五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件 25 鷸蚌相爭(zhēng) 第一課時(shí)丨西師大版 (共17張PPT)

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1、鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)第一課時(shí)第一課時(shí)西師大出版社小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第西師大出版社小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第2525課課 這是一篇根據(jù)這是一篇根據(jù)鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)的文言文改編的的文言文改編的白話(huà)文寓言故事。白話(huà)文寓言故事。 課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴我們一準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴我們一個(gè)哲理；生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)個(gè)哲理；生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落個(gè)兩敗俱傷，讓第三者得利。不下，只會(huì)落個(gè)兩敗俱傷，讓第三者得利。教材分析說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情說(shuō)學(xué)情-聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)生能力聯(lián)系學(xué)

2、生能力五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已五年級(jí)的學(xué)生，自主識(shí)字能力已有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解有了很大的提高，對(duì)文本的理解和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖和感悟也達(dá)到了一定的境界。雖然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而然這種能力針對(duì)普通班的學(xué)生而言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要言顯得有些參差不齊，但是只要老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引

3、導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是老師引導(dǎo)有方，把握有度，還是能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。能使人人達(dá)標(biāo)的。教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字理解“怒目相視”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。3、 能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。4、 了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字理解“怒目相視”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的含義。教學(xué)過(guò)程：一、寓言導(dǎo)入。 二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。三、美讀海景，了解起因刻舟求劍刻舟求劍 守株待兔守株待兔亡羊補(bǔ)牢亡羊

4、補(bǔ)牢 掩耳盜鈴掩耳盜鈴寓 言道道 理理鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng)鷸 蚌 漣 漪 曠 怡 鉗 悔y bng lin ykung y qin hu鷸蚌鷸漣 漪曠怡鉗悔蚌陽(yáng)光明媚無(wú)計(jì)可施反唇相譏心曠神怡饑腸轆轆怒目相視口水直流暗自得意輕而易舉一只河蚌輕輕地張開(kāi)兩片殼，和暖的陽(yáng)光照在它身一只河蚌輕輕地張開(kāi)兩片殼，和暖的陽(yáng)光照在它身上，它覺(jué)得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到上，它覺(jué)得舒適極了。柔柔的微風(fēng)吹來(lái)，河蚌感到心曠神怡心曠神怡。 鷸蚌相爭(zhēng)鷸蚌相爭(zhēng) 的典故的典故 戰(zhàn)國(guó)策戰(zhàn)國(guó)策燕策二燕策二記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著它的優(yōu)勢(shì)去侵記載：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著它的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常

5、?；ビ心ゲ?。略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心ゲ?。有一次，趙國(guó)聲稱(chēng)要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇有一次，趙國(guó)聲稱(chēng)要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)：但明知故問(wèn)：“喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了？喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了？” ” “尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。尊敬的大王，我給你講故事

6、來(lái)了。” ” 講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。接下來(lái)，蘇代講了這樣一個(gè)故事：他說(shuō)這次到趙國(guó)來(lái)，經(jīng)過(guò)易水的時(shí)候，看接下來(lái)，蘇代講了這樣一個(gè)故事：他說(shuō)這次到趙國(guó)來(lái)，經(jīng)過(guò)易水的時(shí)候，看見(jiàn)一只蚌，正張開(kāi)雙殼，在河邊曬太陽(yáng)。忽然飛來(lái)一只水鳥(niǎo)，伸出長(zhǎng)嘴去啄蚌的見(jiàn)一只蚌，正張開(kāi)雙殼，在河邊曬太陽(yáng)。忽然飛來(lái)一只水鳥(niǎo)，伸出長(zhǎng)嘴去啄蚌的肉。蚌立刻用力合攏它的殼，把水鳥(niǎo)的嘴夾住了。這時(shí)候，水鳥(niǎo)對(duì)蚌說(shuō)：肉。蚌立刻用力合攏它的殼，把水鳥(niǎo)的嘴夾住了。這時(shí)候，水鳥(niǎo)對(duì)蚌說(shuō)：“不要不要緊，只要今天不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死的。等你死了我再吃你的肉。緊，只要今天

7、不下雨，明天不下雨，你就會(huì)曬死的。等你死了我再吃你的肉?！?” 蚌不服氣，它回敬水鳥(niǎo)說(shuō)：蚌不服氣，它回敬水鳥(niǎo)說(shuō)：“不要緊，只要你的嘴今天拔不出來(lái)，明天拔不不要緊，只要你的嘴今天拔不出來(lái)，明天拔不出來(lái)，你也會(huì)活不成的。咱誰(shuí)吃誰(shuí)的肉，還說(shuō)不定呢！出來(lái)，你也會(huì)活不成的。咱誰(shuí)吃誰(shuí)的肉，還說(shuō)不定呢！” ” 它倆爭(zhēng)吵不休，誰(shuí)也不肯相讓。它倆爭(zhēng)吵不休，誰(shuí)也不肯相讓。正在它倆爭(zhēng)吵的時(shí)候，有一個(gè)打漁的人走了過(guò)來(lái)。那打漁的人毫不費(fèi)力地伸正在它倆爭(zhēng)吵的時(shí)候，有一個(gè)打漁的人走了過(guò)來(lái)。那打漁的人毫不費(fèi)力地伸手把它倆一起提去了。手把它倆一起提去了。 蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：蘇代講完了上邊的故事，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)：“尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了人了?！?” 趙惠文王覺(jué)得蘇代的話(huà)有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。趙惠文王覺(jué)得蘇代的話(huà)有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。1.1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。抄寫(xiě)本課的生字新詞。2.2.把這個(gè)故事說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。把這個(gè)故事說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)。