2019年學雷鋒志愿服務(wù)月系列活動方案與小學英語課堂中情景教學研究課題研究心得

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2019年學雷鋒志愿服務(wù)月系列活動方案與小學英語課堂中情景教學研究課題研究心得2019 年學雷鋒志愿服務(wù)月系列活動方案各縣（市、區(qū)）團（工）委、各直屬團組織、市青少年宮：2019 年 3 月 5 日是第 56 個學雷鋒日，為進一步倡導“學習雷鋒、奉獻他人、提升自己”的志愿服務(wù)尚，推動志愿服務(wù)工作常態(tài)化發(fā)展，經(jīng)研究，決定在 3 月份開展“學雷鋒” 志愿服務(wù)月系列活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。一、指導思想高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟，全面貫徹黨的十九大、團的十八大精神，結(jié)合 xx 實際，開展形式多樣的“學雷鋒”宣傳實踐活動，營 造全社會關(guān)心、支持和參與志愿服務(wù)的良好氛圍，讓“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神深入人心，形成志愿服務(wù)人人愿為、時時能為、處處可為的生動局 面，為建設(shè)五大發(fā)展美好 xx 貢獻青春力量。二、活動主題“新時代,新征程,學雷鋒, 當先鋒”三、活動內(nèi)容（一）開展雷鋒精神學習宣講活動結(jié)合學習宣傳貫徹黨的十九大精神和習近平新時代中 國特色社會主義思想，進一步強化社會主義核心價值觀的宣傳教育，把弘揚雷鋒精神作為引領(lǐng)青少 年投身全市跨越式發(fā)展建設(shè)的重要內(nèi)容，支持和鼓勵各類青年社會組織自發(fā)性義務(wù)宣傳，共同推進雷鋒精神的宣傳教育，切實把學雷鋒志愿服務(wù)系列活動融入日 常生活，形成傳承和弘揚雷鋒精神的常態(tài)化機制。充分發(fā)揮雷鋒式模范的示范引領(lǐng)作用，在廣大青年中樹立青春榜樣。廣泛邀請雷鋒精神研究、志愿服務(wù)理論研 究等領(lǐng)域的專家、學者以及先進青年典型走進青少年群 體，通過研討會、報告會、座談會等多種形式，與青少年進行面對面交流。（二）開展“爭當生態(tài)文明建設(shè)排頭兵”志愿服務(wù)活動助力“河長制”“林長制”實施和長江江豚保護區(qū)工作， 加強生態(tài)環(huán)保志愿隊伍建設(shè)，培育和凝聚生態(tài)環(huán)保青年社會組織，利用“3.9”全國保護母親河 日、 “3.12”植樹節(jié)、“3.21”世界森林日、“3.22”世界水日等時間節(jié)點開展“留住江豚微笑”、“綠水青山保衛(wèi)戰(zhàn)”等志愿服務(wù)活動，團結(jié)社會各界力量發(fā)動廣 大志愿者，宣傳環(huán)境保護法律法規(guī)和相關(guān)環(huán)保知識，協(xié)助相關(guān)部門監(jiān)督各種環(huán)境違法現(xiàn)象，引導志愿者開展“河小青”、水域及周邊衛(wèi)生治理、植綠護綠等志 愿服務(wù)活動。（三）開展青年助殘“陽光行動”摸清轄區(qū)內(nèi)殘疾青少年及其家庭基本情況，深化“結(jié)對+接力”的工作機制，廣泛動員各級共青團、殘聯(lián)、青年志 愿者組織和廣大志愿者，依托康復(fù)機構(gòu)、 托養(yǎng)機構(gòu)、就業(yè)培訓基地、扶貧基地、特教學校、助殘站點、社會組織和殘疾人家庭等，重點圍繞日常照料、就業(yè)支持、支教助學、文體活動、愛心捐贈等開展 志愿服務(wù)活動。（四）開展關(guān)愛重點青少年群體志愿服務(wù)活動針對有不良行為或嚴重不良行為青少年、閑散青少年、流浪乞討未成年人、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童等重點青少年群體的實際需求，推動 青少年事務(wù)社工組織與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域青年社會組織合作，為有不良行為青少年提供教育矯治服務(wù)，為閑散青少年提供升學就業(yè)培訓。依托青少年校外活動中 心、青少年宮等服務(wù)陣地深化“共青團關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動”，為進城務(wù)工人員子女、農(nóng)村留守兒童提供親情陪伴、學業(yè)輔導、生活照料等關(guān)愛服 務(wù)。（五）開展青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動深入開展“清朗網(wǎng)絡(luò)·青年力量 ”網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動， 組織動員社會各界和廣大團員、青聯(lián)委員、少先隊員、青年學生線上線下參與志愿活動，通過微 博、微信等渠道，結(jié)合各地實際發(fā)布“網(wǎng)絡(luò)文明志愿宣言”話題內(nèi)容。倡導依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、理性上網(wǎng)，共同構(gòu)建清朗網(wǎng)絡(luò)空間。（六）開展敬老助老志愿者服務(wù)活動以關(guān)愛高齡、空巢、失獨、失能、困難老人及抗戰(zhàn)老兵為重點，開展敬老助老“五個一”志愿服務(wù)（即：開展一次家政服務(wù)，開展一次節(jié)日慰問，開展一次 醫(yī)療義診，開展一次心理輔導，開展一次文娛活動），積極引導廣大青少年孝 親敬老，不斷形成和鞏固全社會關(guān)心、支持和參與“敬老助 老”志愿服務(wù)的良 好氛圍。（七）開展“基層學雷鋒”志愿服務(wù)活動引導各類青年社會組織通過綜合包戶、結(jié)對幫扶等多種形式，將服務(wù)項目和隊伍引入城市社區(qū)和基層農(nóng)村，重點面向社區(qū)困難群眾、農(nóng)村貧困戶家庭，定 期開展鄰里照顧、家居護理、親情陪伴等便民利民、幫困解難的志愿服務(wù)，帶動廣大志愿者和普通民眾就近就便參與志愿服務(wù)，掀起“學雷鋒”志愿服務(wù)月系 列活動的熱潮。（八）加強青年志愿者隊伍建設(shè)加強“志愿匯”APP 推廣使用工作，把推動團員成為注冊志愿者、青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊伍建設(shè)與學雷鋒志愿服務(wù)月系列活動結(jié)合起來，廣泛動員本地區(qū) 本單位的團員和優(yōu)秀青年成為注冊志愿者，組建青年網(wǎng)絡(luò)文明志愿者隊伍，提升志愿者隊伍的社會參與度。以“志愿匯”APP 為抓手，以拓寬招募渠道，推動 線上注冊和線下注冊相結(jié)合，為社會公眾提供便捷有效的注冊渠道。推廣完善“社工+志愿者”服務(wù) 模式，吸收具有一定專業(yè)知識和技能的人員，努力提高志 愿者隊伍的社會參與程度。四、工作要求（一）高度重視，精心組織。全市各級團組織要進一步明確學雷鋒志愿服務(wù)活動的領(lǐng)導責任和工作任務(wù)，切實加強對服務(wù)月活動的組織領(lǐng)導，結(jié)合當?shù)毓ぷ鲗嶋H，及時研究制定工作方 案，科學部署，扎實推進，確?；顒硬蛔哌^場，取得實效。（二）注重結(jié)合，著眼長遠。志愿服務(wù)是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，全市各級團組織要把開展學雷鋒志愿服務(wù)系列活動和學習貫徹習近平總書記系列重要 講話精神結(jié)合起來，將志愿服務(wù)與創(chuàng)新社會治理結(jié)合起來， 把志愿服務(wù)做到基層、做進社區(qū)、做進家庭，把志愿服務(wù)送到最需要幫助的困難群眾身邊，促進學雷鋒志愿服務(wù)系列活動常態(tài)化和制度化開展。團市委將開展全市優(yōu)秀志愿者個 人、項目、組織評選。（三）創(chuàng)新模式，健全機制。各級團組織要積極推行“菜單式”志愿服務(wù)，積極做好廣大居民服務(wù)需求的摸底調(diào)查工作，精心“備菜”，有針對性地開展學雷鋒服務(wù)活動。健全學雷鋒志愿服務(wù)的“結(jié)對+接力”機制，壯大學雷鋒志愿服 務(wù)隊伍，同時提升“志愿匯”APP 注冊使用工作范圍，充分發(fā)揮平臺在志愿服務(wù)活動中能夠?qū)崿F(xiàn)“供需無縫對接”的獨有特性。（四）加強宣傳，營造氛圍。全市各級團組織要充分運用報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信等媒體及所屬宣傳輿論陣地開展宣傳，及時挖掘、報道活動中涌現(xiàn)的先進典型和活動亮 點，努力掀起志愿服務(wù)的熱潮，為全市志愿服務(wù)事業(yè)進一步發(fā)展營造良好的輿論氛圍。各級團組織在活動開展過程中要注重文件、圖片、影視等工作資料的收 集、整理與保存。3 月 1 日 17:00 前，各縣市區(qū)團（工）委報送學雷鋒活動方案，3 月 6 日 17：00 前,報送學雷鋒日當天活動信息至團市委志工部。聯(lián) 系 人： 聯(lián)系電話： 郵 箱： 共青團 xx 市委員會辦公室小學英語課堂中情景教學研究課題研究心得小學英語課堂中情景教學研究課題研究心得小學英語課堂中情景教學是以培養(yǎng)學生的實際交際能力為英語教學目標的新的課堂教學方法，變傳統(tǒng)教學中學生的被動聽課為現(xiàn)在的主動參與，使學生真正進入角色，真正成為學習的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學習能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過對小學英語課堂中情景教學的研究，感覺無論是理論上，還是實踐上，都受益匪淺。正因為課題研究重在過程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運用各種不同類型的情景教學法。這學期以來?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效：在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長。一、課題研究的目的與意義新課程理念下的小學英語課堂教育更加注重學生的學習過程和學習方式，重視學生情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成。《英語課程標準》明確“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力?！蓖ㄟ^積極充分應(yīng)用教學資源創(chuàng)設(shè)有效的教學情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學中的一些問題，提高課堂教學的組織能力，逐步提高學生的學習效率。促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學效率，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。二、情景教學實踐研究的方法1.用實物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當?shù)某鍪旧钪械膶嵨锘蛘邔嵨锬Ｐ?，可切實?jié)省講解時間，提高操練效果。2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。3．用動作創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究。在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠圖片來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學單詞。4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有圖片，因此容易讓學生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究現(xiàn)代化的教學，自然離不開前人的智慧引導和自己不斷的經(jīng)驗總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實踐研究設(shè)置問題情境，就是在課堂教學中設(shè)置一種具有一定困難、需要學生努力克服而又是力所能及的學習任務(wù)，讓學生體驗“跳一跳，摘果子”。拓展學生思維，鼓勵學生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。三、情景教學設(shè)計的方法 1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學英語教材著重于對同學的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊含著豐富的情景內(nèi)容。2.學習文本，組織學生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰幼兒習得母語的過程后總結(jié)：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習得。因此，學習英語要像學習母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。3.運用多媒體輔助教學，觀摩情景，表演情景。運用現(xiàn)代化電子教學手段，在英語課堂教學中播放視頻，觀看學習，拓展了教學情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學生對語言的理解，調(diào)動學生參與學習的積極性，協(xié)助學生在生活中正確運用語言，使同學更自覺、更有趣地進行英語交際活動。4.運用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。教師的肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學情景起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學所接受，一目了然。5.即興創(chuàng)設(shè)活動，引導學生參與，激活情景根據(jù)小學生的心理特點，在小學英語課堂教學中，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景，激活課堂的教學情景，激發(fā)同學的學習興趣，有利于課堂教學效率的提高。6.反復(fù)引導實踐，布置操練，深化情景。英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而且更要深化情景?！熬殹笔菍W生習得后的的一種實踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導學生反復(fù)在情景中實踐，直到熟能生巧。四、課堂教學中情景設(shè)計存在的問題隨著知識的深化、目標的提高、學生的學習英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學生缺少學習英語的語言環(huán)境，學好英語的難度確實很大?，F(xiàn)在的英語課堂教學，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：（1）教師在設(shè)計情景時，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情景讓學生去感受、會話，無視學生的體會，如此情景設(shè)計只會將學生強制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學習，難以激發(fā)學生的學習熱情；（2）情景設(shè)計過于虛假，教師在情景設(shè)計時沒有從我們的現(xiàn)實生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當?shù)膱鼍埃侨藶榈鼐幹屏艘恍﹩我恢貜?fù)，令學生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；（3）中下學生參與交際時心中有疑慮，好的學生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學越?jīng)]勁。以上是我對“小學英語課堂中情景教學研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗、學習借鑒，進一步提高自己的理論水平和教學能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學，把學生帶到活動中來學習英語，可以讓學生有目的地使用英語，發(fā)展學生的交流能力，可以使全體學生參與其中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學促進課堂的高效性，緊緊地吸引學生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學生學英語的興趣，讓學生學習英語成為一種享受，讓英語教學體現(xiàn)獨特的課堂魅力?？傊?，小學英語課堂教學中情景教學的目的就在于要使同學在情景中感知語言，聆聽語言、學習語言、運用語言，真正地愛學、樂學、善學。因此，如何在小學英語課堂中進行情景教學很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學”這一重要教學方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學能更好地服務(wù)于學生、服務(wù)于課堂教學，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學的魅力，提高英語教學的效果。