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1、2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué)
《長(zhǎng)度單位》同步試題
安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程秋霞（初稿）
安徽省黃山市教科院 高娟娟（統(tǒng)稿）
一、填空。
1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有（ ）和（ ），1米=（ ）厘米。
考查目的：認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，掌握米和厘米之間的關(guān)系。
答案：米 厘米 100
解析：通過(guò)觀察米尺，讓學(xué)生明確米和厘米之間的進(jìn)率，化抽象為具體，便于學(xué)生更好的理解。
2．
&
2、#160;
鉛筆長(zhǎng)（ ）厘米 圖釘長(zhǎng)（ ）厘米
考查目的：掌握用尺子正確的測(cè)量物體。
答案： 4 2
解析：圖1是基礎(chǔ)題，左端對(duì)準(zhǔn)0刻度，只要看右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾就
3、是幾厘米；圖2是左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度的情形，此時(shí)物體長(zhǎng)度計(jì)算方法是用右端對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字減左端對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字。
3．在（ ?。├锾钌虾线m的長(zhǎng)度單位。
鋼筆長(zhǎng)15（ ） 長(zhǎng)頸鹿高4（ ） 小華身高120（ &
4、#160; ）
考查目的：考查學(xué)生長(zhǎng)度單位正確使用的情況。
答案：厘米 米 厘米
解析：學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)方法、長(zhǎng)度表象加以判斷。鋼筆是較短的物體，用厘米作單位，長(zhǎng)頸鹿比較高大，應(yīng)用米作單位，身高1米多，應(yīng)是120厘米。
4．在里填上“> ”“< ”或“ = ”。
5 m 5 cm 99厘米1米 2米 200厘米
42
5、 cm 24 cm 70厘米 7米 1米30厘米135厘米
考查目的：運(yùn)用米和厘米的關(guān)系，比較兩個(gè)長(zhǎng)度的大小。
答案：> < = > < <
解析：比較大小分兩種情況：第二橫排第一題是單位相同的兩個(gè)量，直接根據(jù)數(shù)據(jù)的大
6、小進(jìn)行比較；其余五題長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一，比較時(shí)要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，再比較兩個(gè)量的大小。
5．估一估，（ ）本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是1米。
考查目的：鞏固米和厘米的關(guān)系以及1米的長(zhǎng)度表象，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。
答案：4
解析：此題為綜合題，學(xué)生解答較難，教師要指導(dǎo)學(xué)生先量出數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)，應(yīng)是26厘米，將其估成25厘米，再進(jìn)行推算，25+25+25+25=100(厘米)，100厘米=1米。
二、選擇。
1．( )的長(zhǎng)度大約是1厘米。
A．?dāng)?shù)學(xué)書(shū)
7、60; B．圖釘 C．小刀
考查目的：鞏固1厘米的長(zhǎng)度表象。
答案：B
解析：可以借助實(shí)物，通過(guò)比畫(huà)、比較幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象。
2．一拃長(zhǎng)大約是（ ）。
A．1米 B．1厘米
8、C．12厘米
考查目的：了解一拃的實(shí)際長(zhǎng)度。
答案：C
解析：學(xué)生先要明確“一拃”指什么，再通過(guò)測(cè)量自己一拃的長(zhǎng)，確定正確答案是12厘米，既鞏固測(cè)量的方法，又為今后估測(cè)提供便捷的標(biāo)準(zhǔn)。
3．下面圖中（ ）是線段。
考查目的：認(rèn)識(shí)線段是“直的”這一特點(diǎn)。
答案：A
解析：圖A是直的，所以是線段；圖B是彎曲的，圖C部分是彎曲的，所以它們都不是線段。通過(guò)線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段是“直的”特點(diǎn)。
4．60厘米+40厘米=（ ）米
A．1
9、0; B．10 C．100
考查目的：運(yùn)用米和厘米的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。
答案：A
解析：?jiǎn)挝幌嗤?，可直接相加，注意結(jié)果的單位不同，最后要把厘米化成米。
5．如圖，
共有（ ）條線段。
A．3
10、0; B．5 C．6
考查目的：考查學(xué)生能否將認(rèn)識(shí)線段這一知識(shí)進(jìn)行拓展，發(fā)展學(xué)生的思維。
答案：C
11、0;
解析：此題為拓展題，根據(jù)線段特點(diǎn)解決問(wèn)題，教師要指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)ふ摇?
三、解答。
1．量一量。
考查目的：考查學(xué)生使用刻度尺測(cè)量線段長(zhǎng)度的情況，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
答案：略
解析：學(xué)生要明確四邊形有四條邊，要量出四條線段的長(zhǎng)度。測(cè)量時(shí)注意尺子0刻度線要對(duì)準(zhǔn)線段的左端，尺子要和線段重合。
2．畫(huà)一畫(huà)。
（1）畫(huà)一條比6厘米長(zhǎng)2厘米的線段。（2）畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。
考查目的：考查學(xué)生畫(huà)線段的技能，同時(shí)鞏固對(duì)加、減法意義的理解。
答案：（1）6+2=8（厘米），畫(huà)8厘米的線段；（2）6-2=4（厘米），畫(huà)4厘米的線段。
解析
12、：學(xué)生先根據(jù)題意，列式計(jì)算出要畫(huà)的線段長(zhǎng)度。畫(huà)線段時(shí)，先從尺子的0刻度畫(huà)起，畫(huà)到指定的線段長(zhǎng)度的刻度為止。
3．小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)（如下圖），小明家距離學(xué)校40米，小紅家距離學(xué)校50米。
（1）小明家到小紅家有多少米？
（2）每天上學(xué)，誰(shuí)走的路多，多走多少米？
考查目的：在解決問(wèn)題中建立空間觀念，同時(shí)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。
答案：（1）40+50=90（米）?。?）50>40，50-40=10（米），答：小紅走的路多，多10米。
解析：此題密切聯(lián)系生活實(shí)際，可以結(jié)合圖示或先讓3個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示等幫助學(xué)生理解題意，第一問(wèn)是求兩家與學(xué)校距離的和，第二
13、問(wèn)是求兩家與學(xué)校距離的差。
4．?huà)寢屬I(mǎi)了1米布，給小蘭做裙子用去30厘米，還剩多少厘米布？
考查目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。
答案：1米=100厘米，100-30=70（厘米），答：還剩70厘米。
解析：注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，要看清單位，如單位不統(tǒng)一時(shí)，要先統(tǒng)一單位，再計(jì)算。解答思路即用買(mǎi)來(lái)的布減去做裙子用去的就等于剩下的布。
5．把兩根長(zhǎng)都是8厘米的鐵條焊接為一根長(zhǎng)的鐵條，焊接頭（如圖）是3厘米，焊接后的鐵條長(zhǎng)多少厘米？
考查目的：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
答案：方法一：8－3=5（厘米），5＋8=13（厘米）。方法二：8＋8=16（厘米），16－3=13（厘米）。 答：焊接后的鐵條長(zhǎng)13厘米。
解析：先讓學(xué)生借助直觀圖在討論中理解題意，然后解答，注意體現(xiàn)解題策略的多樣性。方法一：先求出上面一根去掉焊接部分后的長(zhǎng)度，再加上下面一根鐵條的長(zhǎng)度，方法二：先求出兩根鐵條的總長(zhǎng)度，再減去焊接部分的長(zhǎng)度。
人教版 小學(xué)2年級(jí) 數(shù)學(xué) 上第一單元長(zhǎng)度單位同步試題及答案解析
