《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文《三黑和土地》教案+反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級(jí)上語(yǔ)文《三黑和土地》教案+反思（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
21*三黑和土地
［教學(xué)目標(biāo)］
1.有感情地朗讀課文，能結(jié)合相關(guān)詞句說出三黑是怎樣看待土地的?！菊Z(yǔ)文要素】
2.能說出自己對(duì)土地的新感受。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.通過重點(diǎn)詞語(yǔ)來體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，體會(huì)三黑是怎樣看待土地的。
2.能說出自己對(duì)土地的新感受。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、交流資料，談話導(dǎo)入
1.指名交流自己喜歡和珍愛的東西。
2.認(rèn)識(shí)農(nóng)民，走近三黑，看看他內(nèi)心最珍惜的東西。（板書課題）
3.交流蘇金傘資料，學(xué)生相互補(bǔ)充資料。
預(yù)設(shè)：蘇金傘（1906年-1997年），原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國(guó)五四以來最杰出的詩(shī)人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，
2、《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說，“他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人”。1949年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩(shī)集《地層下》《窗外》《入伍》《蘇金傘詩(shī)選》《蘇金傘詩(shī)文集》等。
二、自主閱讀，合作探究
（一）初讀識(shí)字詞
1.自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)。
（二）再讀知文意
1.朗讀課文，想象畫面，互讀互評(píng)。
朗讀提示：邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評(píng)價(jià)。
2.自讀課文，梳理思路，適當(dāng)批注。
（1）出示自讀提示：邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、
第一部分為第1～3節(jié)，寫了“農(nóng)民一有了土地”之后那種極度喜悅的心情。第二部分為第4～15節(jié)，寫三黑有了土地后的喜悅心情，從四個(gè)方面來表現(xiàn)：第4～9節(jié)，寫三黑把地耙得細(xì)致平整，想象著麥籽兒躺在里面的舒適，以及在地里茁壯成長(zhǎng)的情景；第10～12節(jié)，寫三黑回憶起逮蟈蟈兒的情景；第13～14節(jié)，表達(dá)了三黑對(duì)未來的展望；第15節(jié)，寫三黑內(nèi)心感到的幸?！胺淼娜藘盒睦镎嫣稹?。
（2）小組交流匯報(bào)，展示批注和小標(biāo)題，合作互評(píng)。
預(yù)設(shè)：喜獲土地；細(xì)致耙地；憶逮蟈蟈兒；展望未來。
三、再讀課文，深入人物
1.整體把握，感悟人物內(nèi)心。
交流思考：你眼中的三黑是怎樣的形象？讀出最能打動(dòng)你的地方，多讀
4、幾遍。你最喜歡詩(shī)歌的哪些語(yǔ)句？圈出你喜歡的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句好在哪兒？
預(yù)設(shè)（一）：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。
預(yù)設(shè)（二）：地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來好像婦女們剛梳的頭。
2.聚焦細(xì)節(jié)，走近人物形象。
（1）交流思考：“簡(jiǎn)直是一張軟床”是什么意思？
（這里的“床”是指翻過后，耙平整的土地，很松軟；三黑熱愛土地，把耙整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長(zhǎng)的舒適的軟床。）
（2）交流思考：結(jié)合課文內(nèi)容，想想“翻身的人兒心里真甜”這句詩(shī)表達(dá)了什么？
（“甜”是這首詩(shī)的中心，詩(shī)歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩(shī)歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異
5、常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常辛勤，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對(duì)比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今更勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩(shī)歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。）
3.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)人物情感。
啟發(fā)式思考：讀了這篇課文，你對(duì)腳下的土地有了什么新的感受？
四、創(chuàng)設(shè)情境，做個(gè)保護(hù)環(huán)境推廣人
1.出示推廣人征集令。
（1）說一說，推廣人在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
（2）仿照本單元或本課語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，作為保護(hù)環(huán)境推廣人，寫一段宣傳語(yǔ)。
6、（3）組織匯報(bào)，交流分享。
2.閱讀鏈接，拓展延伸。
引入《在希望的田野上》，對(duì)比拓展閱讀。
［教學(xué)板書］
［教學(xué)反思］
個(gè)體閱讀和合作交流是略讀課文的主要學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂上將更多的時(shí)間給學(xué)生自學(xué)和交流。
課上，我首先借助交流查閱資料，了解詩(shī)歌寫作的背景，拉近課文所寫與學(xué)生生活之間的距離，帶領(lǐng)學(xué)生情感逐步靠近農(nóng)村。通過互相補(bǔ)充的作者資料，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過作者簡(jiǎn)介整體感知課文的主要內(nèi)容，為下一步深入理解做鋪墊。
再?gòu)恼w入文，把握詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。通過批注與合作匯報(bào)的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理脈絡(luò)，讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，走近三黑，感悟他的內(nèi)心。同時(shí)在班級(jí)匯報(bào)中，通過概括小標(biāo)題、感悟關(guān)鍵詞句、理解語(yǔ)境等方式，初步感悟三黑內(nèi)心的豐富情感。
然后通過小組合作匯報(bào)交流，聯(lián)系文本等多種方式，整體把握，聚焦細(xì)節(jié)，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，逐層深入探究，感悟三黑的深厚情感，深入理解文章的主題。
緊接著，引導(dǎo)學(xué)生寫推廣宣傳語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法，延伸課堂，讀寫結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后拓寬學(xué)生閱讀視野，對(duì)比閱讀《在希望的田野上》，把課堂引向課外，豐富學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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部編版六年級(jí)上語(yǔ)文《三黑和土地》教案+反思
