《細胞的能量“通貨”——ATP》說課稿說課(共4頁)

《《細胞的能量“通貨”——ATP》說課稿說課(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《細胞的能量“通貨”——ATP》說課稿說課(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《細胞的能量“通貨”——ATP》說課稿 李明釧 一、 說 教 材 1.? 教材的地位和作用 ATP是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，有為后續(xù)的光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前啟后的作用。 2. 教學目標 （1）知識目標 　　 1.了解ATP的結(jié)構(gòu)組成及特點。2.寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式。 3.掌握ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。 （2） 能力目標 　　 1.培養(yǎng)學生綜合思維能力、自主學習能力、理論聯(lián)系實際能力； 2.培養(yǎng)學生模型構(gòu)建能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀目標 　　 培養(yǎng)學生認同物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點 3.

2、教學的重難點 教學重點：（1）ATP化學組成及結(jié)構(gòu)特點 （2）ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 教學難點： ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 二、說 教 法 形象比喻與模型構(gòu)建，實驗設(shè)計與討論結(jié)合，適當講述引導。并且通過設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來強化思維訓練和能力培養(yǎng)。 三、說 學 法 引導學生通過閱讀、討論、思考以及構(gòu)建模型來學習本課時的內(nèi)容。 四、說教學過程 （一）、新課引入 （1）幻燈片展示唐詩《秋夕》“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽?？椗?。”，引導學生有感情朗讀以提高學生注意力與興趣。 （2

3、）引出問題：螢火蟲發(fā)光除了需要熒光素外還需要的能量直接來源是葡萄糖還是ATP呢？引入課題《細胞的能量“通貨”——ATP》。 （3）展示本節(jié)課學習目標。 （二）小組合作學習并上臺展示第一部分內(nèi)容： 第一部分 ATP的結(jié)構(gòu)特點 1.小組合作利用所給材料嘗試制作ATP結(jié)構(gòu)模型 2.寫出ATP的結(jié)構(gòu)簡式： 其中A代表： T代表： P表示： 3.相互評價并修正模型： （1）請各小組同學代表展示模型，說明這樣制作的理由。 （2）學生互評，在互評的過程中理解ATP的化學結(jié)構(gòu)特點。 （3）學生修正模型，拼出正確的ATP的分子結(jié)構(gòu)模型。在黑

4、板上貼出模型做的較好的那組的ATP分子結(jié)構(gòu)模型。 4.討論ATP分子的化學簡式及ATP分子的化學特點： （1）（指模型）這種化合物為什么叫ATP？ATP這三個字母代表的含義是什么？ （2）討論： “—”與“～”這兩個符號的含義有什么不同？ （3）學生代表發(fā)言：模型被展示那組同學代表針對他們做的模型說明以上問題，并總結(jié)ATP分子結(jié)構(gòu)的特點，再由其他同學作補充，調(diào)動積極性并利于形成ATP的形象認識。 5.師生共同歸納ATP的名稱、簡式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成ATP的理性認識。 （1）ATP(三磷酸腺苷), 結(jié)構(gòu)簡式：A-P～P～P,是各項生命活動的直接能源物質(zhì)。 （2）ATP能作為

5、直接能源是因為ATP的化學性質(zhì)不穩(wěn)定，遠離A的那個高能磷酸鍵容易水解，也很容易重新形成，ATP和ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化。 第二部分 ATP、ADP相互轉(zhuǎn)化 1.設(shè)疑： 資料 1：一般將水解時能量釋放大于20.92KJ/mol的化合物叫做高能化合物，1molATP水解時釋放30.54KJ. 資料 2:一個成人一天在靜止狀態(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動的情況下，ATP的消耗可達0.5kg/min。而細胞內(nèi)ATP、ADP的總量僅有2-10mg。 （1）由資料對學生提出問題：生物體內(nèi)的ATP有什么特點？ 學生分析資料得知ATP在生物體內(nèi)存在特點是：轉(zhuǎn)化快，含量低，且

6、含量相對穩(wěn)定。 （2）思考：請同學們想一想，在細胞中，ADP若轉(zhuǎn)化成ATP需要些什么條件呢？ATP若要轉(zhuǎn)化成ADP又需要什么樣的條件呢？ 2.學生自學教材，總結(jié)ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件及過程。 3.討論ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的條件：（強調(diào)：酶的種類不同，能量的來源和去向不同） ADP＋Pi＋能量ATP 物質(zhì)可逆，能量不可逆 4.討論：在ADP轉(zhuǎn)化成ATP的過程中，所需要的能量從哪里來呢？并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。 第三部分 ATP的形成途徑 1、通過學生自學、圖文表述提問、師生共同歸納。 2、結(jié)論：動物和人等：呼吸作用，綠色植物：呼吸作用 光合作用。

7、 第四部分 ATP的利用 設(shè)疑：在ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過程中釋放出的能量，到哪里去了呢？請大家舉例說明。 讓學生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材64頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。 總結(jié)鞏固 通過課堂練習加以鞏固，最后進行課堂小結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并最終理解ATP在生物生命活動中的作用和地位。 五、說板書設(shè)計 ?? 細胞的能量“通貨”——ATP 1.ATP分子結(jié)構(gòu)特點 2.結(jié)構(gòu)簡式：A-P～P～P 3.ATP的水解反應(yīng)式： 4.ATP的合成反應(yīng)式： 5.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化 ADP＋Pi＋能量ATP 6.ATP的利用 專心---專注---專業(yè)