小學語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學.doc

《小學語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小學語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

小學語文三年級片段教案《自己去吧》片斷賞析放飛想象空間創(chuàng)新角色表演活化語文教學 教學人教社第一冊14課《自己去吧》一課時，在指導朗讀理解感悟課文第一段時，我設計安排了角色表演，活化語文的教學環(huán)節(jié)，要求學生分角色扮演鴨媽媽和鴨寶寶。先同桌合作練習，我在教室里觀察孩子們表現(xiàn)，忽然我眼睛一亮，調皮精靈小A和同桌B的表演很有創(chuàng)意，我想今天的教學應該讓他們發(fā)揮靈動了 經(jīng)過同桌合作練習后，有很多想表演，第一次我邀請兩位學生上臺表演，他們戴上漂亮的頭飾上來表演了： 鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎？ 鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。 鴨寶寶：（站著不動。） 鴨媽媽：別站著呀？快去游吧。 鴨寶寶：（學鴨子游來游去。）媽媽，媽媽，我學會了游泳。 表演后，我請學生一起來評一評他們表演得怎樣？學生們開始你一言我一語地說開了： 生：他們把課文的情景表演得真棒！ 生：小鴨子在媽媽的鼓勵下學會了游泳真行！ 生：他們和我們表演得一樣好。 這時我就追問了一句：有沒有，表演得不一樣的？此時，原本熱鬧的教室沉靜下來了。我又說了一句：老師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好。我把鼓勵期待的眼神傳遞到小A同桌倆。過了不久小A舉起了手。于是，同桌倆上臺完成了下面的表演： 鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎？ 鴨媽媽：孩子你自己去吧。 鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。 鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。 鴨寶寶：我不敢去嘛。 這時，課堂上沒辦法繼續(xù)了。我說了一句誰來幫幫鴨媽媽鼓勵鼓勵呀？沉靜一會后，有的同學舉起了手： 生：你的腳掌會幫助你的。(當時學生想到了鴨子腳掌有適應游泳的特點,其實我還應該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導學生去探究領悟。課堂上由于沒有當堂發(fā)揮教學機智，留下了遺憾。) 生：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游。 生：你要相信自己！老師不是經(jīng)常說每個人都要認為自己能行嗎？ 生：你就去游吧，我保證你不會有事的！ 我說：小鴨子，這下你信心了嗎？ 大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！ 鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。 飾演小鴨子的小A調皮地做游泳狀，游來游去 我請小朋友掌聲鼓勵小A，風趣地說：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！。 我的反思： 首先表演這個環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預設的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實即興生成的。而恰恰是第二次的表演更體現(xiàn)了學生個性化地理解和感悟文本，學生真正進入角色，進入課文的情境，對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。 其次，從孩子們在勸導鴨寶寶的過程中，其實不難看出，學生有的結合自己學習游泳的經(jīng)歷在訴說自己的感受，如：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游；有的是在訴說鴨子的天生特點，說明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在鼓勵同伴，甚至把我能行的教學理念也反映在課堂上了孩子們在課堂靈動的發(fā)言讓我感受了他們的學習潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有能力去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關鍵是我有時太不相信他們了，孩子們有時的機智遠遠優(yōu)于老師。我們應該用期待，用尊重，用呵護點燃學生學習的熱情，誘導學生學習的情感，把教學要求轉變?yōu)閷W生學習探索的興趣所在，那樣，我們的語文教學才有價值，素質教育才能體現(xiàn)。 放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語文教學這是我在本課教學中發(fā)現(xiàn)自己教學中的一個亮點。我認為這個教學環(huán)節(jié)的補設，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，自己覺得能從學生的興趣著眼，從學生的問題入手，珍視學生學情，關注學生的發(fā)展。雖然，我在本堂課的教學中，事先沒有考慮到學生體驗文本的多元性，，也有教學機智發(fā)揮不當?shù)倪z憾，教學計劃沒有按時落實，犧牲了復習鞏固字詞教學的時間等等不足，但是，我覺得這樣的補設教學環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學生們的潛力是無窮的，關鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領，放開手，讓他們在知識的海洋遨游吧。 新課程的實施為我的教學探索提供了嶄新的平臺，同時也讓我看到要真正在做到相信學生引領他們自己學會學習。 我愿自己能采集更多的珍珠 3 / 3