內(nèi)蒙古開魯縣高中生物 第四章 基因的表達 4.2 基因?qū)π誀畹目刂平贪?新人教版必修2.doc

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4.2基因?qū)π誀畹目刂? 教 學 目 標 知識目標 （學習目標） 解釋中心法則。 舉例說明基因與性狀的關系。 能力目標 分析資料，歸納能力 情感態(tài)度價值觀 知道細胞質(zhì)基因能夠引起一些疾病 高考鏈接 （高考考點） 基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關系。 教學重點 中心法則?；颉⒌鞍踪|(zhì)與性狀之間的關系。 教學難點 基因、蛋白質(zhì)與性狀之間的關系。 教學方法與 教學準備 講授法 相關ppt圖片 教學設計 教學內(nèi)容 教學策略 學生活動和效果預測 一.中心法則的提出及發(fā)展 1. 復習提問： ①遺傳信息的概念； ②在DNA上的遺傳信息如何傳遞給后代并使后代表現(xiàn)出相應的性狀？ 指導學生看課本69頁資料分析 ，將中心法則補充完整： ① DNA→DNA：以DNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復制。 ② DNA→RNA：細胞核中的轉(zhuǎn)錄過程。 ③ RNA→DNA：個別病毒在腫瘤細胞中的逆轉(zhuǎn)錄過程。 ④ RNA→RNA：以RNA作為遺傳物質(zhì)的生物的自我復制。 ⑤ RNA→蛋白質(zhì)：細胞質(zhì)核糖體的翻譯過程。 教學內(nèi)容 教學策略 學生活動和效果預測 二. 基因、蛋白質(zhì)與性狀的關系 1.基因通過控制酶的合成而間接控制生物性狀 ①關于豌豆的圓粒與皺粒；②白化病征狀 2.基因通過控制結構蛋白的結構直接控制生物性狀 ①囊性纖維病；②鐮刀型細胞貧血癥 總結：基因與性狀的關系： 基因與性狀的關系并非都是簡單的線性關系，可以是多個基因決定一個性狀，也可以是一個基因與多個性狀有關。 性狀除了受基因控制，也受環(huán)境影響，如課本68頁圖中的水毛茛的葉型與是否浸于水中有關。 所以生物的性狀是由基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間相互作用，精確控制的。 DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序。 小結：基因控制生物的性狀 指導學生看課本69頁2段，分析控制方式：間接控制 指導學生看課本70頁2段，分析控制方式：直接控制 指導閱讀70頁2-3段，分析影響性狀的因素：基因、環(huán)境，得出結論。 閱讀課本69頁2段-70頁1段，歸納控制方式 教學內(nèi)容 教學策略 學生活動和效果預測 高考鏈接 課本：71頁選擇題1 答案：A 板 書 設 計 4.2基因?qū)π誀畹目刂? 控制方式： （1）基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進而控制生物體的性狀，如白化病等。 （2）基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀，如鐮刀型細胞貧血等。 教 學 反 思 1、 語言應該言簡意賅 2、 教學心態(tài)要端正，正常態(tài)度。