人民版歷史必修1《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》學(xué)案

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1、2019最新人民版歷史必修1《走向“大一統(tǒng)”的秦漢政治》 學(xué)案“大一統(tǒng)”的秦漢政治》學(xué)案“大一統(tǒng)”的秦漢政治》學(xué)案 大一統(tǒng)”的秦 漢政治》學(xué)案(人民版必修一) 歷史回眸 一、 六 王 畢 ，四 海 - 1.自公元前230年至公元前221年，秦軍先后滅掉韓、趙、燕、魏、楚、齊等國 ，完成 了 兼 并 六 國、 統(tǒng) 一 天 下 的 大 業(yè)。 2,公元前 215年，蒙恬率軍北擊匈奴 ，一舉奪回河套地區(qū)。此后 ，繼續(xù)進(jìn)軍北方。 3 .秦修筑的直道與軍事防御工程 ——長城、蒙恬所率領(lǐng)的駐扎在上郡的邊防軍相匹配 形 成 了 有 效 的 國 防 體 系。 4 .公元前220年,秦軍展開了

2、統(tǒng)一嶺南的戰(zhàn)略攻勢。公元前 214年,平定了嶺南。秦在 嶺 南 設(shè) 郡，實 施 軍事 鎮(zhèn) 守和 行 政 管 理。 5 .秦朝還在當(dāng)時被稱之為 西南夷”的廣大地區(qū)，開辟了史稱為 五尺道”的交通路線，并 委 任 官 吏。 二、 海 內(nèi) 為 郡 1 .春秋戰(zhàn)國時期，列國陸續(xù)出現(xiàn)了郡、這種新的地方行政管理組織 ，加強與西方各國在 各 方 面 的 來 往 和 合 作。 2 .秦統(tǒng)一全國后，秦始皇采納李斯的建議，把郡制推廣到全國。 3 .郡制的建立，是中央集權(quán)制形成過程中的重要環(huán)節(jié) ，也是官僚政治取代貴族政治的重 要 標(biāo) 志。 三、 秦 王 朝 的 官 僚 機 構(gòu) 1 .秦王朝中央執(zhí)

3、政機構(gòu)的最高長官有丞相、太尉和御史大夫。中央各重要部門的主管 官 員 有 奉 常、 郎 中 令 等； 。 2 .秦朝時期，丞相、御史大夫與諸卿以 朝議”等方式討論國家軍政要務(wù)，供皇帝用作裁 決的依據(jù)。但秦始皇晚年，朝廷大臣參與議政的制度遭到破壞。 四、 挾 書 律 1 .公元前213年至公元前212年，先后發(fā)生了 焚書“坑儒”事件，開思想專制之先河。 2 .秦律規(guī)定，敢有挾書者族這與李斯所建議的 焚書令”的相關(guān)內(nèi)容一脈相傳，都與 欣 賞 和 實 踐 法 家 專 制 思 想 有 關(guān)。 3 .西漢惠帝時，朝廷宣布正式廢除 挾書律 之后，深藏在民間的典籍才重見天日 ，成為延 續(xù)文化命

4、脈的基礎(chǔ)。 突破思路 本節(jié)主要內(nèi)容雖然包括四個部分 ，但實質(zhì)上主要涉及了秦統(tǒng)一全國的過程、鞏固統(tǒng)一的政治 和思想措施。其中后者屬于本課的重點和難點。針對這一分析 ，我們可以采取如下的突破措 施 ： (1)六王畢，四海一 ”一目實際上講了秦統(tǒng)一六國的過程 ，但應(yīng)當(dāng)注意的是本教材對秦 統(tǒng)一問題的新觀點： 秦帝國的統(tǒng)一步伐，并沒有隨著吞并六國而終止。 ”這是對原先教材中 秦滅六國標(biāo)志著統(tǒng)一的完成”這一觀點的修正和完善。在教學(xué)時，我們可以利用多媒體制作 動畫式《秦朝疆域圖》課件 ，通過秦疆域的變化講清兼并六國、北擊匈奴、統(tǒng)一嶺南等統(tǒng)一 進(jìn)程；對于秦統(tǒng)一的意義，可從政治、經(jīng)濟等方面略作說明

5、，不必展開。 (2)海內(nèi)為郡”、秦王朝的官僚機構(gòu)可以合并為 秦王朝鞏固統(tǒng)一的政治措施 ”進(jìn)行教 學(xué)。與此同時，可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教科書的基礎(chǔ)上 ，制作 秦朝行政系統(tǒng)簡表”，并在小組之間 進(jìn)行交流、點評，以直觀展示秦朝中央機構(gòu)和地方各級行政機構(gòu)之間的關(guān)系 ，從而形象地說明 秦朝中央集權(quán)制度的本質(zhì)。當(dāng)然，教師也可以利用 PowerPoint將該表制成幻燈片，一邊講述 一 邊 演 示 。 (3)挾書律”一目涉及了秦朝加強思想專制的三次措施： 焚書“坑儒”和 挾書律 教師可略講這些措施的含義 ，重點應(yīng)結(jié)合法家的思想主張 ，以小組合作討論的方式，從是否有 利于鞏固統(tǒng)一和文化發(fā)展等角度，闡明這

6、些措施的歷史影響。同時，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生尊重人 類文化延續(xù)的史鑒意識。 秦朝以前的郡沿革 郡、的起源很早，可以上溯到西周時期。《逸周書 作雒》記載：周公經(jīng)略天下，制郊甸方六 百里，國西土為方千里，分以百，有四郡”。這些郡，都是由人口密集的城邑發(fā)展而來的。春秋時 期,諸侯互相兼并，一些諸侯國紛紛在所占領(lǐng)的土地上設(shè) 曲國君直接管理。楚國的楚武王、 晉國的晉獻(xiàn)公都設(shè)過，齊國到齊桓公時已設(shè)有 50個。一些諸侯國還在邊遠(yuǎn)地區(qū)設(shè)郡，派重臣 鎮(zhèn)守。如《國語 晉語》記載：前 651年，晉公子夷吾對秦公子摯說 君實有郡"，說明當(dāng)時的 秦國已經(jīng)設(shè)郡。又如《左傳》載 ，晉卿趙簡子為獎勵將士殺敵立功

7、 ，許諾克敵，者，上大夫受， 下大夫受郡”，說明當(dāng)時的晉國已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的郡。春秋時期的已遍及各諸侯國 ，但郡的數(shù) 量相對較少，而且的范圍遠(yuǎn)比郡大，地位也比郡高。 到戰(zhàn)國時期，隨著兼并戰(zhàn)爭的加劇，邊郡日益擴大，并由低一級演變?yōu)橐患?。郡下設(shè)若干 ， 形成郡兩級制。郡的設(shè)置也由邊境逐漸向內(nèi)地發(fā)展。各國除在新開辟的地區(qū)設(shè) ，還紛紛改邑 為。如秦國在商鞅變法時 ，即集小鄉(xiāng)、邑，聚為，置令、丞，凡三十一 韓、趙在上黨地區(qū)設(shè) 41,趙國在代郡設(shè) 36,魏國在上黨郡設(shè)有至少 18個以上的，燕國在谷上郡設(shè)有 36,齊、楚也大 量設(shè)。當(dāng)時，制已經(jīng)得到普及。每大約為方百里之地 ，萬戶左右的人口。大設(shè)令

8、，小設(shè)長，由國 君直接任命；按照國家法令治政 ，已經(jīng)具有地方政區(qū)的性質(zhì)?？と匀欢嘣O(shè)于強國交界之處 ，在 戰(zhàn)國前期帶有軍事防備區(qū)的性質(zhì) ，郡的長官稱為 守”或太守”，都由武官充任，主要職責(zé)是戍邊 守土。到戰(zhàn)國后期，郡守逐漸由單純的軍事長官向統(tǒng)管全郡軍政事務(wù)的地方行政長官演變 ，郡 也逐漸由軍區(qū)向地方政區(qū)過渡。秦統(tǒng)一后 ，郡作為軍事防備區(qū)的歷史宣告結(jié)束，徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橹? 央與之間的一級地方政區(qū)。 秦長城的修建 春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國為防御鄰國的突然襲擊 ，常在自己的邊境修筑長城。約建于公元前 7 世紀(jì)的位于今湖北竹山至今河南泌陽一帶的楚國方城 ，是歷史上最早出現(xiàn)的長城。戰(zhàn)國中后 期，為了防

9、御匈奴等游牧民族的南下 ，秦、趙、燕三國又修建了規(guī)模巨大的邊地長城。秦始皇 統(tǒng)一六國后，為了確保邊境的安全并為反擊匈奴做準(zhǔn)備 ，于公元前221年至公元前215年，重 點維修了原秦、趙、燕三國的邊地長城 ，并增筑了若干部分，使其連接起來。蒙恬大敗匈奴后 為了鞏固新攻占的地區(qū)，又于公元前214年至公元前210年，增修了部分長城，并加以延伸。 經(jīng)過兩次大規(guī)模的修筑，秦長城 因地形，用制險塞，起臨跳，至遼東，延袤萬余里”。 秦朝初年關(guān)子分封制和郡制的爭論 (始皇二十六年)丞相絡(luò)等言： 諸侯初破，燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不為置王，毋以填之。請立諸于， 唯上幸許?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議

10、曰： 周文武所封子弟同姓甚眾， 然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇轆，諸侯更相誅伐，周天于弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng) ，皆為郡, 諸子功臣以公賦稅重賞賜之 ，甚足易制。天下無異意 ，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便。 ”始皇 曰: 難 物 天下共苦戰(zhàn)斗不休 哉！ 廷尉 ，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不 議是?！币灰弧妒酚??秦始皇本紀(jì)》 思維點睛：對歷史問題的看法應(yīng)放到具體的時代背景中去 主 義 的 方 法 去 分 分封制是在周王室強大的前提下，將宗族姻親分派到各地 ，運用辯證唯物主義和歷史唯 析 把 握 ，廣建子國，從而加強了周天子 對地方的

11、統(tǒng)治。這對周朝開發(fā)邊遠(yuǎn)地區(qū)、擴大統(tǒng)治區(qū)域、逐步構(gòu)織出遍布全國的交通網(wǎng)絡(luò) 發(fā)揮了重要作用；有些諸侯國成為開疆拓土的重要力量 ，形成對周王室眾星捧月般的政治格 局。但是，西周后期王權(quán)衰弱，分封制受到破壞。春秋時期的楚王問鼎 ，就是諸侯國對分封制 的公開挑戰(zhàn)。春秋戰(zhàn)國時期 ，大國兼并小國，同姓國也彼此爭戰(zhàn)，戰(zhàn)國末年，周王室偏居一隅，大 部分王室土地被秦國 吞并，完全失去分封大權(quán)。 秦統(tǒng)一后，丞相王維等人向嬴政提出分封子弟、廣建諸侯的建議 ，廷尉李斯表示反對。嬴 政支持李斯的意見，他說，過去長期以來戰(zhàn)亂不休，皆因分封諸侯而起，現(xiàn)在剛剛安定下來，又去 分邦建國，豈不是自尋動亂嗎？所以毅然否定分

12、封的主張 ，推行郡制。因此，我們可以說，分封 制適應(yīng)了西周井田制這種經(jīng)濟形式 ，鞏固了西周的統(tǒng)治；但隨著井田制的破壞 ，封建土地私有 制的確立，分封制日趨崩潰，郡制加強了中央對地方的控制 ，統(tǒng)治權(quán)控制在皇帝一人手中 ，最終 確保了地主階級對廣大勞動人民的專制統(tǒng)治。 秦朝的焚書”與坑儒” 材料一：(始皇三十四年)丞相李斯日： 五帝不相復(fù)，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異 也。今陛下創(chuàng)大業(yè)，建萬世之功，固非愚儒所知，且越事乃三代之事，何足法也？異日^諸侯并爭， 厚招游學(xué)。今天下已定，法令出一，百姓當(dāng)家則力農(nóng)工，士則學(xué)習(xí)法令辟禁。今諸生不師今而 學(xué)古，以非當(dāng)世，惑亂黔首。丞相臣斯昧死言

13、：古者及下散亂 ，莫之能一，是以諸侯并作，語皆道 古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學(xué)，以非上之所建立。今皇帝并有天下 ，別黑白而定一 尊。私學(xué)而相與非法教，人聞令下，則各以其學(xué)議之，入則心非，出則巷議，夸主以為名，異取以為 高，率群丁以造謗。如此弗禁，則主勢降乎上，黨與成乎下，禁之便。臣請史官非秦記皆燒之。 非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》、百；家語者 ，悉詣守、尉雜燒之。有敢偶語《詩》 《書》者棄市。以古非今者族。吏見知不單者與同罪。令下三十日不燒 ，繇為城旦。所不去 者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書。若欲有學(xué)法令，以吏為師?！敝圃唬骸翱??！? 材料二：(始皇三十五年)侯生、盧生相與謀

14、曰： 始皇為人，天性剛戾自用，起諸侯，并 天下，意得欲從，以為自古莫及己。專任獄吏 ，獄吏得親幸。博士雖七十人 ，特備員弗用。丞相 諸大臣皆受成事，倚辨于上。上樂以刪殺為威 ，天下畏罪持祿，莫敢盡忠。上不聞過而日驕 ，下 懾伏謾欺以取容。泰法，不得兼方，不驗輒死。然候星氣者至三百人 ，皆良士，畏忌諱諛，不敢端 言其過。天下之事無小大皆決于上 ，上至以衡石量書，日夜有呈，不中呈不得休息。貪于權(quán)勢 至如此，未可為求仙藥?！庇谑悄送鋈?。始皇聞亡，乃大怒曰：吾前收天下書不中用者，盡去 之。悉召文學(xué)方術(shù)士甚眾 ，欲以興太平，方士欲煉以求奇藥。今聞韓眾去不報 ，徐市等費？以 巨萬計，終不得藥，徙奸利

15、相告日聞。盧生等，吾尊賜之甚；厚，今乃誹謗我，以重吾不德也。諸 生在咸陽者，吾使人廉問，或為妖言以亂黔首?！庇谑鞘褂废ぐ竼栔T生。諸生傳相告引 ，乃自 除犯禁者四百六十余人 ，皆坑之咸陽、使天下知之 ，以懲后。 一一《史記 秦始皇本紀(jì)》 思維點睛：上述材料向我們展示了秦朝 焚書”和 坑儒”事件的前因后果。關(guān)于 焚書” 和 “坑 儒 ”，后 人 對 此 評 價 不 一 ： (1) 一種觀點認(rèn)為，焚書”和 坑儒”的實質(zhì)是文化專制，表明秦朝不僅要取締與當(dāng)局政 策相抵觸的不同政見，而且要在學(xué)術(shù)上嚴(yán)禁產(chǎn)生不同政見的思想淵源 ，進(jìn)一步確立法家學(xué)說的 官學(xué)地位，實現(xiàn)學(xué)術(shù)思想的統(tǒng)一，以鞏固秦政權(quán)。焚書

16、”和坑儒”雖對維護(hù)統(tǒng)一的封建集權(quán)新 制度有一定的積極作用，但在整體上看卻適得其反，因為不同學(xué)派、學(xué)術(shù)觀點不是單靠行政高 壓手段所能統(tǒng)一的。 焚書”和 坑儒”的野蠻做法造成了當(dāng)權(quán)者與知識階層的嚴(yán)重對立 ，加深 了社會矛盾，開創(chuàng)了封建皇權(quán)摧殘文化、迫害知識階層的先例 ，給我國古代文化造成了巨大損 失 。 (2)另一種觀點則認(rèn)為，秦朝的 焚書”和坑儒”事件是專制統(tǒng)治波及文化領(lǐng)域的一種表 現(xiàn),對文化的摧殘作用和對思想的鉗制作用是為大家所理解的。然而 ，僅此理解 焚書坑儒”是 不全面的。 焚書坑儒”的出；現(xiàn)，起因是恢復(fù)分封制還是堅持郡制之爭 ，實質(zhì)屬于堅持中央集 權(quán)制的封建統(tǒng)治還是恢復(fù)舊有政治

17、制度的矛盾。嚴(yán)厲打擊反對郡制和中央集權(quán)制的貴族勢 力的代表，從主觀上講有利于鞏固中央集權(quán) ，但方式過激，影響了主觀上想達(dá)到的目的。盡管 如此,我們對 焚書”和 坑儒”事件的理解，不應(yīng)只是簡單地否定，而應(yīng)從主觀和客觀方面全面認(rèn) 識和評價。 唐代大詩人李白寫詩贊頌案始皇的統(tǒng)一大業(yè)： “秦王掃六合 ,虎視何雄哉！揮劍決浮云 ,諸侯 盡西來?！? 系你所掌握的課 內(nèi)外知識,思考 ： 秦始皇為什么能夠?qū)崿F(xiàn) “掃六合”的大業(yè)？ 我的思路：李白的這首詩見于《全唐詩》卷 161,描繪了千古一帝的秦始皇威震六國、 一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。與此同時 ,該詩也蘊含了秦始皇能夠?qū)崿F(xiàn)國家統(tǒng)一的個人因素等。 綜

18、觀當(dāng)時的形勢 ,由秦國來完成統(tǒng)一 ,原因是多方面的 ,除了政治、經(jīng)濟因素之外 ,也離不 開軍事、外交的成功。另外 , 民風(fēng)不同也值得引起注意。秦國地處西戎 ,民風(fēng)強悍 ,關(guān)東三晉 民風(fēng)較秦為弱 ,對于秦人極為畏懼。最東的齊國民風(fēng)又較三晉為怯弱。而就各國民間經(jīng)濟狀 況而言 ,愈東憊富庶 ,愈西愈貧窮。富裕者怯弱 ,貧窮者強悍。包括 “軍功爵 ”在內(nèi)的許多制度 變革 ,更給秦國士卒帶來物質(zhì)刺激引發(fā)的活力。所以 ,三晉與齊國士兵遇到勇氣百倍、騎術(shù)精 湛而又強悍的秦兵 ,自然多望風(fēng)披靡。各種 ,綜合努力最終結(jié)出了大一統(tǒng)的碩果。秦始皇前承 商湯廚武而終結(jié) “封建 ”,后啟漢唐宋元明清君王帝國

19、統(tǒng)一之業(yè) , 明人李贊稱贊他是 “千古一帝 ” 應(yīng)屬 “當(dāng)之無愧 ”。時人張藝謀的電影《英雄》亦譽其是 “為天下的人 ”,是 “大英雄 ’ 明代著名思想家李贄曾經(jīng)贊揚李斯等人力主在全國推行郡制的主張是 “千古創(chuàng)論 ” ,并認(rèn)為李 斯等秦 始皇得 力的政治助手們 “皆是應(yīng)運豪杰、 因時大臣”。 請你 來暢談： 郡制的推行確是 “千 古創(chuàng) 論”嗎？ 試簡要 說 明你的理由或依 據(jù)。 我的思路：我國歷史上郡制的萌芽、出現(xiàn)到完全確立和全面推行 ,歷經(jīng)春秋初期到秦始 皇統(tǒng)一全國、大約經(jīng)過了 5 個世紀(jì)的漫長歷程。這一過程與中央集權(quán)制度的萌芽、出現(xiàn)和 全面確立幾乎是同步進(jìn)行的。 郡制作為行

20、政區(qū)劃 ,盡管在秦朝統(tǒng)一全國以前就已經(jīng)存在 ,但是郡制和分封制始終同時存 在。到了秦統(tǒng)一全國后 ,歷經(jīng)公元前 221 年 “朝議 ” 時關(guān)于郡制的激烈爭論 ,秦始皇決定廢除分 封制 ,在全國推行郡制?？ぶ朴纱苏匠蔀槿珖鴦澮坏牡胤叫姓^(qū)劃。雖然秦朝設(shè)都 ,的具體 數(shù)目在吏學(xué)界尚有爭論 ,但其創(chuàng)舉性地推行于全國確屬史實 ,不容爭辯。此外 ,郡制下的郡官 吏由中央任免、考核、規(guī)定俸祿 ,從而改變和廢除了過去的世襲制和封邑制 ,保證了中央？政 令貫徹到基層 ,加強了中央對地方的控制 ,奠定了日后地方行政區(qū)劃的基礎(chǔ)。 針對秦始皇一統(tǒng)天下、加強統(tǒng)一的措施 ,有人認(rèn)為 ,秦始皇功不可沒 ,是個

21、偉人；針對秦始皇 確立皇帝制度 ,建立君主專制的強權(quán)統(tǒng)治 , 以及窮奢極欲、統(tǒng)治暴虐；有人認(rèn)為 ,秦始皇過失 巨大,是個暴君 。 結(jié)合有關(guān)歷史知識和影視資料,談?wù)勀阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣評價 秦 始皇？ 我的思路：這是一道開放性的歷史人物評價題 ,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各項歷史資料 ,充分發(fā)揮 通過他們獨立思考作出是非功過判斷的認(rèn)知能力 ,強調(diào)綜合分析的重要性 ,鼓勵不同意見之間 的爭論。 關(guān)于秦始皇的評價 ,一直毀譽不一。分歧很大。目前 ,國內(nèi)學(xué)術(shù)界主要有以下幾種意見： （ 1 ）功大于過：統(tǒng)一全國對社會、整個民族、整個文化的發(fā)展具有很大貢獻(xiàn) , 不能因為其 統(tǒng)治暴虐、窮奢極欲就全盤否定。（

22、 2）功過參半：秦始皇同時存在光明和黑暗、偉大和殘 暴極端相反的兩個方面 ,評價時既肯定歷史功績和政治才能 ,也要否定其殘暴手段。（ 3）分 期評價：從公元前 246 年至公元前 221 年是豐功 ,從公元前 221 年至公元前 214 年是功過相 兼,從公元前 213年至公元前 210 年是過大于功。其實 ,秦始皇功過的主次問題、 “時代偉人 ” 與 “暴君 ”集于一身的時代因素及歷史影響等 ,都是評價秦始皇時應(yīng)該值得非常關(guān)注的問題。 、選擇題 1 戰(zhàn)國后期，獨強于天下的諸侯國是 （ ） A． 秦 國 B． 韓國 C． 燕國 D． 楚國 答案： A 2 秦國滅掉韓國是在

23、 ） A.公元前 230年B.公元前 221年C.公元前 219年 D.公元前 215年答案：A 3 公元前 215年率軍北擊匈奴的秦軍 將領(lǐng)是 （） A． 蒙恬 B． 李斯 C． 商鞅 D． 屠雎 答案： A 4 秦朝時期，史祿負(fù)責(zé)修建的水利工程靈渠溝通了 （） A ．湘水和離水 B ．長江和湘水 C ．黃河和海河 D ．漢水和離水 答 案 ： A 5 秦朝的地方行政機構(gòu)依次是 （） A． 郡— （道 ） — 鄉(xiāng)一里 B． 郡一鄉(xiāng)一 （道 ） 一里 C ．（道） — 郡一里廠鄉(xiāng) D ．郡一（道） — 里一鄉(xiāng) 答案： A 6 秦王朝中央執(zhí)政機構(gòu)中負(fù)責(zé)監(jiān)

24、察的官員是 （） A． 丞相 B． 太尉 C． 御史大夫 D． 郡守 答案： C 7秦朝九卿”中的治粟內(nèi)史，主管 （ ） A ．國家財政 B ．禮儀教育 C ．皇室財政 D ．宮廷修建 答案： A 8 秦王朝中央執(zhí)政機構(gòu)中的太尉 （） A ．協(xié)助皇帝助理萬機 B ．主管軍事 C ．協(xié)助丞相負(fù)責(zé)監(jiān)察 D ．主管教育 答案： B 9我國封建政府正式宣布廢除 挾書律”是在 （ ） A.秦始皇時 B.漢武帝時 C.漢惠帝時 D.光武帝時 答案：C 二、非造擇題 10 閱 讀 下 列 材 料 ： 材料一：博士淳于越進(jìn)曰： “臣聞殷周之王千余歲 ,封子弟功臣 ,自為枝

25、輔。今陛下有海 內(nèi) ,而子弟為匹夫 ,卒有田常、六卿之臣 ,無捕拂 ,何以相救哉？事不師古而能長久者 ,非所聞 也?！?材料二： “丞相臣斯昧死言：古者天下散亂 ,莫之能一 ,是以諸侯并作 ,語皆道古以害今 ,飾 虛言以亂實 ……臣請史官非秦記皆燒之。非博士官所職 ，天下敢有藏《詩》《書》、百家語 者，悉詣守、尉雜燒之?！?一一均摘自《史記泰始皇本紀(jì)》 請回答： （1） 材料 一提出了什 么觀點？ 其論據(jù) 是什么？ （2） 材料二是如何 反駁材料一的觀點的？ 對 此提出了什么措施 ？ （3） 你如何 評價 材料二的觀點和措施 ？ 參考答案： （ 1 ）觀點：實行分封制有利于統(tǒng)

26、治的穩(wěn)固。論據(jù)：商周時期都因分封而統(tǒng)治長久；分封的 諸侯王可以削弱地方特權(quán),加強中央對地方的控制。 （ 2 ）反駁：李斯認(rèn)為分封制是造成戰(zhàn)亂的原因。措施：建議焚燒秦以外的史書和 《詩》《書》、百家著作。 （ 3）對分封制的否定是正確的 ,焚書也可以起到鞏固中央集權(quán)的作用 ,但摧殘了文化 11 你 認(rèn) 為 應(yīng) 該 怎 樣 評 價 親 王 朝 的 “ 朝 議 ” 制 度 ？ 參考答案： 秦朝時 ,丞相、御史大夫與諸卿以 “朝議 ”等方式討論國家軍政要務(wù) ,供皇帝用 作裁決的依據(jù)。大臣議政 ,可以集思廣益 ,本來不失為在君主專制制度之下減少決策失誤的有 效途徑。但秦始皇晚年 ,推行極

27、端的君主專制；行蹤詭秘 ,君臣懸隔 ,身為丞相的李斯都無法 與皇帝相見,朝廷大臣參 與議政的制度遭到破壞。 12 關(guān)于秦朝修筑長城的歷史影響 ,有人認(rèn)為它主要是積極的 , 但也有消極作用；有人卻認(rèn)為 它主要是消極的,但也有積極 意義。 你同意哪種看法？ 請根據(jù)你的理解,闡述你同意這一看法的理由。 參考答案 ：（ 1）積極方面：抵御了匈奴等北方游牧民族的騷擾 ,保護(hù)了中原地區(qū)經(jīng)濟 文化的正常發(fā)展 ,是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶；聞名世界 ,被譽為 “世界八大奇觀 之一、是人類文明的一份寶貴遺產(chǎn)。 （ 2）消極作用：在一定程度上隔絕了中原人民與北部少數(shù)民族的往來 , 不利于民族融 合和民族之間的經(jīng)濟文化交流；是統(tǒng)治階級濫用民力的產(chǎn)物 ,浪費了大量的人力、物力、財 力 , 在一定程度上破壞了社會經(jīng)濟的發(fā)展；長時期內(nèi)未起到軍事防御工程的應(yīng)有作用。 建議：本題可從積極作用占主導(dǎo)、消極作用占主導(dǎo)、兩種作用等同三個角度論證。 7 / 6