2019版七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課教案 新人教版.doc

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2019版七年級語文下冊 第二單元 6 最后一課教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 授課時間 課題 最后一課 授課類型 新課 課標依據(jù) 1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。2.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。3.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 4．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 教學(xué)目標 知識與 技能 1.積累詞語，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。 2.了解作者及時代背景，了解閱讀小說的一般方法。 過程與 方法 通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想情感，領(lǐng)會這種寫法并學(xué)習(xí)運用，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。 情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)會本文所表達的強烈的愛國主義情感。 教學(xué)重點難點 教學(xué) 重點 通過韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他們的愛國主義思想。 教學(xué) 難點 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。2.揣摩文中的關(guān)鍵句、警策句，理解其豐富的內(nèi)涵。 教學(xué)媒體選擇分析表 知識點 學(xué)習(xí)目標 媒體類型 教學(xué) 作用 使用 方式 所得結(jié)論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 B G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A F 建立表象 2分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 C E 幫助理解 3分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他 教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 一、課文分析： （一）“上學(xué)路上” 1、這一部分重點寫了哪兩個場景？ 2、“普魯士兵正在操練”起什么作用？ （二）“上課之前” 1、完成課后練習(xí)一 2、“平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到……可是那一天，一切偏安安靜靜的”。 “總”和“偏”各說明什么？ 3、“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。……這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴?！? 韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？ （三）“上課經(jīng)過” 1、普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學(xué)校教德語？ 2、“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰？“原來是這么一回事”是什么事？ 3、“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。” 這段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗郎士什么思想感情？ 4、下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 　　 天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。 5、怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確”？ 6、“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?在這個句子中 　“監(jiān)獄”比喻： 　“打開監(jiān)獄大門”比喻： 　“鑰匙”比喻： 全句意思是： （四）“宣布下課” 1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了?！? 為什么寫鐘聲和號聲？ 2、“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！? 韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？ 小弗郎士為什么覺得他“高大”？ 3、他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： 　　“法蘭西萬歲！” 　　然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說…… 　　怎樣理解老師的舉止和表情？ （此環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀并做下批注，老師巡視并指導(dǎo)） 二、人物形象分析 三、主題探討 四、布置作業(yè) 完成學(xué)案的基礎(chǔ)關(guān) 1、課文分析部分有利于學(xué)生理解文本內(nèi)容。 2、人物形象分析環(huán)節(jié)可教會學(xué)生任何分析小說中的人物形象。 3、主題探討環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生任何把握小說的主題。