九年級語文下冊 第16課《音樂之聲》課件 （新版）新人教版

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1、 這是一個發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。這是一個發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。30年年代，奧地利的人們寧靜而幸福地生活著，但是代，奧地利的人們寧靜而幸福地生活著，但是第二次世界大戰(zhàn)的陰影已經(jīng)籠罩了歐洲。第二次世界大戰(zhàn)的陰影已經(jīng)籠罩了歐洲。 在薩爾斯堡的一個修道院里，有在薩爾斯堡的一個修道院里，有一個叫瑪麗亞的青年見習(xí)修女讓那些一個叫瑪麗亞的青年見習(xí)修女讓那些麼麼們很頭痛，在麼麼們的眼里她似麼麼們很頭痛，在麼麼們的眼里她似乎有點(diǎn)活潑過頭了，她喜歡唱歌并且乎有點(diǎn)活潑過頭了，她喜歡唱歌并且經(jīng)常私自跑出修道院到處游玩。院長經(jīng)常私自跑出修道院到處游玩。院長于是決定讓她到一位退役的海軍上校于是決定讓她到一位退役的海軍

2、上校馮馮特拉普家做家庭教師，好讓她再考特拉普家做家庭教師，好讓她再考慮一下，到底能否適應(yīng)修道院的生活。慮一下，到底能否適應(yīng)修道院的生活。 馮馮特拉普上校有特拉普上校有7個孩子，自從妻子去世后，他個孩子，自從妻子去世后，他就像管理軍艦一樣用軍事化的制度管理著孩子們。最大就像管理軍艦一樣用軍事化的制度管理著孩子們。最大的女兒麗索才的女兒麗索才16歲，最小的一個剛剛歲，最小的一個剛剛5歲，活潑好動的歲，活潑好動的孩子們自然受不了這種軍隊(duì)般的生活。上校因故要去柏孩子們自然受不了這種軍隊(duì)般的生活。上校因故要去柏林，留下瑪麗亞教育林，留下瑪麗亞教育7個孩子?，旣悂喗o這個家庭重新個孩子?，旣悂喗o這個家庭重新

3、帶來了歡樂和歌聲，她教孩子們學(xué)習(xí)唱歌，并用窗簾給帶來了歡樂和歌聲，她教孩子們學(xué)習(xí)唱歌，并用窗簾給他們縫制了運(yùn)動服。孩子們深深的喜歡上了這位心地善他們縫制了運(yùn)動服。孩子們深深的喜歡上了這位心地善良、活潑好動的家庭教師。良、活潑好動的家庭教師。 上校回來看到了家里又出現(xiàn)了久違的歌聲和上?；貋砜吹搅思依镉殖霈F(xiàn)了久違的歌聲和溫情，十分感動。但是，急于想和富有的上校結(jié)溫情，十分感動。但是，急于想和富有的上校結(jié)婚的男爵夫人用計(jì)把瑪麗亞趕回了修道院。孩子婚的男爵夫人用計(jì)把瑪麗亞趕回了修道院。孩子們并不喜歡這個裝模作樣的男爵夫人，然而上校們并不喜歡這個裝模作樣的男爵夫人，然而上校偏偏決定就要和男爵夫人結(jié)婚了。

4、偏偏決定就要和男爵夫人結(jié)婚了。 在修道院里，院長了解了情況后，勸瑪麗亞在修道院里，院長了解了情況后，勸瑪麗亞要面對生活，修道院并不是逃避困難的場所，瑪要面對生活，修道院并不是逃避困難的場所，瑪麗亞在院長的鼓勵下又回到了孩子們的身邊。而麗亞在院長的鼓勵下又回到了孩子們的身邊。而少校也最終明白了自己應(yīng)該選擇真愛，兩個相愛少校也最終明白了自己應(yīng)該選擇真愛，兩個相愛的人終于結(jié)合在了一起，孩子們也有了一個好媽的人終于結(jié)合在了一起，孩子們也有了一個好媽媽。媽。 災(zāi)難卻在這時開始了。納災(zāi)難卻在這時開始了。納粹吞并了奧地利，他們要上校粹吞并了奧地利，他們要上校為德國人服務(wù)。上校不愿意為為德國人服務(wù)。上校不愿意

5、為納粹工作，于是全家人在邁克納粹工作，于是全家人在邁克斯叔叔和麼麼們的幫助下，利斯叔叔和麼麼們的幫助下，利用一次公開的歌唱比賽的機(jī)會用一次公開的歌唱比賽的機(jī)會逃到了自由的國度逃到了自由的國度瑞士。瑞士。英國女演員、英國女演員、歌手和作家。在歌手和作家。在音樂之聲音樂之聲中，中，朱莉那真摯樸實(shí)朱莉那真摯樸實(shí)的表演、優(yōu)美動的表演、優(yōu)美動人的歌喉使美國人的歌喉使美國觀眾把她當(dāng)做了觀眾把她當(dāng)做了“心目中最理想心目中最理想的妻子、母親和的妻子、母親和女兒女兒”。 勒曼勒曼（美國劇作家）（美國劇作家）（音樂故事片）（音樂故事片）影視文學(xué)有哪些特征 ？綜合性最強(qiáng)，表現(xiàn)力最佳，可視性綜合性最強(qiáng)，表現(xiàn)力最佳，可

6、視性最好。最好。音樂故事片有哪些特點(diǎn)？以音樂為刻畫人物性格的以音樂為刻畫人物性格的重要表現(xiàn)形式和劇情發(fā)展重要表現(xiàn)形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并將音的重要表現(xiàn)手段，并將音樂與主人公的生活和命運(yùn)樂與主人公的生活和命運(yùn)緊緊相連緊緊相連 。背景概要背景概要音樂之聲講的是1938年發(fā)生在奧地利的一個真實(shí)的故事：薩爾茨堡有個馮特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利以后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利的民歌和愛國歌曲。 這部影片成為最經(jīng)典的音樂片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂有：音樂之聲孤獨(dú)的牧羊女雪絨花多來咪晚安，再見 等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解影視劇本的特點(diǎn)，了解音樂之

7、聲的劇情。 2.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。 3.品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。 4.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。給生詞注音崢嶸 嬤嬤 漣漪鱗次櫛比 通宵達(dá)旦 頂禮膜拜 佇立 山麓 按捺懺悔 虔誠 遠(yuǎn)眺眾說紛紜 zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintioxiom 解釋詞語窺視： 按捺：虔誠： 款步：遐思： 肅穆：通宵達(dá)旦：流連忘返：不動聲色：固執(zhí)己見：忍俊不禁：眾說紛紜：老成持重：抑制。暗中察看。閱歷多，辦理穩(wěn)重。不說話，不流露感情。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。堅(jiān)持自己的見解，不肯改變。忍不住

8、笑。各種說法又多又雜，很不一致。留戀不止，舍不得離去。恭敬而有誠意。從天黑到天亮。悠遠(yuǎn)的思索或想象。嚴(yán)肅安靜。緩慢地步行。課文主要寫了哪些內(nèi)容？第一寫瑪麗亞在薩爾茨堡的野外第一寫瑪麗亞在薩爾茨堡的野外的縱情歌唱，快樂游玩；的縱情歌唱，快樂游玩；第二寫眾嬤嬤在修道院內(nèi)對瑪麗第二寫眾嬤嬤在修道院內(nèi)對瑪麗亞的議論。亞的議論。閱讀第一個場景的內(nèi)容，回答下列問題閱讀第一個場景的內(nèi)容，回答下列問題1.劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？劇本開頭是怎樣描寫阿爾卑斯山的風(fēng)光的？這樣寫起什么作用？這樣寫起什么作用？答：全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。答：全方位由遠(yuǎn)而近，由高而低地描寫。這一環(huán)境描寫富有詩情畫意

9、，與瑪利亞的這一環(huán)境描寫富有詩情畫意，與瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的歌唱相映襯，情景交融，烘托出瑪利亞的自由快樂。自由快樂。2.“流連忘返流連忘返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？答：留戀不止，舍不得離去。表現(xiàn)了主人答：留戀不止，舍不得離去。表現(xiàn)了主人公對大自然的無比熱愛。公對大自然的無比熱愛。3.瑪利亞放聲歌唱瑪利亞放聲歌唱音樂之聲音樂之聲表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了什么？答：表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她答：表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，展示了她豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑豐富的情感、美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。的天性。4.這個場景的最后一句這

10、個場景的最后一句“忽然忽然跑下山來跑下山來”運(yùn)用運(yùn)用了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？了怎樣的描寫方法？表現(xiàn)了瑪利亞怎樣的性格？答：動作描寫?；顫娮杂伞４穑簞幼髅鑼??；顫娮杂?。閱讀第二個場景的內(nèi)容，回答下列問題閱讀第二個場景的內(nèi)容，回答下列問題1.用用“不動聲色不動聲色”來形容院長，突出她性格中的來形容院長，突出她性格中的什么特點(diǎn)？什么特點(diǎn)？答：老成持重，城府很深答：老成持重，城府很深2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一反正我看黑羊身上的毛也一樣暖和樣暖和”這句話的言外之意的？這句話的言外之意的？答：言外之意是說瑪利亞做修女也未嘗不可，答：言外之意是說瑪利亞做修女也未

11、嘗不可，一樣合適。一樣合適。3.眾人對瑪利亞的評說雖褒貶不一，但我們依然眾人對瑪利亞的評說雖褒貶不一，但我們依然能夠看出她是一個個性鮮明的人。用自己的話能夠看出她是一個個性鮮明的人。用自己的話概括一下瑪利亞的個性特點(diǎn)。概括一下瑪利亞的個性特點(diǎn)。答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘答：天真活潑，熱愛自由，不守常規(guī)，無拘無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。無束，大膽而富有活力，可愛而又讓人頭疼。4.通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個人物的形象，通過眾人之口來表現(xiàn)瑪利亞這個人物的形象，這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？這種方法叫什么？這樣寫的好處是是？答：側(cè)面描寫。能更全面、更完整地塑造人物答：側(cè)面

12、描寫。能更全面、更完整地塑造人物形象，使瑪利亞這個形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)形象，使瑪利亞這個形象真實(shí)地、豐滿地展現(xiàn)在人們面前。在人們面前。5.從選文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她從選文中選擇一個人，用簡潔的語言概括她的性格特點(diǎn)的性格特點(diǎn)貝爾塔。性格固執(zhí)，對瑪利亞一直報(bào)有偏見，貝爾塔。性格固執(zhí)，對瑪利亞一直報(bào)有偏見，只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。只看見瑪利亞的不足，看不見她的優(yōu)點(diǎn)。讀完全文后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音讀完全文后，你認(rèn)為課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的？樂故事片的特色的？答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情答：課文中瑪利亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對歌唱，

13、具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，則具白式的、帶有比喻、夸張的歌唱，則具有喜劇風(fēng)格，這二者都體現(xiàn)了有喜劇風(fēng)格，這二者都體現(xiàn)了音樂之音樂之聲聲的音樂故事片的特色。的音樂故事片的特色。讀音樂之聲的歌詞，回答下面的問題：試找出這段話用到的所有的修辭手法。排比比喻夸張前三句和后三句。 我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林。 我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂。 像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱。 音樂之聲這首歌暗含了瑪利亞怎樣的思想感情？抒發(fā)了她對故鄉(xiāng)、大自然、音樂的無比熱愛之情。閱讀對話和唱詞至“眾修女唱：叫人拿瑪利亞怎么辦？”，回答下列問題。讀完以后，你認(rèn)為瑪利亞具有怎樣的形象？天性活

14、潑，熱愛歌唱；不守常規(guī)，無拘無束；純真歡快，自由自在；自己快樂，也讓別人快樂；十分可愛，又讓人頭痛?？傊褪牵?，?；卮鹫n后練習(xí)第二題：修道院院長把瑪利亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪利亞比做這兩件事物，生動而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對瑪利亞的由衷喜愛而又無所適從。瑪麗亞就像皎潔的月光、天上的云彩，任你有再大的本領(lǐng)，你也無法把她捕捉到，她是不可捉摸的。瑪麗亞像田野里的小花，沒有精心修飾，還帶著田野里的泥土氣息，但她真實(shí)而美好。瑪麗亞像一條小

15、溪，她歡快地在生活中流淌，帶給世界快樂和活力。院長把瑪麗亞比作院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光皎潔的月光”、“天天上的云彩上的云彩”，請接著院長的話說下去，用，請接著院長的話說下去，用另一個比喻來形容她。另一個比喻來形容她。 瑪利亞像一陣風(fēng)似的跑進(jìn)院子，她把衣服往地上一扔，騰出兩只手來，飛快地按兩下抽水機(jī)的手柄，又用雙手趕緊接住水管里流出來的水，胡亂地往臉上抹了一把，三步并作兩步?jīng)_到院長的面前。 表情各異的修女們： 叫人怎么能夠抓住皎潔的月光？ 富有個性的行動描寫，突出了瑪利亞不守常規(guī)，無拘無束的特點(diǎn)。用反問句式，再次強(qiáng)調(diào)了眾人對瑪利亞毫無辦法。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，成功地塑造了人物形象?，斃?/p>

16、亞在薩爾茨堡郊外縱情歌唱，快樂游玩正面描寫。修道院內(nèi)，眾人對瑪利亞七嘴八舌地議論側(cè)面描寫?，斃麃嗭L(fēng)風(fēng)火火地闖進(jìn)修道院正面描寫很好地體現(xiàn)了音樂故事片的特色結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 音樂之聲（節(jié)選）音樂之聲（節(jié)選） 勒曼勒曼野外縱情歌唱野外縱情歌唱(正面描寫正面描寫) 瑪利亞瑪利亞 修道院內(nèi)議論修道院內(nèi)議論(側(cè)面描寫側(cè)面描寫) 熱愛歌唱熱愛歌唱 心靈美好心靈美好活潑自由活潑自由純真快樂純真快樂音樂之聲的成功之處：形象美-率真活潑、自由奔放、充滿活力的瑪麗亞如一股清泉流入我們的心田，洗盡生活給我們?nèi)旧系奈酃?。音樂?瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱具有抒情風(fēng)格，眾嬤嬤的對白式的歌唱富有喜劇風(fēng)格，這些歌聲讓我們體會到音樂

17、故事片的特色，享受到音樂的魅力。畫面美-清新自然、充滿生機(jī)的薩爾茨堡的野外，莊嚴(yán)肅穆的修道院，讓我們領(lǐng)略到異國風(fēng)情，帶我們走入如畫的美境。達(dá)標(biāo)練習(xí) 音樂之聲是歷史上一部經(jīng)典的（ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。 課文栩栩如生地刻畫了少女瑪利亞（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的性格。 從瑪利亞的歌聲中，你聽出了人物怎樣的內(nèi)心世界？音樂故事片瑪利亞熱愛歌唱心靈美好活潑自由純真快樂熱愛自然、熱愛歌唱、活潑自由。劇照欣賞瑪麗亞就像皎潔的月光、天上的云彩，任你有再大的本領(lǐng)，你也無法把她捕捉到，她是不可捉摸的?，旣悂喯裉镆袄锏男』ǎ瑳]有精心修飾，還帶著田野里的泥土氣息，但她真實(shí)而美好?，旣悂喯褚粭l小溪，

18、她歡快地在生活中流淌，帶給世界快樂和活力。文章開頭的環(huán)境描寫有何用意？開頭的環(huán)境描寫，作為主人公出開頭的環(huán)境描寫，作為主人公出現(xiàn)和活動的背景，與瑪麗亞的縱現(xiàn)和活動的背景，與瑪麗亞的縱情歌唱相映襯，情景交融，有力情歌唱相映襯，情景交融，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。地烘托出人物的內(nèi)心世界。歌詞 音樂之聲表現(xiàn)了主人公的什么品格？不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天不僅表現(xiàn)了她對音樂的熱愛和天賦，而且展現(xiàn)了她豐富的情感、賦，而且展現(xiàn)了她豐富的情感、美好的心靈，內(nèi)在的揭示了她活美好的心靈，內(nèi)在的揭示了她活潑自由的天性。潑自由的天性。音樂之聲這部影片獲得了巨大成功，得益于她音樂的藝術(shù)感染力，課文在這方面是如何體現(xiàn)

19、的？瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格；眾嬤嬤對白式的、帶有夸張式的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂故事片的特色。課文對主人公是如何刻畫的？表現(xiàn)了她什么樣的性格特點(diǎn)？課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、課文運(yùn)用人物的語言描寫和動作、表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將表情描寫，以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛栩如生的刻畫了少女瑪利亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格。真快樂的性格。薩爾茨堡野外的瑪麗亞：天真活潑、純真快樂、熱愛生活、喜歡歌唱、渴望自由、充滿活力的姑娘。藝術(shù)特色一、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來一、運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物形象?？坍嬋宋镄蜗?。二、生動的畫面感。二、生動的畫面感。在修女們的眼中，瑪麗亞是怎樣一個人呢？請結(jié)合劇本的有關(guān)臺詞或唱詞來解說一下。修女們眼中的瑪麗亞：率真活潑、喜歡唱歌、不受約束、總愛闖禍，既可愛又讓人頭痛的姑娘。 請結(jié)合瑪麗亞自己的各種表現(xiàn)來說說她是怎樣的姑娘。