人教版思品八下《隱私和隱私權》說課稿

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1、 3 / 3 人教版八年級下冊第五課 隱私權受保護第一框隱私和隱私權 2019 最 新人教 版思品 八 下 隱私 和隱私 權》說 課稿 ☆指導思想與理論依據(jù) 本節(jié)課的學習讓學生知道法律保護公民的個人的隱私 ，任何組織和個人不得披露未成年人的 隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私；關心和尊重他人 ，體會“已所不欲，勿施于人”的道理，學 會換位思考，能與人為善。我在設計這課時通過課堂討論和案例分析引導學生認識保護隱私 的重要性，同時知道隱私不是丑事。 ☆教材分析 本節(jié)課依據(jù)課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部 分：“知道法律保

2、護公民的個人的隱私 ，任何組織和個人不得披露未成年人的隱私 ，能夠自覺 地尊重別人的隱私。” 《隱私和隱私權》是八年級《思想品德》下冊第五課《隱私權受保護》中第一框題的內容 在此之前，學生們已經(jīng)學習了肖像權，名譽權和姓名權等人格尊嚴方面的知識 ，了解法律對保 護公民人格尊嚴某些方面的規(guī)定 ，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通 過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯 ，也為下一課《尊重和維護隱 私權》做好了鋪墊。因此本課承前啟后 ，處于非常重要的地位。 ☆學情分析 1 .針對的問題：由于隱私意識淡薄 ，對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚；加上

3、 未成年學生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學生，經(jīng)常采用看學生日記、翻學生抽 屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私；由于對個人隱私認識不 夠,對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，以致于生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時 有發(fā)生，較為普遍。 2 .學生的需要：①正確認識個人隱私及隱私對于個人的重要意義 ，并懂得保護個人隱私，給 其一個心靈的空間，對學生健康成長十分必要。②學習個人隱私的具體內容 ，了解法律對公民 隱私的相關規(guī)定及保護，有助于學生增強法律意識，懂得積極維護個人隱私權。也要尊重、保 護他人隱私。 ☆教學目標 ,情感態(tài)度價值觀目標：樹立人格

4、獨立觀念 ，具有隱私意識。 知識目標：了解隱私的內涵，隱私權的內容；澄清隱私即丑事的錯誤觀點。 能力目標：能主動的運用所學的法律知識分析教材和日常生活中的相關案例。 一 本課重點：是讓學生對個人隱私的含義、具體內容和作用的認識 ，這是進一步學習尊重和保 護隱私權的基礎。 難點：是隱私就是丑事的錯誤觀點的澄清。 ☆教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 導入新課 與學生交換 紙條引出主 題 我手里是關于我個人的一些小 秘密，你想知道嗎？我也想知道 你們的小秘管，如果你愿忌和老 師分享，可以寫在我發(fā)給你們的 紙條上，我們可以交換。今天我 們一起來學習隱私和隱私權

5、 （板書）這一課，通過學習希望 大家能更好地處理自己的秘 密。 有的同學因好奇會和 老師交換，有的學生拒 絕交換紙條。 通過學生對老師的 秘密感興趣來引導 學生與老師交換，但 是有的學生可能不 愿交換，因出這些秘 密可能就是我們的 隱私，進而因出主 題。 學生活動一 L、工 _>_■、工 解一解 ： “隱私就是 丑事嗎？” 投影材料及觀點：①“隱私就 是丑事”②“隱私不是丑事” 加以引導。 學生可能會分成兩派 辯論，也可能一邊倒，這 時老帥要當學生對立 的一方進行辯論。 培養(yǎng)學生辨別是非 的能力及表達能 力。同時引出隱私 的含義,突破難點。 學生活動 二：閱讀教 材47—

6、48頁 內容回答問 題。 指導學生可4人小組討論，確定 發(fā)言人。 可能回答后偏差,不能 抓住重點。 培養(yǎng)學生材料分析 能力和合理運用教 材的能力。 學生活動 三：討論交 流 影視明星周杰倫的年收入和婚 戀情況未經(jīng)本人同意便被刊登 在某晚報上。你說說這家報紙 侵犯了明星的隱私權嗎？概括 出隱私權的含義。 學生對自己的偶像很 感興趣，會積極探討。 從學生感興趣的材 料入手，可以輕松引 出隱私權的含義。 學生活動 四：辯論 “是愛？是 侵權？” 一天小英的父母拆開了小英向 學寄來的信件，他們強調這是因 為他們有教育、保護孩子的責 任。你是如何看的呢？ 學生可能有同感，會愿 意發(fā)

7、表自己的觀點。 要理智地對待這種 兩難的問題，懂得用 合適的方法保護自 己的隱私權。 學生活動 五：探究 出示圖文資料執(zhí)法人員隨意搜 查居民家。 學生可能會覺得是合 理的。 引出相應的法律證 據(jù)，執(zhí)法人員也要依 法力^事，保護公民的 隱私。 新課小節(jié)： 同學們你們 學了這節(jié)課 之后有什么 收獲？有什 么新的認 識？ 讓學生談收獲，注意引導。 學生談學習后的收 獲。 引出已所不欲，勿施 于人。學會換位思 考，就能與人為善。 記住這句話并在以 后的生活和學習中 轉化為實際行動。 鞏固練習 出示練習題，檢測學生的學習情 況。 學生完成練習。 檢測學生對知識的 掌握情況。

8、 ☆板書設計 隱私和隱私權 （一）人人有隱私 （二）讓自己的心靈有個家的權利 1、隱私的內涵 1、隱私權的含義 2、隱私不是丑事 2、隱私權的內容 3、保護隱私的必要性 ☆學生學習活動評價設計 對課堂白^設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念 ，以學法為中心，放手讓學 生自主去探索知識，培養(yǎng)學生的實踐運用能力 ，培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡 量使課堂教學貼近學生的生活實際 ，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂 中享受學習，在學習中享受快樂。 老師的課導入的神秘感在課堂一開始就引發(fā)了學生的興趣 ，整個教學過程創(chuàng)設了豐富多彩的 學生活動，整個課堂氣氛非?；钴S。而且教學反思發(fā)自內心的對本課做了總結 ，相信趙老師以 后的課會更加精彩。