二年級語文上冊《紙船和風箏》教案部編版.doc
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部編版二年級語文上冊《紙船和風箏》精編教案 教學目標: 1、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 重、難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 關鍵:對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教具:多媒課件。 課前準備:老師知道同學們都喜歡讀童話故事。我有一個小小的請求,我想請同學們在你讀過那么多有趣的童話故事中選一個,用三言兩語給我們講一講故事的主要內容,說一說你從這個故事中明白了什么。(指名說)你們的讀書方法真好,不僅了解了生動的故事情節(jié),還理解了其中蘊含的道理。那就讓我們帶著這種讀書方法走進課堂吧!——上課?。ぐl(fā)學生的已有的學習方法引入本課,讓學生輕松走進文本搭建平臺做好準備) 教學過程: 一、導入:今天我們繼續(xù)學習24課。板書:24 二、新課: 1、請同學們先欣賞一首歌曲,注意傾聽,最后說的是什么?(放歌曲《祝你節(jié)日快樂》) (以歌曲導入,學生喜聞樂見,興趣盎然) 2、像這樣的祝福的語言在課文中也有,它們是靠什么來傳遞的呢?讓我們通過自由讀課文,把它們找出來吧!板書:紙船和風箏 過渡:別小看這小小的紙船和風箏,它們還會搭橋呢?要想知道它們搭的是什么橋?這還要從一座山說起。 3、指名讀第一自然段。 過渡:就是因為這樣德天獨厚的居住環(huán)境,才有后面感人至深的故事。這也是作者巧意的安排,同學們都知道童話故事最大的特點就是(指名說)在這篇童話中,有兩個人物,它們是小熊和松鼠, 我們先去看松鼠在家干什么? 4、學習第二自然段: ①指名讀第二自然段。 ②在文中找出紙船的制作過程的詞(折)折還可以說成什么?你能用“折”說句話嗎? ③把折時的心情帶入文中讀出來(指名讀) ④文中哪個詞說明了紙船漂的過程,(漂呀漂)你能輕松、緩慢的語氣讀出紙船從山頂?shù)缴侥_一路迂回曲折漂流的過程。(師范讀,生學讀) 5、學習第三自然段。 ①師生接讀。 ②師:如果我把這只紙船,再加上松果送給你,你會感到怎樣?把這種感受帶入文中讀出來(生讀) ③在文中找出小熊收到禮物后非常愉快的心情(樂壞了)還可以說成什么?聯(lián)系自己的生活實際,想一想,你在什么情況下也樂壞了,把這種感受帶入文中再讀。 ④松鼠最愛吃什么?(松果)把自己最心愛的東西送給別人,說明什么?(真誠) 過渡:真誠的付出一不定期會得到真誠的回報。 (讓學生清楚明白交朋友應該用真誠的心去交) 6、學習4、5自然段。 ①指名讀4、5自然段,思考:小熊收到快樂,送去了什么?(生答,板書:快樂) ②說“?!弊?,讓學生說說在哪兒見過?電腦展示“百福圖”和“剪紙”。 ③用“?!苯M詞。 ④展示十字繡作品,“福”字,說明蘊含的祝福。 ⑤寫“?!弊帧熯呏v解邊示范邊指導。福字偏旁是(示字旁),橫撇的撇不要彎,豎一定要直,“口”和“田”都要上寬,下面略窄一些,請同學在書上描一個寫兩個,強調寫字注意(端端正正寫字,堂堂正正做人。) (既規(guī)范學生寫字姿勢,又教會學生做人的道理。) ⑥讓我們把對“?!弊值睦斫馊谌胛闹凶x出來。(齊讀) (結合生活實際找學生最近發(fā)展區(qū),學習“?!弊郑蠈W生的認知規(guī)律。) 過渡:紙船和風箏送出的是祝福,松鼠和小熊得到是幸福。 7、學習第6自然段。 ①齊讀第6自然段。 ②我們把朋友之間的感情叫做什么?(生:友情、友誼)紙船和風箏搭的是(板書:友誼之橋) ③結合自己在生活中和好朋友在一起會做什么?想一想松鼠和小熊成為好朋友之后在一起會做什么? 過渡:正當他們沉浸在歡樂之中時,不愉快的事情發(fā)生了。 8、學習第7自然段。 ①放音樂。師范讀第7自然段(可是有一天,他們?yōu)榱艘稽c小事吵了一架……) ②生學老師的表情,語氣讀第8自然段。 (朗讀課文配以傷心、難過的音樂,渲染了氣氛,使學生很快能從松鼠和小熊無比歡樂、幸福生活中進入吵架之后,渡日如年,難熬的光陰之中) ③區(qū)別“漂流”和“飄蕩”。 飄蕩:隨風飄蕩。 漂流:順水漂流。 (師生分析,共同歸納,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。) ④齊讀:飄蕩的風箏,漂流的紙船。 過渡:聽了你們的朗讀,我仿佛看到天空中飄蕩的風箏,小溪里河流的紙船了,多美呀!可是(出示圖)你看天空中沒有風箏的倩影,小溪里也沒有紙船的身影,白云也露出了傷心面容。 ⑤再讀第7自然段,說說你們的心情? 過渡:我們真為他們難過,小熊和松鼠的心情也和我們一樣。 9、學習第8、9自然段。 ①師配樂示范讀8、9自然段。 ②學生每段自由讀兩遍,讀時把自己當作小熊和松鼠體會他們倆為什么難過?吵架以后他們都在做什么? ③下面我們就用“也”字把他們倆同樣的心情,同樣的做法,同樣的想法,同樣的心理活動連起來說一說。 (一是練習用“也”字說話,二是進一步體會松鼠和小熊吵架后難過、傷心,渴望和好,又難以言表的矛盾心情) 過渡:就是他們都不好意思,一天過去了,他們倆誰也沒有放風箏和紙船,兩天過去,幾天過去了,天空、小溪依然,就這樣等下去嗎?讓我們來看一看是誰這么偉大率先伸出了友誼之手。 10、學習第10自然段。 ①指名讀第10自然段。 ②紙船寫著什么?“如果……就……”表示什么關系?(板書:寬容) ③指導學生用請求、商量的語氣讀這句話。 ④說說你們在生活中和別人鬧矛盾是怎樣解決的? (結合學生生活實際中解決矛盾的方式,體會松鼠那寬容的胸懷,從而學會寬容) 過渡:多么樸實的要求,多么真誠的渴望??!就是因為有了這種真誠,小小的紙船起航了,漂亮的風箏起飛了。(板書:諒解) 11、學習第11自然段。 ①請同學們體會這時起飛的風箏說明了什么? ②指導讀“高興地哭了”。 (讓學生笑出聲、哭出聲,再讓他們把這兩種表情結合起來讀,學生就會讀得很到位) ③讓學生說說松鼠每放一只紙船就會對小熊說一句什么呢? ④如果你是小熊,你看到這一只只紙船向你漂來,你會怎樣做呢? 過渡:紙船和風箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋,建立一段友誼很容易,維護一段友誼卻不容易。當友誼出現(xiàn)裂縫時,如果一走了之,只能使裂縫越來越大,容忍和諒解才是最好的辦法。 12、讓我們再來回顧一下他們從吵架到和好如初的心理歷程,指名配樂朗讀7—11自然段。 (整體感受維護友誼的艱難,從而更加珍惜友誼。) 三、總結: 同學們看在這座友誼之橋上有什么?(齊讀課題)在紙船和風箏之間有什么?(和)我想作者是通過這個童話故事告訴同學們在一起學習、生活、游戲時多一些寬容,多一些諒解,和諧相處,和睦共處,只有這樣才能獲得幸福和快樂,這座友誼之橋才能更加堅固。 四、作業(yè): 回去以后,讓我們帶著紙船和風箏給我們的啟示,選擇一種方式,和你有過矛盾,尚未和好的同學、朋友和好吧! 五、板書設計: 友誼之橋 快樂 幸福 20、 紙船 和 風箏 寬容 諒解 6 / 6- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 紙船和風箏 年級 語文 上冊 紙船 風箏 教案 部編版
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