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1、《夏日的涼風》教案
學校：三灶鎮(zhèn)中心小學
班級：三（1）班
姓名：鄭雪芬
課型：設計?應用
教材分析
本課采用的是新嶺南版第6冊第5單元的第2課，本課是設計應用領域。本課以“夏日的涼風”為主題，重點是通過手工設計整理扇子這古老而實用的藝術品，旨在喚起學生對中國扇子的回憶，了解扇文化的獨特魅力，體會扇子的實用性和藝術性。
教學對象分析
三年級的學生處于小學轉型期，思維比較活躍，對事物開始有了自己的想法，加上他們喜歡畫畫和手工，動手能力也較強，基本能夠按照自己的想法整理一把喜歡的扇子。
教學目標
1、知識與技能：
了解扇子文化，
2、體會扇子的實用性和藝術性；設計整理一把畫面具有裝飾美的扇子。
2、過程與方法：
在欣賞評述中，體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、啟發(fā)創(chuàng)作思路；在設計創(chuàng)作活動中，能秒用紙材料，創(chuàng)意整理扇子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
體驗扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣，同時融入安全及環(huán)保的德育思想教育。
教學重點難點
重點：能妙用紙材料，設計整理一把精致美觀、實用的扇子。
難點：能妙用各種材料，設計整理一把裝飾美觀、對稱實用的扇子。
解決辦法：
1、通過精美的扇子圖片以及扇子實物分析扇子的藝術性，激發(fā)學生興趣。
2、展示教師整理扇子過程和學生扇子范
3、例，發(fā)散學生整理創(chuàng)意扇子的思維。
教具學具準備
教具：
PPT教學課件，團扇、折扇實物，工筆畫一張，教師整理扇子實物，學生作品實物
學具：
書本，剪刀，雙面膠，卡紙，毛線，筷子，彩色筆，其他裝飾品
教學方法
實物展示、對比發(fā)現(xiàn)，分析欣賞、過程示范、提問互動、集體輔導與個別輔導相結合
教學過程
學生活動
設計意圖
一、課題引入
以扇子舞視頻引入課題：學習有關扇子的文化以及整理一把富有特色的扇子。
學生觀察、思考并回答，師生互動。
談話的方式直接引出課題：夏日的涼風。同時揭示學習
4、的內容是扇子的欣賞整理。
二、扇子文化欣賞
二、扇子文化欣賞
二、扇子文化欣賞
（一）
扇子的實用性
以圖片引導學生說出扇子的不同作用：
1、扇子遮擋太陽、扇風取涼的作用，以及舞臺表演、裝飾等實用功能。（出示舞蹈扇吸引學生目光）
2、扇子趣聞：
①《三國演義》的諸葛亮拿著鵝毛扇，扇子輕輕一搖，就有了計謀。
②《西游記》里面的鐵扇公主的芭蕉扇有扇火滅火的魔法作用。
5、
學生觀察、思考、回答，師生互動。
介紹不同材料不同形狀的扇子在現(xiàn)實作用，以及在小說、演義里面的神奇功能，激起學生對扇子文化的極大興趣，發(fā)揮學生聯(lián)想和想象的能力。
（二）
扇子的分類
分別出示團扇和折扇的實物，吸引學生目光，激發(fā)他們對扇子的極大興趣。
1、團扇：古代的貴婦和千金小姐喜歡拿著精美的團扇掩面而笑，突出自己的美。
2、折扇：最喜歡用扇子的人其實是書生，特別是像唐伯虎這類有點書法繪畫和文字功底的秀才，喜歡舞文弄墨，顯露風雅。
觀察教師出示的團扇和折扇實物，初步感受團扇和折扇不同的美。
6、團扇和折扇是扇子最基本的分類，學生要學會掌握和分辨。出示團扇實物，足以吸引學生目光，讓學生真切地感受扇子的魅力。
（三）扇子的藝術性
（三）扇子的藝術性
1、通過對比課本中幾張扇面畫發(fā)現(xiàn)：工筆畫和寫意畫的異同點（請學生觀察回答，教師做適當引導分析）
工筆畫 寫意畫
①共同點：中國花鳥畫
②不同點：工筆畫工整細膩，寫意畫不求工細
2、欣賞扇面工筆畫，激起學生整理扇子的興趣。
觀察、對比幾張畫作，思考它們的異同點并回答問題。
7、
欣賞工筆畫作品，感受工筆畫的細膩。
1、欣賞扇面工筆畫和寫意畫，對三年級的學生難度較大，通過對比和提醒，可以初步感受工筆畫的細致，寫意畫的灑脫。
2、最后出示工筆畫實物，學生親眼目睹工筆畫的細致，對中國花鳥畫的審美情趣有一定的體會。
三、整理方法指導
三、整理方法指導
三、整理方法指導
（一）扇子結構
1、學生看書本回答：扇子結構由扇面、扇柄和扇墜構成
8、
看課本或看屏幕，觀察并回答，
整理之前要了解扇子的結構，指導整理。
（二）整理步驟
（二）整理步驟
1、扇面的外形和裝飾方法
①扇面外形：對稱、形狀不一、美觀
②扇面裝飾：色彩、剪紙、剪貼……
2、扇柄的整理裝飾
①用卡紙多次對折后，用毛線或碎布條裝飾
②用家用木筷子或一次性筷子進行裝飾
9、
3、扇墜的整理方法
用飾品或毛線，通過打結、穿空、粘貼進行裝飾
4、通過兩個范例，演示整理過程
范例一
范例二
學生觀察，思考，初步有自己作品的構想。
學生觀察，思考，初步有自己作品的構想。
通過對扇面、扇柄、扇墜整理方法的講解，以及作品實例的過程示范，讓學生明白如何整理一把精美的扇子
通過老師整理的扇子實物，激起了學生創(chuàng)作的強烈欲望。
（三）學生作品欣賞
將學生作品實物展示在黑板上，并講解每一把扇子可學習的地方，
10、提供多方面的想法以激發(fā)他們的創(chuàng)作能量。
欣賞、學習
展示同齡學生扇子作品，既是欣賞，又是參考，能夠激發(fā)他們更有創(chuàng)意的想法。
四、小組合作
1、基本要求：合理運用紙材整理一把精美的扇子；
變廢為寶
注意安全使用剪刀，愛護教室環(huán)境，紙屑不亂丟。
2、四人一組，自己分工合作，或兩人做扇面，兩人做扇柄，最后加上扇墜。
3、音樂聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。
學生商量分工，動手整理。
給學生創(chuàng)設小組的機會，培養(yǎng)他們集體團結合作的能力。
五、
評價總結
按座位，請每一組派一個同學拿著扇子到講臺上展示：
1、 代表先介紹自己的扇子
2、 其他學生選出自己喜歡的扇子并說說為什么喜歡
3、 老師點評
全課總結：這節(jié)課我們學習了有關扇子的文化，也學到了如何整理一把有創(chuàng)意的扇子，同學們回去再想想，我們還能用什么方法來整理呢？
學生自評，他評
讓學生參與評價，不僅提高了學生參與的積極性，同時也提高了審美意識。
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（參考）《夏日的涼風》教案
