教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案

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1、2019 最新教科版科學(xué)六上《校園生物分布圖》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 過程與方法 利用分布圖整理信息 , 展示研究成果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)利用分布圖整理信息 , 展示研究成果 教學(xué)準(zhǔn)備 為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。 為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張 A4 紙。 教學(xué)過程 一、引入： 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 1. 小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物 , （注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)

2、準(zhǔn) 將植物和動(dòng)物分類 , 最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。） 2. 組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào) , 師邊記錄 , 把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的 調(diào)查表。 3. 小結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各 自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性 , 了解不同 的環(huán)境中生活著不同的生物） 4. 考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生 物種類不同） 三、制作校園生物分布圖 1. 校園里的動(dòng)植物種類很多 , 生活的環(huán)境也各不相同 , 我們共同來制作一幅 校園生物分布圖 , 展現(xiàn)校園生物大家庭。 2. 小組研

3、究制定校園分布圖方案 , 在制定中師點(diǎn)拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分 布是立體的 , 而生物分布圖是平面的 , 如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？ （預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示 , 生物種類較多 , 分布圖面積有限 , 如何最大限度的 將校園生物種類記錄上去。可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖 旁 , 用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒 校園平面圖） 3. 小組制定校園生物分布圖。 4. 小組匯報(bào)制定的校園分布圖 , 對(duì)制定好的組加星。 5. 分析與討論：觀察校園生物分布圖 , 我們發(fā)現(xiàn)校園哪

4、些地方的生物種類較 多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大 , 生物 種類會(huì)有多少？生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？ 四、拓展性活動(dòng)： 1 .認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們 填在相應(yīng)的圖上 2 . 還知道我國哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí) 我國的珍稀生物了解我國的生物資源 , 使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危 機(jī)。） 五、課外延伸： 查閱資料 , 了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方 , 制作世界珍稀動(dòng)植物 分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源 , 另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物 分布圖的意義。） 3 / 3