2019年六年級(jí)上冊(cè)15課《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019年六年級(jí)上冊(cè)15課《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 海濱仲夏夜 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。 把握課文主要內(nèi)容。體會(huì)文中比喻句的意思和作用,試著在自己的習(xí)作中運(yùn)用。 過(guò)程與 方法 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感受海濱仲夏夜獨(dú)特的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大量的比喻句,抓住海濱仲夏夜的景色特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛(ài)之情。 教學(xué)方法 誦讀品味法、點(diǎn)撥法、研討探究法 教學(xué)用具 課件 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 景美 情美 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 1.請(qǐng)見(jiàn)過(guò)大海的同學(xué)描述一下所見(jiàn)到的大海的景觀。教師用深情的語(yǔ)言講解:蔚藍(lán)的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會(huì)讓你流連忘返,然而海濱的夜景其實(shí)更美,尤其是夏夜。下面就請(qǐng)著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧!(板書(shū)課題) 2.齊讀課題,釋題。(海濱:地點(diǎn)。仲夏:古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三,所以,仲即為第二的意思,而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月,一般來(lái)說(shuō),是指七月份。)題目的中心詞是什么?(夜) 3.簡(jiǎn)介作者。 4.課文介紹:《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久、月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化,描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面,抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。 二、初讀課文,感知大意 1.自由輕聲朗讀課文。(運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音,理解字義、詞義) 2.檢查:出示全文生字,開(kāi)火車(chē)讀、賽讀。 3.分組讀課文,注意正音。 4.讀了課文,你對(duì)海濱仲夏夜有什么樣的感受呢?你能用幾個(gè)詞概括一下嗎? 三、再讀課文,粗探課文結(jié)構(gòu) 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ),注意隨著時(shí)間推移畫(huà)面發(fā)生的變化。 1.第一組畫(huà)面(1~3段)描繪了從夕陽(yáng)落山不久到夜色加濃這段時(shí)間內(nèi)海濱仲夏的景色。 2.第二組畫(huà)面(4~10段):描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。 小結(jié):隨著時(shí)間的推移和作者觀察點(diǎn)的不斷移動(dòng),所見(jiàn)的景物也在不斷地變化。作者按照時(shí)空的順序,為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。景物是美好的,在美妙的景物中人們的生活是美好的,他們自在、舒暢。 四、研讀課文,感受海濱之美 (一)研讀課文1~3段,重點(diǎn)研究作者如何使用生動(dòng)形象的比喻,準(zhǔn)確再現(xiàn)景物特點(diǎn);再進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。 1.提問(wèn):1~3段,對(duì)海濱夏夜景色的描寫(xiě),作者以哪些景物為主要觀察對(duì)象?(相機(jī)板書(shū):霞光啟明星燈光) 2.作者對(duì)這三個(gè)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),運(yùn)用了三個(gè)美妙的比喻句,請(qǐng)你從文中把它們找出來(lái),并摘抄在筆記本上。 3.學(xué)生四人一組討論:這三句運(yùn)用比喻修辭手法所起到的作用是什么,討論后全班交流。 提示:在全班交流的過(guò)程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,抓住本體和喻體的相似點(diǎn)。 (1)比喻句:那映照在浪峰上的霞光又紅又亮,就像一片片霍霍燃燒的火焰,閃爍著,消失了。 作用:作者以大海為背景,描繪了霞光的色彩和動(dòng)態(tài)。把晚霞比作火焰,很形象,“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗,另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀,表現(xiàn)出一種動(dòng)態(tài)的美。 (2)比喻句:它是那么大,那么亮,整個(gè)廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝,活像一盞懸掛在高空的明燈。 作用:形象生動(dòng)地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點(diǎn)。霞光逐漸變淡,天空變得清亮深藍(lán),突然顯得高遠(yuǎn),給人一種肅穆的感覺(jué)。這樣高遠(yuǎn)遼闊的天空,不是高樓林立的城市夜空,也不是云層低垂的冬季的夜空,而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍(lán)的天幕上,啟明星的“光輝”就分外引人注目,作者用明燈來(lái)比喻,也就格外貼切。 (3)比喻句:尤其是圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄猓褂吃跒跛{(lán)的海面上,隨著波浪晃動(dòng)著,閃爍著,像一串流動(dòng)著的珍珠,和滿天的星星互相輝映,煞是好看。 作用:第三段由星光引出對(duì)燈光的描繪,把靜態(tài)的燈火寫(xiě)活了,把波浪上的晃動(dòng)著、閃爍著的燈光比作流動(dòng)著的珍珠,很形象,富于動(dòng)感。 4.詞語(yǔ)分析。 (1)西方的天空,還燃燒著一片橘紅色的晚霞。 為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”?(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺(jué),使語(yǔ)言增加形象感。) (2)大海也被這霞光染成了紅色。 為什么要用“染”,而不用“映”“照”?(用“染”字,便使霞光擬人化,因而十分生動(dòng)地突出了“霞光”的作用。) 5.小結(jié):一天一海,一靜一動(dòng),互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。(板書(shū):自然美) 6.再指名朗讀。要求:運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀,使大家受到感染,進(jìn)入美的意境中。 (二)研讀4~10段。 1.請(qǐng)從4~10段再找?guī)讉€(gè)比喻句,摘抄在筆記本上,并做簡(jiǎn)要分析。 (1)比喻句:愉快的笑聲不時(shí)從這兒那兒飛揚(yáng)開(kāi)來(lái),就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。 作用:把笑聲比作浪花,表現(xiàn)笑聲此起彼伏,源源不斷。 (2)比喻句:月亮上來(lái)了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤(pán),從那平靜的大海里涌了出來(lái)。 作用:燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤(pán),表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點(diǎn)。(板書(shū):月亮) (3)比喻句:大海里,閃爍著一片魚(yú)鱗似的銀波。 作用:把波浪比作魚(yú)鱗,表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。 2.理解詞語(yǔ)。 “海水輕輕地?fù)崦?xì)軟的沙灘,發(fā)出溫柔的刷刷聲?!? 為什么用“撫摸”,而不用“拍打”“沖刷”?(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化,使人產(chǎn)生一種親切感,而且表現(xiàn)出“海水”微微波動(dòng)的形態(tài),與后面的“溫柔”相照應(yīng)。) 3.思考:作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人? 提示: (1)先想一想寫(xiě)的是什么人? 在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們…… (2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣? 在軟綿綿的沙灘上,沐著海風(fēng),望著夜空,盡情地說(shuō)笑…… 點(diǎn)撥:作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進(jìn)入到描繪海濱仲夏夜的生活美。 (3)教師歸納:這一部分,作者由景及人,從描繪海濱夏夜的自然美,進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書(shū):沙灘人們說(shuō)笑休憩生活美) (4)小結(jié):作者先描繪大海月色,再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái),寫(xiě)了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高,夜已經(jīng)很深了,沙灘上的人也“變化”了,有的睡著了,有的還在談笑。最后,作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái),以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩,目的在于寫(xiě)生活美,從而將文章推進(jìn)了美的境界。 (三)小結(jié):作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰,由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈,由倒映在海面上的一片晃動(dòng)、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動(dòng)著的珍珠,無(wú)不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想,又都是借助比喻的修辭手法來(lái)完成的,形象生動(dòng),仿佛把讀者帶進(jìn)了仲夏的海濱之夜,觀海賞月,怡然自得,引人入勝。 (四)訓(xùn)練聯(lián)想能力,練習(xí)仿造比喻句。 提示:提供一個(gè)學(xué)生較熟悉的情境,如落日等,讓學(xué)生抓住這一情境特征,展開(kāi)豐富的聯(lián)想,練習(xí)口頭仿造比喻句。 五、積累背誦。 背誦課文1~3段。 提示:背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中,準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫(huà)面發(fā)生的變化及進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用.所以不必強(qiáng)求學(xué)生課堂背誦得一字不差,重點(diǎn)檢查關(guān)鍵詞句的背誦。 1.從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)霞光、啟明星、燈火的三個(gè)比喻句入手,在背誦的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貼切的比喻對(duì)準(zhǔn)確再現(xiàn)景物所起的作用。 2.從三個(gè)比喻句的背誦,擴(kuò)展到三個(gè)段落的背誦,背誦過(guò)程中,要求學(xué)生準(zhǔn)確把握隨著時(shí)間的推移,畫(huà)面發(fā)生的變化。 (1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時(shí)間推移的詞語(yǔ):“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。 板書(shū):入夜月夜深夜 (2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的詞句。 動(dòng)態(tài):“就像一片片霍霍燃燒著的火焰,閃爍著,消失了。而后面的一排,又閃爍著,滾動(dòng)著,涌了過(guò)來(lái)?!? 色彩變化:“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍(lán)色”。 3.請(qǐng)兩三位學(xué)生上講臺(tái)有感情地背誦,無(wú)論背誦程度如何,都加以鼓勵(lì)。 4.全班齊背誦。 五、回歸全文,拓展升華 1.配樂(lè)朗讀全文。 2.讀了《海濱仲夏夜》,你覺(jué)得這個(gè)“海濱仲夏夜”是個(gè)怎樣的夜晚?請(qǐng)你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來(lái)表達(dá)你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……) 3.總結(jié):作者以細(xì)膩的筆觸,為我們描繪了一個(gè)可愛(ài)迷人的海濱仲夏夜,我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動(dòng)、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點(diǎn),使我們仿佛親身感受到了那里的美,這歸功于作者細(xì)致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛(ài)生活,你也能做到。 六、布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受,以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目,把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家,注意要多用一些恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹? 描述 解題 了解作者情況 初讀課文,感知大意 標(biāo)注生字 交流讀文后的感受 把握課文結(jié)構(gòu) 精讀課文,深入探究 體味修辭手法運(yùn)用的好處 理解詞語(yǔ)含義 精讀分析重點(diǎn)段落 與老師一起總結(jié)課文,加深理解。 背誦課文精美語(yǔ)段 記錄作業(yè) 教 學(xué) 反 思 一堂課下來(lái),感覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還算流暢,教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了下來(lái)。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語(yǔ)言這點(diǎn)上,做的還不夠到位,在引導(dǎo)學(xué)生品位的時(shí)候沒(méi)有做好示范性的教學(xué),學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中?;谶@個(gè)問(wèn)題,我覺(jué)得自己在這方面做的確實(shí)還不夠,平時(shí)缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)言品味的教學(xué)指導(dǎo),因此,語(yǔ)文課也少了很多的語(yǔ)文味。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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