二年級語文上冊《紙船和風箏》教案部編版.doc

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部編版二年級語文上冊《紙船和風箏》精編教案 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。 關鍵：對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 教具：多媒課件。 課前準備：老師知道同學們都喜歡讀童話故事。我有一個小小的請求，我想請同學們在你讀過那么多有趣的童話故事中選一個，用三言兩語給我們講一講故事的主要內容，說一說你從這個故事中明白了什么。（指名說）你們的讀書方法真好，不僅了解了生動的故事情節(jié)，還理解了其中蘊含的道理。那就讓我們帶著這種讀書方法走進課堂吧！——上課?。ぐl(fā)學生的已有的學習方法引入本課，讓學生輕松走進文本搭建平臺做好準備） 教學過程： 一、導入：今天我們繼續(xù)學習24課。板書：24 二、新課： 1、請同學們先欣賞一首歌曲，注意傾聽，最后說的是什么？（放歌曲《祝你節(jié)日快樂》） （以歌曲導入，學生喜聞樂見，興趣盎然） 2、像這樣的祝福的語言在課文中也有，它們是靠什么來傳遞的呢？讓我們通過自由讀課文，把它們找出來吧！板書：紙船和風箏 過渡：別小看這小小的紙船和風箏，它們還會搭橋呢？要想知道它們搭的是什么橋？這還要從一座山說起。 3、指名讀第一自然段。 過渡：就是因為這樣德天獨厚的居住環(huán)境，才有后面感人至深的故事。這也是作者巧意的安排，同學們都知道童話故事最大的特點就是（指名說）在這篇童話中，有兩個人物，它們是小熊和松鼠， 我們先去看松鼠在家干什么？ 4、學習第二自然段： ①指名讀第二自然段。 ②在文中找出紙船的制作過程的詞（折）折還可以說成什么？你能用“折”說句話嗎？ ③把折時的心情帶入文中讀出來（指名讀） ④文中哪個詞說明了紙船漂的過程，（漂呀漂）你能輕松、緩慢的語氣讀出紙船從山頂到山腳一路迂回曲折漂流的過程。（師范讀，生學讀） 5、學習第三自然段。 ①師生接讀。 ②師：如果我把這只紙船，再加上松果送給你，你會感到怎樣？把這種感受帶入文中讀出來（生讀） ③在文中找出小熊收到禮物后非常愉快的心情（樂壞了）還可以說成什么？聯系自己的生活實際，想一想，你在什么情況下也樂壞了，把這種感受帶入文中再讀。 ④松鼠最愛吃什么？（松果）把自己最心愛的東西送給別人，說明什么？（真誠） 過渡：真誠的付出一不定期會得到真誠的回報。 （讓學生清楚明白交朋友應該用真誠的心去交） 6、學習4、5自然段。 ①指名讀4、5自然段，思考：小熊收到快樂，送去了什么？（生答，板書：快樂） ②說“?！弊?，讓學生說說在哪兒見過？電腦展示“百福圖”和“剪紙”。 ③用“福”組詞。 ④展示十字繡作品，“?！弊?，說明蘊含的祝福。 ⑤寫“?！弊帧熯呏v解邊示范邊指導。福字偏旁是（示字旁），橫撇的撇不要彎，豎一定要直，“口”和“田”都要上寬，下面略窄一些，請同學在書上描一個寫兩個，強調寫字注意（端端正正寫字，堂堂正正做人。） （既規(guī)范學生寫字姿勢，又教會學生做人的道理。） ⑥讓我們把對“福”字的理解融入文中讀出來。（齊讀） （結合生活實際找學生最近發(fā)展區(qū)，學習“?！弊郑蠈W生的認知規(guī)律。） 過渡：紙船和風箏送出的是祝福，松鼠和小熊得到是幸福。 7、學習第6自然段。 ①齊讀第6自然段。 ②我們把朋友之間的感情叫做什么？（生：友情、友誼）紙船和風箏搭的是（板書：友誼之橋） ③結合自己在生活中和好朋友在一起會做什么？想一想松鼠和小熊成為好朋友之后在一起會做什么？ 過渡：正當他們沉浸在歡樂之中時，不愉快的事情發(fā)生了。 8、學習第7自然段。 ①放音樂。師范讀第7自然段（可是有一天，他們?yōu)榱艘稽c小事吵了一架……） ②生學老師的表情，語氣讀第8自然段。 （朗讀課文配以傷心、難過的音樂，渲染了氣氛，使學生很快能從松鼠和小熊無比歡樂、幸福生活中進入吵架之后，渡日如年，難熬的光陰之中） ③區(qū)別“漂流”和“飄蕩”。 飄蕩：隨風飄蕩。 漂流：順水漂流。 （師生分析，共同歸納，鼓勵學生發(fā)現規(guī)律。） ④齊讀：飄蕩的風箏，漂流的紙船。 過渡：聽了你們的朗讀，我仿佛看到天空中飄蕩的風箏，小溪里河流的紙船了，多美呀！可是（出示圖）你看天空中沒有風箏的倩影，小溪里也沒有紙船的身影，白云也露出了傷心面容。 ⑤再讀第7自然段，說說你們的心情？ 過渡：我們真為他們難過，小熊和松鼠的心情也和我們一樣。 9、學習第8、9自然段。 ①師配樂示范讀8、9自然段。 ②學生每段自由讀兩遍，讀時把自己當作小熊和松鼠體會他們倆為什么難過？吵架以后他們都在做什么？ ③下面我們就用“也”字把他們倆同樣的心情，同樣的做法，同樣的想法，同樣的心理活動連起來說一說。 （一是練習用“也”字說話，二是進一步體會松鼠和小熊吵架后難過、傷心，渴望和好，又難以言表的矛盾心情） 過渡：就是他們都不好意思，一天過去了，他們倆誰也沒有放風箏和紙船，兩天過去，幾天過去了，天空、小溪依然，就這樣等下去嗎？讓我們來看一看是誰這么偉大率先伸出了友誼之手。 10、學習第10自然段。 ①指名讀第10自然段。 ②紙船寫著什么？“如果……就……”表示什么關系？（板書：寬容） ③指導學生用請求、商量的語氣讀這句話。 ④說說你們在生活中和別人鬧矛盾是怎樣解決的？ （結合學生生活實際中解決矛盾的方式，體會松鼠那寬容的胸懷，從而學會寬容） 過渡：多么樸實的要求，多么真誠的渴望啊！就是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風箏起飛了。（板書：諒解） 11、學習第11自然段。 ①請同學們體會這時起飛的風箏說明了什么？ ②指導讀“高興地哭了”。 （讓學生笑出聲、哭出聲，再讓他們把這兩種表情結合起來讀，學生就會讀得很到位） ③讓學生說說松鼠每放一只紙船就會對小熊說一句什么呢？ ④如果你是小熊，你看到這一只只紙船向你漂來，你會怎樣做呢？ 過渡：紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋，建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現裂縫時，如果一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。 12、讓我們再來回顧一下他們從吵架到和好如初的心理歷程，指名配樂朗讀7—11自然段。 （整體感受維護友誼的艱難，從而更加珍惜友誼。） 三、總結： 同學們看在這座友誼之橋上有什么？（齊讀課題）在紙船和風箏之間有什么？（和）我想作者是通過這個童話故事告訴同學們在一起學習、生活、游戲時多一些寬容，多一些諒解，和諧相處，和睦共處，只有這樣才能獲得幸福和快樂，這座友誼之橋才能更加堅固。 四、作業(yè)： 回去以后，讓我們帶著紙船和風箏給我們的啟示，選擇一種方式，和你有過矛盾，尚未和好的同學、朋友和好吧！ 五、板書設計： 友誼之橋 快樂 幸福 20、 紙船 和 風箏 寬容 諒解 6 / 6