岳麓版歷史七年級下冊第37課《明朝的建立和明初政治》教案2

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1、最新岳麓版歷史七年級下冊第 37課《明朝的建立和明初政 治》教案2 教學(xué)單元 第九單元、明清時(shí)期的政治更迭與今多民族國家的鞏 周 課時(shí)計(jì)劃：1 課題 第37課、明朝的建立和明初政治 教學(xué)內(nèi)容 明朝的建立、明初強(qiáng)化皇權(quán)、科舉之弊 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：學(xué)習(xí)并掌握明朝的建立；明太祖廢行省、設(shè)三司；廢丞相和 中書省，以六部處理政務(wù)；設(shè)置錦衣衛(wèi)；實(shí)行八股取士；靖難之役；明成祖 遷都、設(shè)置東廠。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)和歸納明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 ，學(xué)生歸納概括歷史問 題的能力得到強(qiáng)化。通過對八股取士的評價(jià)，學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn) 綜合評價(jià)歷史問題的能力得到鍛煉。 情感態(tài)度與價(jià)值

2、觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施在一 定程度上維護(hù)了國家的統(tǒng)一，但是這也是封建制度走向衰落在政治上的表 現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施 教學(xué)難點(diǎn)：八股取士 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、課件 教學(xué)過程 批注 （一）導(dǎo)入 導(dǎo)入：運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示一首安徽民謠《鳳陽花鼓》：說鳳 陽、道鳳陽，鳳陽是個(gè)好地方。自從有了朱皇帝，十年倒有就見荒。 在這首歌謠里提到一位皇帝一一朱皇帝，同學(xué)們知道他是誰嗎？（朱 元璋）他建立了哪個(gè)朝代？（明朝） 今天就讓我們T來學(xué)習(xí)一個(gè)新的朝代,明朝。首先讓我們來一下 明朝是如何建立的： （二）講授新課 一、明

3、朝的建立 1、背景：元末，政治腐敗，社會矛盾激化，爆發(fā)了紅巾軍起義。 2、建立：時(shí)間：1368年；建立者：朱元璋；都城：應(yīng)天（今南 京）。 想一想：像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還啟誰？（漢高 祖劉邦、漢光武帝劉秀）。 3、“安養(yǎng)生息”的經(jīng)濟(jì)政策： 發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：獎(jiǎng)勵(lì)墾荒，減免租稅；大力整頓吏治：嚴(yán)懲貪官污吏 這些措施對明初的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和社會穩(wěn)定起了重要作用。 二、明初強(qiáng)化皇權(quán)  1、改革行政機(jī)構(gòu) （1）在中央：撤中書省、廢丞相 ，權(quán)分六部（更、戶、禮、兵、 刑、工） 思考：丞相是哪個(gè)朝代設(shè)立的？（秦朝）丞相上朝儀式的變化 （坐、站、跪） （2）在地方：廢行

4、省制，設(shè)二司。承亙布政使司（行政）、提刑按 察使司（司法）、都指揮使司（軍務(wù)）。 思考：行省制度始于什么朝代？（元朝） 歷史小故事：一次大學(xué)士宋濂上朝，朱元璋問他：“昨天在家請客沒 有，請的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂如實(shí)回答。朱元璋高興地 說：“說的全對，沒有騙我?！闭f著拿出一張圖，上向回著宋濂請客 的座次位置。宋濂見了嚇的出了一身冷汗。 問：同學(xué)們，你們知道朱元璋通過什么措施做到“安然朝中坐 ， 卻知大卜事”？ 2、建衛(wèi)機(jī)構(gòu) （1）目的：為了加強(qiáng)對官吏、百姓的監(jiān)控 （2）機(jī)構(gòu)：錦衣衛(wèi)（朱元璋設(shè)立）、東廠（明成祖）、西廠（明完 宗）。 歷史與現(xiàn)實(shí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，根據(jù)你們所了解的法

5、律知識，你們認(rèn)為特務(wù) 機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)侵犯了公民的哪些權(quán)利？對社會造成了哪些影響？ 明確：侵犯了人的人身自由權(quán)、平等權(quán)、政治權(quán)、名譽(yù)權(quán)、等等。 設(shè)立特務(wù)機(jī)構(gòu)錦衣衛(wèi)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查，加強(qiáng)了君權(quán). 對維護(hù)中央集權(quán)起到了f的作用；但這種特務(wù)統(tǒng)治使得臣民們終 日誠惶誠恐，唯命是從，凡事按部就班，不求進(jìn)??；同時(shí)，這種做法也 使法律受到嚴(yán)重破壞，司法機(jī)構(gòu)起不到應(yīng)有的作用。 三、科舉之弊 1 .建立各級學(xué)校：設(shè)國子監(jiān)，完善教育內(nèi)容 2 .沿用科舉取士：考試內(nèi)容：四書五經(jīng)；答題格式：八股文。 說說看：顧炎武說：“八股之害，等于焚書，而敗壞人才，宿甚于咸陽 之郊所坑之四白六十余人也。"你同意這

6、種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕睦?由。 明確：八股取士同秦始皇焚書一樣，起了禁錮思想的作用，而它所帶 來的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng),對學(xué)術(shù)文化發(fā)展的影響則比坑儒更加惡劣。 3 .明代科舉之弊 明代科舉制有f的平等競爭和開放色彩，但考試形式死板,內(nèi)容空 洞，完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，束縛了知識分子的思想，阻礙了文化的發(fā)展。 四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 一、明朝的建立 二、明初強(qiáng)化皇權(quán) 三、科舉之弊 3 / 3 兩分鐘安全教育： 課間不要追逐打鬧，文明休息，禮貌讓行。上下 樓梯靠右行，放學(xué)排隊(duì)就餐注意安全，放學(xué)回家路上注意交通安全 不在路上玩耍，注意過往行人和車輛。安全順口溜牢記心中。 教 學(xué) 反 思