《浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 表達(dá)技巧表達(dá)技巧 表達(dá)方式表達(dá)方式敘述敘述 描寫描寫: 細(xì)描細(xì)描 白描白描 議論議論 抒情抒情: 直接抒情直接抒情 間接抒情間接抒情說(shuō)明說(shuō)明修辭手法修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、比喻、擬人、借代、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、雙關(guān)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文、通感、用典互文、通感、用典 對(duì)比對(duì)比襯托等襯托等其他表現(xiàn)手法其他表現(xiàn)手法其它寫作技巧：其它寫作技巧： 象征象征 烘托烘托 渲染渲染 聯(lián)想聯(lián)想 想象想象 點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合 虛虛實(shí)結(jié)合等實(shí)結(jié)合等結(jié)構(gòu)技巧結(jié)構(gòu)技巧 卒章顯志卒章顯志 層層鋪墊層層鋪墊 首尾照應(yīng)首尾照應(yīng) 開(kāi)門見(jiàn)山開(kāi)門見(jiàn)山 先景后情先景后情表達(dá)方
2、式：表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明 西塞山懷古西塞山懷古 劉禹錫劉禹錫王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。王濬樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵鎖沉江底，一片降帆出石頭。千尋鐵鎖沉江底，一片降帆出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋。記敘、議論、記敘、議論、 抒情抒情、描寫、描寫 詩(shī)人在尾聯(lián)爆發(fā)了自己的感情，一改詩(shī)人在尾聯(lián)爆發(fā)了自己的感情，一改含蓄，含蓄，直抒胸臆，直抒胸臆，又用一個(gè)又用一個(gè)“比比”把別淚把別淚和散絲交融在一起，使情與景妙合無(wú)縫。和散絲交融在一起，使情
3、與景妙合無(wú)縫。記敘、議論、記敘、議論、抒情、抒情、描寫描寫 如夢(mèng)令如夢(mèng)令李清照李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。卻道海棠依舊。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。 白白 描描本是國(guó)畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲本是國(guó)畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲染烘托的寫法。染烘托的寫法。 田家田家父耕田上原，子斫山下荒。父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。 全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒全詩(shī)運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫面，了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉(cāng)的畫
4、面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。深刻主題。 白描白描 種豆南山下種豆南山下, ,草盛豆苗稀。草盛豆苗稀。 晨興理荒穢晨興理荒穢, ,帶月荷鋤歸。帶月荷鋤歸。 故人具雞黍故人具雞黍, ,邀我至田家。邀我至田家。綠樹(shù)村邊合綠樹(shù)村邊合, ,青山郭外斜。青山郭外斜。 記敘、議論、抒情、記敘、議論、抒情、描寫描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中的人物細(xì)節(jié)描寫是指文學(xué)作品中的人物,環(huán)境或者事件的某一局環(huán)境或者事件的某一局部部,某一特征某一特征,某一細(xì)微之處的具體的深入的描寫某一細(xì)微之處的具體的深入的描寫. 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫秋思秋思 張籍張籍洛陽(yáng)城里
5、見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)個(gè)“尋常尋常”的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？的細(xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？ 詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封又開(kāi)封”。作者客。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)
6、限的深切思念深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。讓人在看似，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。讓人在看似平常的描寫中深味到作者平常的描寫中深味到作者濃濃的鄉(xiāng)思濃濃的鄉(xiāng)思。 常見(jiàn)的修辭常見(jiàn)的修辭 2.2.借代借代： 3.3.擬人擬人: : 新新 晴晴 青苔滿地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。青苔滿地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。 唯有南風(fēng)舊相識(shí)，唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)偷開(kāi)門戶又門戶又翻書(shū)翻書(shū)。4.4.夸張夸張： （1 1）下面兩首詩(shī)詞采用了極為相似的修辭手法，下面兩首詩(shī)詞采用了極為相似的修辭手法，請(qǐng)指出并作簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)指出并作簡(jiǎn)要分析。（2 2）兩首詩(shī)詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？）兩首詩(shī)詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 兩首詩(shī)都采用了兩首詩(shī)都
7、采用了對(duì)比對(duì)比的手法，也都表達(dá)了的手法，也都表達(dá)了極為相似的極為相似的物是人非的感慨物是人非的感慨。（得分點(diǎn)得分點(diǎn)）崔詩(shī)）崔詩(shī)用用“人面人面”“”“桃花桃花”作為線索貫串，通過(guò)作為線索貫串，通過(guò)“去去年年”尋春偶遇尋春偶遇和和今日重尋不遇今日重尋不遇，雖同時(shí)同地同，雖同時(shí)同地同景但人不同的對(duì)比，把詩(shī)人因此而生的景但人不同的對(duì)比，把詩(shī)人因此而生的惆悵惆悵，曲折盡致地表達(dá)了出來(lái)。（曲折盡致地表達(dá)了出來(lái)。（得分點(diǎn)得分點(diǎn)）歐陽(yáng)修詞）歐陽(yáng)修詞上片說(shuō)去年，下片說(shuō)今年，元夜、花、柳、燈、上片說(shuō)去年，下片說(shuō)今年，元夜、花、柳、燈、月都依舊，就是月都依舊，就是“不見(jiàn)去年人不見(jiàn)去年人”，繼而用，繼而用“淚淚滿春衫
8、袖滿春衫袖”將將物是人非，舊情難續(xù)的感傷物是人非，舊情難續(xù)的感傷直接直接表現(xiàn)出來(lái)。（表現(xiàn)出來(lái)。（得分點(diǎn)得分點(diǎn)）6.6.用典用典：即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很即在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故。古詩(shī)很講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐講究用典，這既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。（1 1）用事）用事 借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和
9、個(gè)人愿望等，屬于括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。借古抒懷或借古諷今。 如：辛棄疾如：辛棄疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷古京口北固亭懷古中成功中成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗頗等，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)，含蓄等，詩(shī)人借助這些歷史事實(shí)，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。感情。 （2 2）引用或化用前人詩(shī)句）引用或化用前人詩(shī)句 目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外。尋意于言外。娉娉裊裊十三馀，豆蔻梢頭二月初。娉娉裊裊十三馀，
10、豆蔻梢頭二月初。 春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。 與諸子登峴山與諸子登峴山 孟浩然孟浩然 人事有代謝，往來(lái)成古今。人事有代謝，往來(lái)成古今。 江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。江山留勝跡，我輩復(fù)登臨。 水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。水落魚(yú)梁淺，天寒夢(mèng)澤深。 羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。 注羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。注羊公碑：后人為紀(jì)念西晉名將羊祜而建。 詩(shī)中寫到羊公碑，試分析其作用。詩(shī)中寫到羊公碑，試分析其作用。 7.7.互文互文 ： 8.8.雙關(guān)雙關(guān) : : 在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，利用在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，利用詞的多義和多音的特點(diǎn)，有意使語(yǔ)句詞的多義
11、和多音的特點(diǎn)，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼。具有雙重意義，言在此而意在彼。 竹枝詞竹枝詞 劉禹錫劉禹錫 賦賦比興比興 通俗地講，通俗地講，比就是比喻比就是比喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，是對(duì)人或物加以形象的比喻，“興興”就是起興就是起興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。容。有的有的“興興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來(lái)，所以后來(lái)“比興比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。如二字常聯(lián)用，專用以指詩(shī)有寄托之意。如詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng).氓氓 “桑之未桑之未落，其葉沃若，于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚落，其葉沃若，于嗟鳩
12、兮，無(wú)食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女于嗟女兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。兮，無(wú)與士耽。士之耽兮，猶可說(shuō)也；女之耽兮，不可說(shuō)也。” 比興：比興：先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫照自己的青春，繼而又以誘人的先以蔥蘢的茂盛的桑樹(shù)寫照自己的青春，繼而又以誘人的桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè)的小鳥(niǎo)，桑葚比喻令人沉醉的愛(ài)情，把戀愛(ài)中的少女比作貪食而快樂(lè)的小鳥(niǎo)，諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。諄諄告誡之：不能沉溺于愛(ài)情，否則，結(jié)局悲慘，悔之晚矣。注：比興手法最早出現(xiàn)于注：比興手法最早出現(xiàn)于詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)。 例例2關(guān)雎關(guān)雎首章：首章：“關(guān)關(guān)雎鳩
13、，在河之洲。窈窕關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鳴的鳥(niǎo)的句子，以河洲上和鳴的鳥(niǎo)比興，說(shuō)明淑女是君子的好配偶比興，說(shuō)明淑女是君子的好配偶 例例3孔雀東南飛孔雀東南飛開(kāi)頭用開(kāi)頭用“孔雀東南飛，五里一孔雀東南飛，五里一徘徊徘徊”起興，用具體的形象來(lái)激發(fā)讀者想象，起興，用具體的形象來(lái)激發(fā)讀者想象，使人不禁從使人不禁從美禽戀偶美禽戀偶聯(lián)想到聯(lián)想到夫妻分離夫妻分離，這樣就這樣就給全詩(shī)籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩(shī)、給全詩(shī)籠罩上一種悲劇氣氛，起了統(tǒng)攝全詩(shī)、引起下面故事的作用。引起下面故事的作用。 賦 賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。宋代學(xué)者朱熹在賦：是直接陳述事物的表
14、現(xiàn)手法。宋代學(xué)者朱熹在詩(shī)集詩(shī)集傳傳的注釋中說(shuō)：的注釋中說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之也。賦者，敷陳其事而直言之也?！薄笆芸椝?，十四學(xué)裁衣。十五彈十三能織素，十四學(xué)裁衣。十五彈箜篌箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中常苦悲。十六誦詩(shī)書(shū)。十七為君婦，心中?？啾?。雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，雞鳴外欲曙，新婦起嚴(yán)妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁玳瑁光。光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。 12.12.讀下面這首詩(shī)，完成讀下面這首詩(shī)，完成一一
15、題。題。(7(7分分) ) 芣苢芣苢 采采芣苢，薄言采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有采之。采采芣苢，薄言有之。之。 采采芣苢，薄言掇采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言捋之。之。 采采芣苢，薄言袺采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言襭之之 注釋注釋: :選自選自詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)周南周南，這是婦女們采集野菜時(shí)唱，這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。的民歌。 芣苢芣苢: :車前車前( (草名草名) )，可食。，可食。 薄、言薄、言: :都是語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意。都是語(yǔ)助詞，無(wú)實(shí)意。 有有: :得到。得到。 掇掇: :摘取、拾取。摘取、拾取。 捋捋: :成把地握取。成把地握取。
16、袺袺: :手持衣角盛物。手持衣角盛物。 襭襭: :把衣襟掖在腰帶間裝物。把衣襟掖在腰帶間裝物。 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是使用賦、比、興手法，本詩(shī)使用的手法是 。(1(1分分) ) 這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程這首詩(shī)生動(dòng)地表現(xiàn)了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的在詩(shī)中是怎樣具體表現(xiàn)出來(lái)的?(2?(2分分) ) 答答: : 前人讀這首詩(shī)說(shuō)前人讀這首詩(shī)說(shuō): :反復(fù)諷詠，反復(fù)諷詠， 自然生其氣象自然生其氣象 。你讀。你讀這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象這首詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象? ?請(qǐng)概括描述。（請(qǐng)概括描述。（4 4分）分） 12.(712.
17、(7分分) ) (1(1分分) )賦賦【評(píng)分參考評(píng)分參考】 本題答案具有唯一性，凡不答本題答案具有唯一性，凡不答“賦賦”者皆不得分。者皆不得分。 (2(2分分) )通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)動(dòng)詞的變換表現(xiàn)出來(lái)的。 【評(píng)分參考評(píng)分參考】 只要涉及動(dòng)詞或動(dòng)作的變換即可得分。僅答其他內(nèi)容不只要涉及動(dòng)詞或動(dòng)作的變換即可得分。僅答其他內(nèi)容不得分。得分。 (4(4分分) )婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧瑁慌蓺g快的勞婦女們?cè)谔镆吧线叢梢安诉叧?，一派歡快的勞動(dòng)景象。動(dòng)景象。 【評(píng)分參考評(píng)分參考】 勞動(dòng)、唱歌、歡快是答案的三個(gè)要點(diǎn)，只要答出這三個(gè)勞動(dòng)、唱歌、歡快是答案的三個(gè)要點(diǎn)，只要答出這三個(gè)要點(diǎn)的意思即
18、給滿分，要點(diǎn)的意思即給滿分， 要點(diǎn)不全者酌減要點(diǎn)不全者酌減1-21-2分，與這三個(gè)要點(diǎn)無(wú)關(guān)的回答不得分，與這三個(gè)要點(diǎn)無(wú)關(guān)的回答不得分。分。虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）虛實(shí)結(jié)合（虛實(shí)相生）虛與實(shí)是相輔相成的，又是一對(duì)相對(duì)的概念虛與實(shí)是相輔相成的，又是一對(duì)相對(duì)的概念 1 1眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛 2 2景物為實(shí)，情感為虛景物為實(shí)，情感為虛 3 3形象為實(shí)，抽象為虛形象為實(shí)，抽象為虛 4 4有限為實(shí)，無(wú)限為虛有限為實(shí)，無(wú)限為虛 蛙聲十里出山泉蛙聲十里出山泉 踏花歸去馬蹄香踏花歸去馬蹄香 問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 只恐雙溪蚱蜢舟
19、，載不動(dòng)許多愁只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁 化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛化虛為實(shí)，以實(shí)寫虛 塞上聽(tīng)吹笛高適塞上聽(tīng)吹笛高適雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山. 一、二句實(shí)寫景一、二句實(shí)寫景，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪，描寫的內(nèi)容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，消融，牧馬的季節(jié)到了。傍晚，戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落梅花落曲調(diào)啊
20、！曲調(diào)啊！三、四句寫虛三、四句寫虛，將，將“梅花落梅花落”拆用，仿佛風(fēng)拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想之間和色和香灑滿天山。此詩(shī)抒寫戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨](méi)有梅花），寫出了他們的到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨](méi)有梅花），寫出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)情濃濃的思鄉(xiāng)情。 烏衣巷烏衣巷 劉禹錫劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。問(wèn)：哪些是實(shí)景，哪些是虛景？這首詩(shī)表問(wèn)：哪些是實(shí)景，哪些是虛
21、景？這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感慨？達(dá)了作者怎樣的感慨？ 答：答：詩(shī)中的詩(shī)中的“野草野草”、“夕陽(yáng)夕陽(yáng)”、“燕燕”等是等是實(shí)景實(shí)景，而，而六朝古都的繁華六朝古都的繁華是是虛景虛景。我們從。我們從中不難想像出當(dāng)年宮殿歌舞之盛、美人之多、中不難想像出當(dāng)年宮殿歌舞之盛、美人之多、珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無(wú)比，表達(dá)珍寶之富，可如今野草遍地，荒涼無(wú)比，表達(dá)了作者了作者昔盛今衰、物是人非昔盛今衰、物是人非的感慨。的感慨。 眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛 1、明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。、明確說(shuō)出表現(xiàn)手法是什么。（如借景抒情，白描，工筆細(xì)描，擬人，動(dòng)靜結(jié)合等，（如借景抒情，白描，
22、工筆細(xì)描，擬人，動(dòng)靜結(jié)合等， 給給1分）分）2、該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。、該種手法在詩(shī)歌中的體現(xiàn)。（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給（要求：結(jié)合關(guān)鍵詞句描述，給1分）分）3、分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果。、分析該手法所達(dá)到的描寫景物的效果。（如燕子的活潑可愛(ài)，充滿情趣，自然和諧等，（如燕子的活潑可愛(ài)，充滿情趣，自然和諧等，2分）分）4、指出詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。、指出詩(shī)中所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感。（如閑適，愉悅，樂(lè)觀，郁悶，煩惱，凄苦等，（如閑適，愉悅，樂(lè)觀，郁悶，煩惱，凄苦等，2分）分）注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點(diǎn)注：答出兩種手法以上，取其答得較好的一種給分。要點(diǎn)完整，可得滿分；
23、但錯(cuò)別字較多，有明顯語(yǔ)病的，扣完整，可得滿分；但錯(cuò)別字較多，有明顯語(yǔ)病的，扣1分。分。閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（。（6分）分） 絕句漫興九首（其三）絕句漫興九首（其三） 杜甫杜甫 熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。熟知茅齋絕低小，江上燕子故來(lái)頻。 銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)來(lái)打人。銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)來(lái)打人。（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）這首詩(shī)寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年） 請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。這首詩(shī)景中含情這首詩(shī)景中含情（1分）。分）。 詩(shī)人從燕子落筆，詩(shī)人從
24、燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，細(xì)膩逼真地描寫了它們頻頻飛入草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)點(diǎn)污琴書(shū)”的活動(dòng)的活動(dòng)。（。（1分）分）這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài)，又生這些描寫既凸現(xiàn)了燕子可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親動(dòng)傳神地表現(xiàn)了燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵昵。（。（2分）分）全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人草堂安定生活的喜悅和悠閑之情情（2分）分） 這首詩(shī)借景抒情這首詩(shī)借景抒情（1分）。分）。詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子詩(shī)人通過(guò)對(duì)燕子頻頻飛入
25、草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫頻頻飛入草堂書(shū)齋擾人情景的生動(dòng)描寫（1分）。分）。借燕子借燕子引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，引出禽鳥(niǎo)也好像欺負(fù)人的感慨，（2分）分）表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客表現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情（2分）分） 1、 作者用了白描及借景抒情的表現(xiàn)手法。由遠(yuǎn)及近，作者用了白描及借景抒情的表現(xiàn)手法。由遠(yuǎn)及近，先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來(lái)筑巢，又寫了燕子先寫茅齋矮小，江上燕子頻頻飛來(lái)筑巢，又寫了燕子銜來(lái)的泥點(diǎn)弄贓了琴書(shū)，以及小飛蟲(chóng)到處能碰到人身銜來(lái)的泥點(diǎn)弄贓了琴書(shū)，以及小飛蟲(chóng)到處能碰到人身上等細(xì)節(jié)，突出了草堂的簡(jiǎn)陋與條件的艱苦，抒發(fā)了上等細(xì)節(jié)，突出了草
26、堂的簡(jiǎn)陋與條件的艱苦，抒發(fā)了作者在簡(jiǎn)陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂(lè)道的思想作者在簡(jiǎn)陋條件下仍不忘修養(yǎng)自身，安貧樂(lè)道的思想與淡淡的寂寞無(wú)奈之情與淡淡的寂寞無(wú)奈之情 2、作者用了間接抒情的表現(xiàn)手法。通過(guò)描寫江上燕子、作者用了間接抒情的表現(xiàn)手法。通過(guò)描寫江上燕子頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛(ài)的景況，抒頻繁到自己低矮的茅齋中作客的活潑可愛(ài)的景況，抒發(fā)了自己悠然閑適地生活。發(fā)了自己悠然閑適地生活。（1、2皆為滿分卷）皆為滿分卷） 3、作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，打是人才有的動(dòng)作，、作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，打是人才有的動(dòng)作，此處用在飛蟲(chóng)身上，顯然是用了擬人的手法，生動(dòng)形象此處用在飛蟲(chóng)身上，顯然是用了
27、擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了燕子地寫出了燕子”“”“故來(lái)頻故來(lái)頻”、“點(diǎn)污琴書(shū)時(shí)情趣盎然的點(diǎn)污琴書(shū)時(shí)情趣盎然的情景，突出了作者憐愛(ài)愉悅的心情。情景，突出了作者憐愛(ài)愉悅的心情。 4、詩(shī)人作了白描手法，三言兩語(yǔ)既寫出了草堂的生活，、詩(shī)人作了白描手法，三言兩語(yǔ)既寫出了草堂的生活，在詩(shī)中在詩(shī)中“銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人銜泥點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)，更接飛蟲(chóng)打著人”就描繪了就描繪了詩(shī)人的生活場(chǎng)景。這樣寫詩(shī)句通俗易懂，清新自然，將詩(shī)人的生活場(chǎng)景。這樣寫詩(shī)句通俗易懂，清新自然，將生活環(huán)境場(chǎng)景重現(xiàn)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人悠閑自得并且輕生活環(huán)境場(chǎng)景重現(xiàn)，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人悠閑自得并且輕松的心情。松的心情。（3為滿分卷，為滿分卷
28、，4為五分卷）為五分卷） 5、本詩(shī)用借景抒情的手法，江上的燕子因?yàn)槊S很低、本詩(shī)用借景抒情的手法，江上的燕子因?yàn)槊S很低就飛來(lái)停在上面，琴和書(shū)內(nèi)都有了泥點(diǎn)則引來(lái)飛蟲(chóng)。就飛來(lái)停在上面，琴和書(shū)內(nèi)都有了泥點(diǎn)則引來(lái)飛蟲(chóng)。 6、采用了聯(lián)想、寓情于景的手法，描寫了低矮茅，燕、采用了聯(lián)想、寓情于景的手法，描寫了低矮茅，燕子，泥點(diǎn)，飛蟲(chóng)，好比世間污濁的人和事，影響著獨(dú)居子，泥點(diǎn)，飛蟲(chóng)，好比世間污濁的人和事，影響著獨(dú)居草堂的詩(shī)人，起到了耐人尋味、意境深遠(yuǎn)的作用。草堂的詩(shī)人，起到了耐人尋味、意境深遠(yuǎn)的作用。 7、作者住在草堂時(shí)，看到燕子經(jīng)常飛來(lái)，并銜著泥污，、作者住在草堂時(shí)，看到燕子經(jīng)常飛來(lái)，并銜著泥污，表達(dá)了作者看到官場(chǎng)的貪污而遠(yuǎn)離，抒發(fā)作者不同流合表達(dá)了作者看到官場(chǎng)的貪污而遠(yuǎn)離，抒發(fā)作者不同流合污的高潔志趣。污的高潔志趣。 （5為兩分卷，為兩分卷，6為一分卷，為一分卷，7游離題目之外盲游離題目之外盲目作答，為零分卷）目作答，為零分卷）
浙江省德清三中高二歷史 第3課《第一次世界大戰(zhàn)的影響》 人民版
