2019版七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課教案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 授課時(shí)間 課題 最后一課 授課類型 新課 課標(biāo)依據(jù) 1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度。2.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,擴(kuò)展自己的視野。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。 教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能 1.積累詞語,掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。 2.了解作者及時(shí)代背景,了解閱讀小說的一般方法。 過程與 方法 通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想情感,領(lǐng)會這種寫法并學(xué)習(xí)運(yùn)用,激發(fā)想象力,發(fā)展思維能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 領(lǐng)會本文所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn) 通過韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情,深刻體會他們的愛國主義思想。 教學(xué) 難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。2.揣摩文中的關(guān)鍵句、警策句,理解其豐富的內(nèi)涵。 教學(xué)媒體選擇分析表 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體類型 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時(shí)間 媒體來源 介紹 知識目標(biāo) 圖片 B G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A F 建立表象 2分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 C E 幫助理解 3分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價(jià)值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K.其它。 ②媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑—播放—講解;B.設(shè)疑—播放—討論;C.講解—播放—概括;D.講解—播放—舉例;E.播放—提問—講解;F.播放—討論—總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、課文分析: (一)“上學(xué)路上” 1、這一部分重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)場景? 2、“普魯士兵正在操練”起什么作用? (二)“上課之前” 1、完成課后練習(xí)一 2、“平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到……可是那一天,一切偏安安靜靜的”。 “總”和“偏”各說明什么? 3、“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。……這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴?!? 韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢? (三)“上課經(jīng)過” 1、普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語? 2、“啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的,原來就是這么一回事!” “那些壞家伙”指誰?“原來是這么一回事”是什么事? 3、“我?guī)缀踹€不會作文呢!我再也不能學(xué)法語了!……我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺?!? 這段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗郎士什么思想感情? 4、下面一段話屬于什么描寫?表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情? 天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。 5、怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確”? 6、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 在這個(gè)句子中 “監(jiān)獄”比喻: “打開監(jiān)獄大門”比喻: “鑰匙”比喻: 全句意思是: (四)“宣布下課” 1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了?!? 為什么寫鐘聲和號聲? 2、“韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大?!? 韓麥爾先生為什么臉色“慘白”? 小弗郎士為什么覺得他“高大”? 3、他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字: “法蘭西萬歲!” 然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說…… 怎樣理解老師的舉止和表情? (此環(huán)節(jié),學(xué)生閱讀并做下批注,老師巡視并指導(dǎo)) 二、人物形象分析 三、主題探討 四、布置作業(yè) 完成學(xué)案的基礎(chǔ)關(guān) 1、課文分析部分有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容。 2、人物形象分析環(huán)節(jié)可教會學(xué)生任何分析小說中的人物形象。 3、主題探討環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生任何把握小說的主題。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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