就刻苦勤奮、敏而好學(xué)。他的房子里，桌子上擺的是書(shū)，柜中裝的是書(shū)，床上堆的也是書(shū)，被稱(chēng)作書(shū)巢。他勤于創(chuàng)作，一生留下了九千多首詩(shī)，成為我國(guó)歷史上一位杰出的大文學(xué)家。 （2） 小虎漫游數(shù)學(xué)王國(guó)（巧過(guò)數(shù)字河） 有一天，小虎和小莉姐弟倆一起出去玩。他們倆走著走著，忽然面前出現(xiàn)了一條河，河上沒(méi)有橋，小虎想游過(guò)去，可當(dāng)小虎跑到河邊一看嚇的大叫起來(lái)：“小莉，河里有鱷魚(yú)！” 細(xì)心的小莉發(fā)現(xiàn)河中有許多露出水面的石頭，只是有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是每塊石頭上都有數(shù)字。 小虎不管三七二十一，走在前面，一邊走還一邊報(bào)數(shù)：“1、2、3、5、8?！? 突然小虎停了下來(lái)說(shuō)：“8的前面有好幾塊石頭，該走哪一塊呢？” 小莉提醒道：“小虎當(dāng)心，不能亂走，我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字好像有規(guī)律！” 于是他倆停下來(lái)進(jìn)行研究：1、2、3、5、8、（?）、（?）……，小莉：“8后面應(yīng)該是幾？” 小莉思考了一會(huì)兒興奮的說(shuō)：“我知道了！你看每個(gè)數(shù)字都是它前面兩個(gè)數(shù)字的和，所以8后面應(yīng)該是5＋8=13?！? 小虎接過(guò)話(huà)說(shuō)道：“太簡(jiǎn)單了！13后面應(yīng)該是21、21后面應(yīng)該是34……”這樣他倆成功的渡過(guò)了數(shù)字河！ 閱讀啟發(fā)：大自然中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，只要我們善于觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真得很奇妙！ 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)