寶山區(qū)《開開心心上學去》(-第二課時)教學設(shè)計(共9頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 1 開開心心上學去 第二課時 設(shè)計：寶山區(qū)羅陽小學 周穎 指導：寶山區(qū)教育學院 毛志峰 一、教學任務(wù)與設(shè)計意圖 （一）教學內(nèi)容分析 第1課《開開心心上學去》選自人教版一年級第一學期第一單元《我是小學生啦》，為幫助新入學的兒童解決上學會碰到的問題，盡快適應(yīng)小學生這個新角色，本課從學生自身出發(fā)，以其開學第一天就會背的小書包和使用的文具用品出發(fā)，引導學生愛護新書，愛護學習用品，在師長的幫助下學會理書包，引導學生感受自己所處的環(huán)境，從而形成積極的上學心態(tài)，盡快適應(yīng)小學生活。 （2） 基礎(chǔ)學情分析 一年級新

2、生面臨的最大問題就是對小學環(huán)境的適應(yīng)問題，從游戲、活動的幼兒園生活到以學習為主的學校生活，新生的社會角色、生活方式、學習方式由此發(fā)生了巨大的變化。一般來說，小學新生對新生活都充滿期盼和憧憬，但同時伴隨著心理不適應(yīng)，這就要求新生要及時轉(zhuǎn)變認知觀念，盡快意識到自己是一名小學生了。 開學初始，每位新生都會領(lǐng)到老師發(fā)得新書，書的名字、書里的內(nèi)容都能引起學生的興趣，這對新生都是一次全新的體驗，因此需要老師引導他們了解不同種類的書都是我們的好朋友，培養(yǎng)學生愛書的情感，護書的習慣。同時，針對學齡前兒童認知水平各有差異，老師也要注意對起點較低的兒童的心里疏導，減少他們產(chǎn)生焦慮的情緒。 剛?cè)雽W的新生大部分還

3、不會自己整理書包，本課從認識書包開始，引導學生準備好學習用品，知道他們的用途，并學會整理書包，這不但是培養(yǎng)學生良好習慣的過程，也是一個轉(zhuǎn)變心理的過程（今天有哪些學習活動，是否做好準備工作），對于能力較弱的學生教師應(yīng)以鼓勵的評價為主，適時指導交流，提升技能和習慣。 （三）學習準備期的內(nèi)容與要求 1、感受與同學交流的樂趣，在同學交往中能夠表現(xiàn)自我。在課堂學習中保持注意力，有積極的學習興趣并積極和老師互動。 2、養(yǎng)成六個好習慣：（1）培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習慣。（2）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。（3）培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。（4）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習慣。（5）培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習慣。（6）

4、培養(yǎng)孩子及時改錯的習慣。 3、 激發(fā)學生對學校的向往之情： 對學習環(huán)境和人際關(guān)系的逐步熟悉，消除陌生感；對學校、對教室環(huán)境、對老師產(chǎn)生親近感；對于新的學習生活不感到壓力，適應(yīng)其節(jié)奏，感到愉悅的心理體驗，等等。 4、實現(xiàn)從幼兒到小學生角色的轉(zhuǎn)換： 能從家庭生活、幼兒園生活向?qū)W校生活平穩(wěn)過渡，感覺到自己所處的環(huán)境、所接觸到的人員已經(jīng)發(fā)生了變化，并通過自己的努力成為一位合格的小學生。 （四）設(shè)計思路 1、教+學重點及其解決思路： 教學重點：懂得自己的事情自己做，初步養(yǎng)成整理書包的習慣。 解決思路：一年級一部分新生還未養(yǎng)成整理書包的習慣。教師首先關(guān)注

5、班中整理書包有條理，動手能力強的同學，讓他們談?wù)勛约旱捏w會，在學生中樹立自己的事情自己做的觀念，并從中選出兩名代表示范如何理書包，同時適時點播并總結(jié)其他學生好的整理方法，最后大家比一比，賽一賽爭做整理書包小達人，同時關(guān)注學生個體差異，互助互評。但畢竟在課上的訓練時間有限，為了使學生養(yǎng)成每天自己整理書包的好習慣，要把評價延續(xù)到了課后，于是我設(shè)計兩周評價表，著重體現(xiàn)個體差異，鼓勵能力稍弱的小朋友通過努力，為自己獲得“成長勛章”，爭做整理書包小達人。 2、 學習難點及其突破方法： 教學難點：盡快熟悉學校生活，產(chǎn)生對小學新校園愉悅的情感體驗。 解決思路：教學方式多樣化來提高學生的參與度和

6、認同感。首先以猜謎的方式吸引學的注意，帶領(lǐng)他們認識書包，喜愛上書包，再通過做游戲的方法來認識學習用品，以一年級新生陽陽的例子來拉近和學生的距離，從同齡的小朋友身上找問題，讓學生懂得我們要愛護學習用品。最后以比一比、賽一賽的方式讓學生爭做理書包小達人，同時也兼顧到接受能力的參差不齊，老師適時點播，學生互幫互助，來提高學生的參與度和認同感。 二、教學目標 嘗試在游戲活動中了認識學習用品，知道他們的作用，懂得要愛惜學習用品。認識新書包，懂得自己的事情自己做，初步養(yǎng)成整理書包的習慣。初步適應(yīng)學校生活，產(chǎn)生對小學新校園愉悅的情感體驗。 三、教學重點和難點 重點：懂得自己的事情自己

7、做，初步養(yǎng)成整理書包的習慣。 難點：盡快熟悉學校生活，，產(chǎn)生對小學新校園愉悅的情感體驗。 四、教學技術(shù)與學習資源應(yīng)用 1、器材：評價表、課程表、小達人勛章、書包兩只、學習用品、玩具。 2、課件：多媒體課件。 五、教學過程 教學過程 學生活動 教師活動 活動1：猜謎導入、介紹書包、揭示課題 1、 生：書包 2、 生1：里面可以裝書本文具的是書包。我喜歡書包。 生2：書包可以天天陪我上學。我也喜歡書包。 3、 三至四名學生介紹自己的書包朋友。 4、 生1：爸爸媽媽給我買的。 生2：爺爺奶奶送給我的。 生3：我的書包是哥哥、姐姐以前用過的。

8、 …… 5、預(yù)設(shè)答案：它是手工做的。 1、 小朋友，前面我們學習了第一課———開開心心上學去，認識了很多小伙伴，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友，他是誰呢? 2、出示:好朋友，四四方，嘴一張，手一雙,書本文具肚里裝，天天伴我把學上。 3、你是怎么猜出來的？你喜歡這位書包朋友嗎？ 4、你能告訴大家，你的書包朋友什么樣？這樣漂亮的書包是哪兒來的呢？ 5、老師這里有一位小朋友的書包，出示布書包圖片，大家看看它和其他書包有什么不同？（適時對學生進行勤儉教育） 小結(jié)：不管是家人做的還是父母買的，我們都要好好愛護它。 活動2：游戲激趣 認識學習用品 1、學生打開各自的書包，看一

9、看書包里都有哪些物 2、學生反饋。預(yù)設(shè)回答：書、練習冊、鉛筆盒…… 3、預(yù)設(shè)答案：書本可以學習知識，鉛筆可以寫字，寫錯了字可以用橡皮擦…… 5、學生按要求拿出語文書。（1）預(yù)設(shè)答案：生1：語文書，能讓知道許多知識。生2：語文書，能教會我許多道理。生3：語文書，能讓知道很多兒歌。 （2）預(yù)設(shè)答案：語文書，讓我學會了認字；美術(shù)書，能幫助我畫畫；自然書，能讓我了解大自然。 （3）預(yù)設(shè)答案：這是橡皮，能讓我擦掉錯誤的字，把它改正確。這是鉛筆，能讓我寫字。這是襯板，能幫我把字寫端正。 1、那書包里還裝了些什么東西呢？我們一起打開小書包看一看吧! 2、提問：你的書包里

10、都有什么呢？（老師講學生提到物品通過實物投影進行展示) 3、導語：同學們書包里的東西可真不少!大家觀察一下，它們都有什么作用呢？沒錯!它們可以幫助我們學習，所以我們又統(tǒng)稱它們?yōu)椤皩W習用品”。 4、同學們可別小看這些學習用品，它們可是我們學習中時刻也離不開的朋友呀!作為好朋友，你了解它們嗎？下面老師就要好好地考考你們了，下面我們做一個“我的小書包”的游戲，請同學們按照老師或同學的指令從自己的書包中找出相應(yīng)的學習物品，并回答相應(yīng)的問題，比比誰最快! 5、游戲。 (1)游戲問題1：請從書包中拿出一本可以幫助你認識字的書。(追問：這是什么書？在書中你學會了什么？) (2)游戲問題2：請從書包

11、中拿出一本你最喜歡的書來。(老師追問：你為什么喜歡這本書？ (3)游戲問題3：請從書包中拿出可以幫助你寫字的學習用具來。(老師追問：這是什么？它的作用是什么？) …… 6、根據(jù)回答對的題目統(tǒng)計的得星數(shù)。 小結(jié)：同學們，這些書本與文具是大家的好朋友，它們不僅可以讓我們學習許多知識，還能教我們懂得許多的道理。我們在學習的時候一刻也離不開它們的幫助呀! 活動3：愛惜學習用具我能行 3、預(yù)設(shè)答案。生：因為他在書上亂涂亂畫、把橡皮切碎，還把書包弄臟了，不愛惜學習用品。 4、學生檢查自己的書本和學習用品的使用情況。 6、學生反饋。預(yù)設(shè)回答：給

12、鉛筆配上筆帽；不要用尺子切橡皮；寫字時要輕一點，盡量不寫錯；給書包上書皮…… 1、 導語：在生活中每位小學生都擁有自己的“文具朋友”，但是有位小朋友的“文具朋友”都不喜歡他，這是怎么回事？你們想知道嗎？下面老師就給同學們講一個小故事。故事的名字就叫“陽陽的文具朋友”。 2、老師講故事。故事內(nèi)容詳見“相關(guān)資料”。 3、提問：為什么陽陽的學習用品要離家出走呢？ 4、導語：是呀，陽陽對待自己的文具朋友太不好了，不是亂畫，就是撕破，所以文具朋友們不愿意再和他在一起了。同學們，陽陽的壞習慣你們有沒有？你的文具朋友還在不在呢？趕快檢查一下吧! 5、老師進行巡視，看看學習用品的使用情況，表揚幾

13、個做得好多年同學，并作說明，其他同學根據(jù)自己的表現(xiàn)在評價表上圈得星數(shù)。 6、導語：老師看到同學們表現(xiàn)的都很好，書本干凈整齊，學習用品也使用的很好!我們快點幫幫陽陽吧，告訴他怎樣做吧! 小結(jié)：通過大家的幫助我相信陽陽一定能改正自己的錯誤，重新挽回自己的文具朋友。通過這個故事，我相信大家也一定會更加愛護你們的書本與文具朋友了吧!如果哪天你的文具找不到了，大家可要想一想是不是你做得不好，它也不告而別了呢？ 活動4：爭做整理書包小達人 2、預(yù)設(shè)回答。學生反饋；不行，如果碰到調(diào)課，會忘記帶書。不行，以后自己不會理東西了。不行，這是我們自己的事情。

14、 4、（1）學生進行比賽。(老師準備的物品有：書包、玩具、不同科目的書、本、學習用具若干) （2）學生點評。 6、 學生反饋：把書按照從小到大的順序理好；把文具放在不同的書包不同大小的口袋里；按照課表帶書； 7、 學生整理書包，互相幫助、互相評價。 1. 導語：同學們，書包是我們的好朋友，所有的學習用品都由它負責保管，我們每天都要使用它。但是我想知道同學們是不是每天都整理它呢？課前老師做了一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)咱們班有些同學特別棒，他們不僅每天都會自己整理書包，并且書包里的物品擺放也十分整齊。你們想知道他們是誰嗎？下面請每天自己整理書包的同學起

15、立。 2、 追問起立的學生：你為什么要自己整理書包，讓家長整理不行嗎？ 3、 老師適時點撥(自己能做的事情自己做)，并給予及時的鼓勵授予他(她)“整理書包小達人”的稱號，鼓勵所有的同學要自己整理書包。 4、導語：同學們，誰還想獲得“小達人”的稱號呢？下面老師就要考考你們了，通過考驗的同學就可以獲得“小達人”的稱號。你們瞧!在老師的講臺上放著一些學習用品和2個書包，我想請2位同學來前面，按照提供的課表，來整理一下書包。其他同學做評委，看他們整理的怎么樣，符不符合小達人的要求？ 5、老師點撥提問：(1)書包里為什么不裝玩具？(2)為什么不把所有的書都裝進去？(3)為什么要把書本分開放……

16、 6、提問：大家還有整理書包的好方法嗎？我們一起來分享一下吧! 7、小結(jié)：同學們整理書包的方法非常好，有的同學不僅把書本分類擺放，還按照大小的順序進行了排序，這樣擺放的書本即整齊又方便尋找。還有的同學按照課表來整理書包，大大減輕了上下學的重量。更有些同學充分利用了書包的空間，將物品分類整齊擺放，互不影響。大家真是太棒了!(授予“小達人”稱號)下面就請大家按照自己喜歡的方式對照著課表，把自己的書包整理一下吧，看看能不能獲得“小達人”的稱號？ 8、小結(jié)：通過剛剛的比賽，老師發(fā)現(xiàn)同學們的書包整理的都很好，大家都是整理書包的“小達人”，老師還為每位小達人準備了一枚“成長勛章”，想要獲得勛章的同學，

17、需要堅持自己的事情自己做，從今天起每天整理自己書包，堅持兩個星期的時間，并在評價表上做好記錄(評價表見相關(guān)資料)，之后，我們就來舉行隆重的頒獎典禮好嗎？ 總結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，希望大家都來愛護我們的學習用品，快樂的學習吧!最后讓我們齊讀這首兒歌，結(jié)束今天的課程吧! 板書設(shè)計： 1 開開心心上學去 愛新書，愛書包， 文具用品有選擇， 大大小小排好隊， 整理書包我能行。 附：1.陽陽的文具朋友 陽陽是個剛剛上一年級的小朋友。每天放學回到家，他都會在自己的書桌前寫作業(yè)?？?/p>

18、沒過幾天，他的文具朋友都鬧著離家出走。原來這幾天鉛筆兄弟已經(jīng)被他咬得遍體鱗傷，弟弟還摔折了腿；他還在新書妹妹上亂寫亂畫，原本漂亮的書皮被撕破了；甚至還用尺子大哥把橡皮切成一塊一塊的，在上面戳滿了小洞洞；書包姐姐也被丟棄在桌腳旁，弄得臟兮兮的。 2、 評價表 評價人 評價內(nèi)容 評價標準 師評 “我的小書包”游戲 ★ 答對1題   ★★ 答對2題 ★★★ 答對3題 自評 愛惜文具我能行 ★ 文具有污漬、破損，且丟三落四。 ★★ 能整理好文具，偶有污漬、破損。 ★★★ 文具干凈整潔，有保護文具的意識。 互評 整理書包小

19、達人 ★ 整理書包不分類，沒有條理，有些雜亂。 ★★ 對照課程表整理書包，需要同學提供一定的幫助。 ★★★ 能將學習用品分類擺放，獨立按照課表，將書本按照大小豎著放入書包。 我的收獲： 總計（ ）★ 3、“成長勛章”評價表1 評價內(nèi)容 評價標準 整理書包 ★ 在父母幫助下整理書包。 ★★ 能主動對照課程表整理書包，偶爾需要父母幫助整理。 ★★★ 能將物品分類擺放，按照課表將書本按照大小豎著放入書包，不帶玩具和危險物品。 “成長勛章”評價表2 月 日 月

20、 日 月 日 月 日 月 日 自 評 家長 評 自評 家長評 自評 家長評 自 評 家長評 自 評 家長評 整理書包 爸爸媽媽的話 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日

21、自 評 家長 評 自評 家長評 自評 家長評 自 評 家長評 自 評 家長評 整理書包 請加★ 教師寄語 評價說明： 表二還設(shè)計了加★項目，每個學生都存在個性差異，這部分的評價更加突出這個學生自己前后兩周比較，只要有進步，就值得肯定，鼓勵學生朝養(yǎng)成好習慣繼續(xù)努力。 根據(jù)學生的表現(xiàn)，得到50★及以上為整理書包小達人，得到35★—49★為整理書包小能手，小達人和小能手獲得成長勛章，得到34★及以下為整理書包潛力生。 六、教學反思 在課堂上，我關(guān)注孩子，尊重孩子，

22、主動與孩子交流，對話，通過整理書包小達人比賽、游戲、猜謎，聽故事，營造輕松的學習氛圍，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。但也有一些孩子仍對新環(huán)境感到陌生，有些緊張和焦慮，對這些孩子，我盡量多加鼓勵，消除孩子的緊張感和陌生感。 現(xiàn)在的學生學習條件都比以前優(yōu)越，個別學生可能會沿用哥哥姐姐的書包，已經(jīng)不太會使用自己做的書包。一般家庭都會選擇去商店購買書包，但在教學設(shè)計的時候仍要考慮到有部分學生因家境不好，書包不美觀或者比不過別人產(chǎn)生自卑心理，亦或是同學之間產(chǎn)生攀比之心，如何讓學生懂得節(jié)儉的重要性，筆者是通過讓學生辨析手工和商場買的書包哪一個更好，這里問題還不夠明確。首先書包應(yīng)該注重實用性，而不是美觀程度，輕便，有合理的分隔口袋，才是選擇書包的標準，可以選一個花哨的書包和手工做的實用型書包做對比，引導學生只要輕便，實用的就是好書包，手工的做的書包更是親人表達愛的方式，我們同樣要愛護珍惜它。二選擇攜帶什么物品到學校時，危險物品可以口頭提示學生，諸如小刀、釘子是不能帶到學校的，手絹、紙巾、水杯也可以放入書包，剪刀等物品要聽從老師的安排攜帶。 專心---專注---專業(yè)