《臺燈造型設計》(共3頁)

《《臺燈造型設計》(共3頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《臺燈造型設計》(共3頁)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 課題 臺燈造型設計 課時 1課時 班級 編寫者 一、教材內(nèi)容分析 1. 浙美版第6冊小學美術第2課。 2. 教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié)，因此，在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導他們在設計作品中體現(xiàn)撥動心靈的細節(jié)美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！ 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。 2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。 3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意

2、或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。 三、學習者特征分析 四年級的學生隨著經(jīng)驗和知識的積累不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達能力等學習能力不斷增強，對大自然的認識也逐漸增加，通過本節(jié)課的學習使學生在表現(xiàn)其他動態(tài)事物的能力也有所加強，為以后的寫生繪畫打下基礎。 四、教學策略選擇與設計 給學生一個自主的課堂，引導學生互動，連接上節(jié)課內(nèi)容，更加深入的學習本節(jié)課的內(nèi)容。課堂的要以學生為中心，在師生互動中完成教學任務 五、教學環(huán)境及資源準備 （學生）彩色鉛筆、鉛筆、黑色水筆。 （教師）課件。 六、教學過程 教學過程 教師活動 預設學生行

3、為 設計意圖及資源準備 一．欣賞。 （1）欣賞“長信宮燈”，學生根據(jù)其造型判斷“這是什么？” （2）教師在簡潔的介紹中，讓學生了解它不僅是一件精美的人像雕塑藝術品，更是將實用功能與凈化空氣的科學原理相結合的照明用具，因此被稱為“中華第一燈”。 學生：宮燈 讓學生初步認識燈，了解燈的有關材料 二.即興造型。 （1）以自己為模特，設計一個獨特的造型，成就別具一格的“人形臺燈”。（注意燈的位置擺放） （2）學生用肢體語言展示創(chuàng)意臺燈，教師及時指出：這些臺燈已模糊了普通臺燈結構，在巧妙的共用中，將美觀與實用悄悄的結合。引出課題——創(chuàng)

4、意臺燈設計 啟發(fā)學生想像 三.移花接木，創(chuàng)意臺燈。 （1）出示一造型優(yōu)美的高腳酒杯，提問：如何利用它的特點使其變成一只新穎的臺燈？ （2）課件出示源于生活的更多實物：如雨傘、花瓶、自行車、水果等，小組討論：如何利用移花接木的方法重構“創(chuàng)意臺燈”。 （3）小組匯報有趣的創(chuàng)意，課件及時呈現(xiàn)各種“創(chuàng)意臺燈”,讓學生的設想變成現(xiàn)實。 學生 根據(jù)事先了解到的知識進行討論后回答。 四、細節(jié)點亮創(chuàng)意臺燈。 。 （1）欣賞大師作品，思考“感動你的細節(jié)在哪里？ （2）課件定格于臺燈細節(jié)之處，發(fā)現(xiàn)一些簡單的元素如線、形等都賦予了作品永恒的魅麗，學生

5、思考自己將怎樣呈現(xiàn)設計亮點。 讓學生帶著問題主動學習 五．創(chuàng)作。 要求：在生活中尋找靈感，利用熟悉事物的巧妙組合進行設計。 無論黑白或彩色效果的臺燈，請你在某個細節(jié)的刻畫中表現(xiàn)設計亮點。 六、評價展示。 （1）學生自我展示——介紹怎樣體現(xiàn)巧妙的組合。 （2）觀眾有目標的欣賞——我最喜歡的創(chuàng)意細節(jié) 學生自我介紹：我的臺燈… 相互吸取各自設計的優(yōu)點，彌補不足 板書設計： 臺燈造型設計 臺燈由那幾個部分組成：燈罩 燈柱 開關 底座 七、教學反思 專心---專注---專業(yè)