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1、2019 最新人美版美術(shù)九上第十四課《加萊義民》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對《加萊義民》作深入的了解和簡單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn) ：羅丹的精神 ,即要做藝術(shù)家 ,先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn) ：作品通過怎樣的藝術(shù)語言 ,具體的表達(dá)了作者對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
導(dǎo)入新課 收集有關(guān)羅丹的資料
請學(xué)生講一講自己在課前說了解到的有關(guān)羅丹的生平。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在交流中認(rèn)識作者及代表作品。
深入探究 對創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色 ,表現(xiàn)風(fēng)格和手法進(jìn)行分析。
2、
設(shè)計(jì)問題 ,與學(xué)生共同討論解決。
誰能來說說這件作品的創(chuàng)作背景？
設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象和心理的？
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫的心理及情感等） ,重點(diǎn)分析每一位人物不同
的心理表現(xiàn)。歸納：或憤怒 ,或鎮(zhèn)定 ,或茫然 ,或悲傷 ,既有必死的決心 ,又有對死的惋惜 ,這種心
理的刻畫既真實(shí)又復(fù)雜 ,給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法？分析作品中作者注入了怎樣的個人情感。
歸納：對人類苦難的同情和悲痛 ,顯示了絕對的人文主義思想。
將學(xué)生的討論引向一個更高層次。
總結(jié)升華 藝術(shù)即感情 ,要學(xué)藝先做人。
3、舉例梵高 ,羅丹論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝術(shù)家對生命的理解和認(rèn)識。
對藝術(shù)與藝術(shù)家的情感有更加深入的認(rèn)識
教學(xué)評價 組織學(xué)生評價。
小組合作 ,認(rèn)真評價總結(jié)。
老師針對學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生正確描述《加萊義民》的造型和情感。能
用所學(xué)知識分析羅丹其他作品。與學(xué)生分享所學(xué)知識 ,并從中得到啟示。
將本課的知識引向更深層次。
了解學(xué)生能否了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手法。
教后反思 本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)收獲了《加萊義民》相關(guān)的知識 , 拓寬了自己的視野 ,了解到
每個人物造型都有他們的情感 ,能用所學(xué)知識去分析羅丹的其它作品 ,有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生從中
得到的啟示不多。感受不深
4、。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對《加萊義民》作深入的了解和簡單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn)：作品通過怎樣的藝術(shù)語言，具體的表達(dá)了作者對生命和藝術(shù)的理 解。
教學(xué)過程
教學(xué)
劃、節(jié)
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)意圖
二次備課
收集有關(guān)羅丹的資料
激發(fā)學(xué)生
導(dǎo)入
請學(xué)生講一講自己在課前說了解到的
學(xué)習(xí)興趣。
新課
有美羅丹的生平。
在交流中
認(rèn)識作者及代
表作品。
對創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色，表現(xiàn)風(fēng)
5、
格和手法進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)問題，與學(xué)生共同討論解決。
誰能來說說這件作品的創(chuàng)作背景？
將學(xué)生的
深入
討論引向一個
探究
設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物
更局層次。
形象和心理的？
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)T分析作品（人物的造
型、刻畫的心理及情感等），重點(diǎn)分析每一
位人物不同的心理表現(xiàn)。歸納：或憤怒，或 鎮(zhèn)定，或茫然，或悲傷，既有必死的決心，又 有對死的惋惜，這種心理的刻畫既真實(shí)又復(fù) 雜,給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng) 格和手法？分析作品中
6、作者注入了怎樣的 個人情感。
歸納：對人類苦難的同情和悲痛，顯示
了絕對的人文主義思想。
藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。 對藝術(shù)與
以… 藝術(shù)家的情感
總結(jié) 舉例梵高，羅丹論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝
t小 有更加深入的
升華術(shù)家對生命的理解和認(rèn)識。
認(rèn)識
了解學(xué)生 能否了解羅丹 的藝術(shù)風(fēng)格和 藝術(shù)手法。
組織學(xué)生評價。
小組合作，認(rèn)真評價總結(jié)。
教學(xué)
評價
老師針對學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ) 充。讓學(xué)生正確描述《加萊義民》的造型 和情感。能用所學(xué)知識分析羅丹其他作 品。與學(xué)生分享所學(xué)知識，并從中得到啟 示。
將本課的知識引向更深層次 反思 視野，了解到每個人物造型都有他們的情感，能用所學(xué)知識去分析羅丹的 其它作品，有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生從中得到的啟示不多。感受不深。
教后
本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)收獲了《加萊義民》相關(guān)的知識
拓寬了自己的
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人美版美術(shù)九上第十四課《加萊義民》教案
