《高中歷史教學(xué)論文《運(yùn)用之妙存乎一心”歷史思想史教學(xué)策略》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中歷史教學(xué)論文《運(yùn)用之妙存乎一心”歷史思想史教學(xué)策略》（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
高中歷史教學(xué)論文《運(yùn)用之妙，存乎一心”---歷史思想史教學(xué)策略》
引子：“運(yùn)用之妙，存乎一心”，意思是擺好陣勢(shì)以后出戰(zhàn),這是打仗的常規(guī),但運(yùn)用的巧妙靈活,全在于善于思考。指高超的指揮作戰(zhàn)的藝術(shù)；另指,在藝術(shù)表現(xiàn)手法上所收到的奇妙效果并非偶然,意外,而是作者有意為之,謂之“存乎一心”。軍事作戰(zhàn)如此，教學(xué)藝術(shù)亦如此！
一、擒賊先擒王：學(xué)習(xí)首先確定歷史必修三的模塊主題和和最基本特征：主題是“了解中外思想文化發(fā)展進(jìn)程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進(jìn)一步從思想文化層面了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本特征，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。”——即狹義的精神文化史；最基本特征是：“在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，人
2、類(lèi)的思想文化經(jīng)歷了由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的歷程，并呈現(xiàn)出多元化的特征。在這一過(guò)程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同發(fā)展?！薄炊嘣l(fā)生、多元組合。這樣就牽住了“牛鼻子”，占據(jù)了主動(dòng)，做到了游刃有余，為歷史必修三的整體教學(xué)定下了基調(diào)。
二、打草驚蛇：制定教學(xué)目標(biāo)要明確具體，有指向性，目的就是讓學(xué)生引起警覺(jué)，讓學(xué)生首先動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行探究。
三、拋磚引玉：導(dǎo)入新課要新穎，能制造某種懸念，要有有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生思維的火花。如《網(wǎng)上的風(fēng)雅頌》：我愛(ài)你愛(ài)著你，就像老鼠愛(ài)大米”——“吾愛(ài)靜女，如鼠嗜米”；“親愛(ài)的你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰”——“卿女徐翱，華有棘兮”……有人在網(wǎng)
3、上發(fā)布了《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》版《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等網(wǎng)絡(luò)流行歌，網(wǎng)友為之驚艷，情緒激昂地表示要開(kāi)始當(dāng)古人做古詩(shī)了。網(wǎng)上網(wǎng)議之熱烈，透露出人們對(duì)古典文化的內(nèi)在仰慕。什么是風(fēng)雅頌？為什么現(xiàn)在引起了網(wǎng)友的熱議呢？
四、以逸待勞：教學(xué)過(guò)程中，要首先預(yù)留一段自由時(shí)間給學(xué)生閱讀教材，完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并積極思考預(yù)設(shè)為問(wèn)題。
五、欲擒故縱：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)，在制定具體的目標(biāo)任務(wù)的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與發(fā)表自己的見(jiàn)解，從不同角度分析問(wèn)題。在學(xué)生充分討論交流基礎(chǔ)上，分小組歸納總結(jié)出主要觀點(diǎn)，然后選出代表分別展示。最后教師再作出點(diǎn)評(píng)，歸納出正確答案。例如對(duì)于《文藝復(fù)興
4、》中“綠鵝”問(wèn)題的處理，最后老師一定點(diǎn)明文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思潮的主要內(nèi)涵的積極意義和弊端。
六、遠(yuǎn)交近攻：必修Ⅲ的思想、文化、科技的背景主要在必修Ⅱ和必修Ⅰ中找到答案。如果我們沒(méi)有這個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中就會(huì)出現(xiàn)不必要的重復(fù)，延誤模塊教學(xué)時(shí)間，打亂我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的突破，需要結(jié)合相關(guān)的政治史、經(jīng)濟(jì)史等內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)突破。這要時(shí)刻提醒學(xué)生不要顧此失彼！文化與政治、經(jīng)濟(jì)是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域。一定的文化由一定的政治、經(jīng)濟(jì)所決定。所以，文化的講述一定不能脫離政治、經(jīng)濟(jì)這個(gè)歷史背景。如學(xué)到《古希臘的精神覺(jué)醒》時(shí)，如果僅靠必修三課本內(nèi)容，學(xué)生將會(huì)很難理解為什么在古希
5、臘首先產(chǎn)生哲學(xué)，成為西方人文精神的濫觴？若結(jié)合必修一內(nèi)容，問(wèn)題可迎刃而解！
七、釜底抽薪：利用插圖、新材料化解抽象難懂的問(wèn)題。對(duì)于遇到的課本插圖或者是補(bǔ)充的新材料，要善于找出主要有效信息，抓住主要矛盾。王冕的《墨梅》，學(xué)生看到幾枝寫(xiě)意梅花的形象，清新健勁，再讀讀王冕自己寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)：“吾家洗硯池頭樹(shù)，箇箇花開(kāi)淡墨痕。不要人顏色好，只流清氣滿(mǎn)乾坤”。顯然，插圖和說(shuō)明中的歷史背景的有效信息使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這幅畫(huà)一定是文人畫(huà)。再如必修三的《近代以來(lái)的世界自然科學(xué)發(fā)展歷程》專(zhuān)題，我們要避免物理、生物等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)多講述，該內(nèi)容停留在重大成就的了解的層面即可，重點(diǎn)在于分析取得科技成就的原因及其對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程
6、的影響。
八、樹(shù)上開(kāi)花：“它山之石，可以攻玉”，取人之長(zhǎng)，、補(bǔ)己之短。對(duì)于好的教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可采取拿來(lái)主義的做法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的快速突破！如研修視頻中對(duì)毛澤東思想和馬克思主義的中國(guó)化一課的處理，就是深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象的典型課例！
九、走為上：《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中教科書(shū)《歷史3（必修）》以專(zhuān)題的形式呈現(xiàn)。這種呈現(xiàn)方式容易將教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)得過(guò)專(zhuān)過(guò)深。因此，注意淺化教學(xué)內(nèi)容，以退為進(jìn)。如介紹中國(guó)古代科技成就時(shí)，我們選擇學(xué)生從小學(xué)就使用的十進(jìn)位制來(lái)說(shuō)明中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，選擇騾子說(shuō)明中國(guó)古代勞動(dòng)人民利用人工雜交創(chuàng)造生物新類(lèi)型的成就。這些都是淺化教學(xué)
7、內(nèi)容方法的典型事例。
十、十面埋伏：作好充分的課前準(zhǔn)備；精心備課、精心設(shè)計(jì)教案；認(rèn)真上課，輕松駕馭課堂；及時(shí)做好教學(xué)反思。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，熟悉教學(xué)內(nèi)容。理清教材與課標(biāo)的關(guān)系。及時(shí)“充電”，補(bǔ)充和拓展相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)本模塊教學(xué)的需要。必修三涉及到其它學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)較多，我們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)恐怕很難勝任新的教學(xué)任務(wù)，必須不斷地通過(guò)多種的方式學(xué)習(xí)，最捷徑的方式恐怕是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和向其他學(xué)科教師及時(shí)請(qǐng)教交流?？傊?，調(diào)動(dòng)一切因素，為課堂服務(wù)，全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)！
讀了幾篇《孫子兵法》，看了一本《岳飛傳》，教了幾年書(shū)，浸染于中國(guó)博大精深的文化氛圍中，偶有所感，積以成文！如有不妥，敬請(qǐng)諸位同仁斧正！
高中歷史教學(xué)論文《運(yùn)用之妙存乎一心”歷史思想史教學(xué)策略》
