《金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。
3．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容及意義，并通過這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請(qǐng)問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？
2、看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍“平反”了。
2．板書課題：11*金色的腳印
3.檢查預(yù)習(xí)情況。指名讀生字詞，糾正錯(cuò)音。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，把課文讀正確流利，并思考：
（1）課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色？
（2）老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事？
（3）當(dāng)正太郎失足受傷時(shí)，狐貍們是怎么做的？
2．讀后討論交流上述問題，教師板書：
小狐貍
喂奶
3、; 要回
咬木樁 放歸 樹林
喂食
老狐貍 搭救 正太郎
3．根據(jù)板書，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文講了一件什么事？ 三、自主探究，討論交流
1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請(qǐng)大家記?。禾岢鲆粋€(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價(jià)值的問題嗎？
2．根
4、據(jù)學(xué)生的討論，教師小結(jié)：
（1）老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍？
（2）正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助？
（3）課文為什么以“金色的腳印”為題目？
3．討論后交流。
4．教師小結(jié)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。我們還明白，大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！
四、讀寫結(jié)合，升華主題
1．啟發(fā)談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請(qǐng)看看這幸福的一家。（出示
5、課文的插圖）
2．看到如此幸福的一家，你會(huì)想到什么？請(qǐng)寫下來。
課后反思：
（1）我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，把該掌握的生字新詞進(jìn)行教學(xué)。學(xué)完后，結(jié)合讓學(xué)生運(yùn)用，完成《每課一練》的1、3題。
（2）本篇是略讀課文，我讓學(xué)生以讀為主，自主探究導(dǎo)讀中的三個(gè)問題，弄懂這些問題后。為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，提出自己不懂的問題，與同學(xué)討論交流。但讀得還不夠充分。
（3）進(jìn)行人文教育。如“老狐貍用自己的嘴咬木樁時(shí)，你看父母是多么疼愛自己的子女呀!”我進(jìn)行思想教育，我們父母也是疼愛我們的，該如何報(bào)答呢？但課文結(jié)束時(shí)，沒有對(duì)本課的難點(diǎn)：“認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理?！钡乃枷虢逃龅轿唬纾何覀円Ｗo(hù)動(dòng)物等。
金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
