《發(fā)現物體的特征》教學設計分享

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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 《發(fā)現物體的特征》教學設計 教學時間： 【教材簡析】 本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學物質科學領域學習的開篇。本課的學習主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學生認識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學生初步學習科學的觀察、描述、記錄方法，為后面學習物體的特征奠定基礎。教材中觀察的這些物體都是學生生活中熟悉的物體，這一課將引導學生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現物體更多的特征，學習如何用科學詞匯更全面、更準確地描述物體的特征。 【

2、學生分析】 學生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經積累了許多感性認識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學生在全面地描述物體、科學地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對物質世界進行科學認識的初始階段，學生出現的困難和產生的問題，就需要科學課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學習中自我意識較強，團體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達能力，傾聽習慣等都還需要進一步培養(yǎng)。 【

3、教學目標】 科學知識概念目標 1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2．可以用一些科學詞匯來描述物體的特征。 科學探究目標 1．用各種感官觀察和描述不同的物體。 2．用兩兩對比的方法對物體進行觀察。 科學態(tài)度目標 發(fā)展進一步研究物體的興趣和愿望。 科學技術、社會與環(huán)境目標 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。 【教學重難點】 重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進行描述。 難點：學會用兩兩對比的方法進行觀察，學會用科學詞匯描述物體特征。 【器材準備】 玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑

4、料杯、學生活動手冊、班級記錄單、課件等。 【教學過程】 一、聚焦 1．導言：同學們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮） 設計意圖：用猜謎游戲來集中學生注意力，也為下面讓學生獨立描述物體特征提供思考依據，降低難度。 2．你為什么猜它是橡皮呢？ （學生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。） 設計意圖：表述理由是為了讓學生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學生說話時要有理有據。 3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學會發(fā)現。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描

5、述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？ 設計意圖：通過學生的描述來了解學生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學調整提供借鑒。 4．我們怎樣才能發(fā)現物體更多的特征，而且還能把它準確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學習。（板書：發(fā)現物體的特征） 設計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。 二、觀察物體 （一）觀察一個物體 １．我們如何發(fā)現物體更多的特征呢？ （要認真觀察） 2．應該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學期學習過的觀察植物的方法，誰來說說。 利用眼、鼻、手等多種感官進行細致觀察（特別提醒學生在未經教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進

6、行聞和摸的安全教育） 設計意圖：通過復習上學期的內容，讓學生進一步熟悉觀察方法。 3．教師出示要觀察的物體，逐個認識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。 4．現在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。 5．學生匯報，教師總結出描述物體特征一些科學詞匯記錄在班級記錄單上。 設計意圖：教師引導學生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導學生調動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學生已經知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法” 活動埋下伏筆。 （二）對比觀察兩

7、個物體 1．剛才大家發(fā)現了物體的一些特征，你們想發(fā)現物體更多的特征嗎？ 2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球對比，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現木塊更多的特征。 3．隨機抽取學生表述如何去做。 4．4人一組，通過小組合作，將物體進行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現。 5．怎樣詳細記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧！ （１）教師示范活動手冊的使用：投影展示實物，指導學生先填寫日期。（物品

8、名稱可替換） （２）指導學生填寫記錄表格。 以木塊為例：把木塊與乒乓球對比后發(fā)現形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強調：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強調一定是這個順序）。 設計意圖：學生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導、示范。通過指導，使學生認識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結果要真實。 6. 交流評價“我的記錄”。 （1）請學生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。 （2）學生相互

9、評價觀察和記錄的是否準確。 （3）教師小結：記錄時要真實、準確。 設計意圖：學生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學生的表達能力，另一方面繼續(xù)鞏固學生對物體特征的科學認識，引導學生用“準不準”的標準來評價自己和他人的記錄，進一步強調科學記錄要真實、準確。 7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學生交流過程中， 教師補充班級記錄單。 8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現？ 9．教師總結：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現物體更多的特征。 10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。 設計意圖：這個活動是為了考察學生是否學會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準確觀察和描述物體的特征。 三、小結、延伸 1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現物體更多的特征？ 2．要想更全面、更準確地描述物體，應該怎么做？ 3．課后，同學們也可以根據物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。 設計意圖：突出學以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察和表述能力。 【板書設計】 發(fā)現物體的特征 看 大小、顏色、形狀 聞 氣味 兩兩對比觀察法 摸 表面粗糙程度 掂 輕重 課后記： 6 / 6