幼兒園大班教案《好玩的紙》

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1、幼兒園大班教案《好玩的紙》 幼兒園大班教案《好玩的紙》1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感知紙的特性，發(fā)現(xiàn)其不同的吸水性。 2、體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，有積極探索的欲望。 3、認(rèn)識(shí)記錄紙，學(xué)習(xí)記錄的方法，同伴之間能團(tuán)結(jié)協(xié)作。 4、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。 5、初步了解紙的小常識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí)，知道一些紙的名稱(chēng)。 2、材料：毛邊紙、報(bào)紙、牛皮紙若干；記錄紙人手一份；臉盆若干。 活動(dòng)過(guò)程： （一）認(rèn)識(shí)報(bào)紙、毛邊紙、牛皮紙。 1、讓幼兒摸一摸，初步感覺(jué)紙質(zhì)的不同。 （1）今天紙條寶寶我們做游戲，看看有哪些紙條寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？用手摸 摸它們

2、，跟它們打個(gè)招呼吧。（毛邊紙、報(bào)紙、牛皮紙） （2）它們的名字是：牛皮紙、皺紋紙、毛邊紙。我們來(lái)摸摸它們，和它們打 個(gè)招呼吧！ 2、讓幼兒動(dòng)手撕紙，進(jìn)一步感覺(jué)紙質(zhì)的不同。 （1）紙條寶寶會(huì)變魔術(shù)，變變變，看，他們變成什么了？（小紙片）是怎么 變的？（用手撕的）請(qǐng)你們來(lái)變變看。 （2）在變的時(shí)候，哪種紙條寶寶最容易變成小紙片呢？（毛邊紙） 3、猜一猜，誰(shuí)吸水快。 如果把這三種紙放進(jìn)水里會(huì)怎么樣？誰(shuí)吸水最快呢？ （二）游戲：好玩的紙 1、玩紙船 （1）紙寶寶變呀變，瞧，它們變成什么了？是哪些紙寶寶變的？ （2）如果把這三只小船放進(jìn)水里，猜猜誰(shuí)會(huì)最先沉下去？ （3）介紹記錄

3、紙，學(xué)習(xí)記錄方法：小朋友們猜的都不一樣，我們來(lái)把猜的在 記錄紙上記下來(lái)。先找到有小船標(biāo)記的房子，后面分別是牛皮紙標(biāo)記、報(bào)紙標(biāo)記、 還有毛邊紙標(biāo)記。在第二層房子里有一個(gè)？它叫小問(wèn)號(hào)，如果你猜是牛皮紙的小船 先沉，就在小問(wèn)號(hào)這層房子里，在牛皮紙標(biāo)記的下面打個(gè)鉤。） （4）操作實(shí)驗(yàn)：幼兒分組合作，將3種紙盒同時(shí)放進(jìn)水中，觀(guān)察細(xì)微的變 化，并進(jìn)行記錄。（提醒幼兒不能用手碰小船。） 2、水中開(kāi)花。 （1）紙寶寶心里很高興，變成了許多花，猜一猜把三種紙寶寶變的花放在水 里，哪種紙花最先開(kāi)放？把猜的在記錄紙的第二幢房子里記錄下來(lái)。 （2）幼兒分組合作，將3種花同時(shí)放入水中，提醒幼兒放的時(shí)候

4、花瓣朝上， 比較不同質(zhì)地的紙?jiān)谒凶兓俣鹊牟町悺? （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪種花最先開(kāi)放？將你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 （三）觀(guān)察記錄表，討論實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 1、幼兒講述，發(fā)表見(jiàn)解。 （1）我們把游戲的結(jié)果都記錄下來(lái)了，在你們的記錄紙上，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么 秘密？ （2）你發(fā)現(xiàn)哪種紙吸水最快？為什么會(huì)這樣？（因?yàn)檫@些紙吸水有快有慢） 2、小結(jié)：今天我們玩的這幾個(gè)游戲，讓我們知道紙質(zhì)不同，它吸水就有快有 慢。以后我們還可以用其他紙?jiān)囈辉?，看看還有哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。 活動(dòng)延伸： 1、在科學(xué)區(qū)和幼兒一起玩“小水滴賽跑”的游戲，進(jìn)一步了解不同紙質(zhì)的紙 吸水性的不同。 2、收集各種各

5、樣的紙，根據(jù)紙的性質(zhì)了解其不同的用處。 幼兒園大班教案《好玩的紙》2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)孩子探索舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維能力和探索欲望。 2、通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展孩子的平衡協(xié)調(diào)能力和跳的能力。 3、培養(yǎng)孩子參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。 5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、舊報(bào)紙若干、顏料、貼有白紙的黑板。 2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、濕毛巾。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng) 1、帶孩子進(jìn)入場(chǎng)地 師：今天我給大家?guī)?lái)了禮物，（出示紙棒）你們瞧，這是什么呀?現(xiàn)在我們一 起來(lái)表演棍操吧。 2、跟隨音樂(lè)做棍操。

6、 二、游戲活動(dòng)：玩報(bào)紙 1、引導(dǎo)孩子把紙棒拆開(kāi) 2、引導(dǎo)孩子討論：報(bào)紙可以怎么玩? 師：咦!我們的紙棒怎么不見(jiàn)了?報(bào)紙可真有趣呀，大家想一想，報(bào)紙可以怎么 玩了? 3、孩子自由討論 4、老師小結(jié) 報(bào)紙有許多玩法，有的小朋友說(shuō)可以做紙球，有的說(shuō)可以做飛機(jī)你們真聰明， 想了這么多好辦法?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)和報(bào)紙玩得最開(kāi)心。 5、孩子自由玩報(bào)紙 6、請(qǐng)個(gè)別孩子示范自己的玩法 7、集體游戲 (1) 師：你們覺(jué)得好玩嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)玩把。 (2) 鋪成小路走著玩 (3) 變成小河跳著玩 (4) 做成紙球踢著玩 8、小結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng) 9、紙球印畫(huà) (1) 將孩子集

7、中 (2) 老師引導(dǎo) 小朋友們，報(bào)紙好玩嗎?你們看，報(bào)紙可以做成棒用來(lái)做操，可以當(dāng)玩具玩， 你們知道報(bào)紙還有什么作用嗎?告訴你們吧，報(bào)紙還可以畫(huà)畫(huà)，厲害吧。 (3) 講印畫(huà)要求以及方法 (4) 孩子印畫(huà) 三、活動(dòng)結(jié)束，收拾場(chǎng)地 活動(dòng)反思： 在本活動(dòng)中，幼兒始終保持著濃厚的興趣，在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索，并 樂(lè)意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享，其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表 達(dá)能力都得到了一定程度的發(fā)展。 在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙 除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信 心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

8、。 另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用“冠軍”頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè)挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。 總的來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)孩子們還是很感興趣的，既讓孩子玩了，也讓孩子學(xué)到了很 多東西，孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題和參與的積極性上也都是很高的。本活動(dòng)提供給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙，幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中，建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。其實(shí)，科學(xué)探究就應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈统Ｒ?jiàn)的事物，然后發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙，這有利于

9、保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。 但本次活動(dòng)還存在一些不足，比如前面的導(dǎo)入部分讓孩子討論過(guò)期報(bào)紙的作用花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，還有就是在幼兒探索望遠(yuǎn)鏡變長(zhǎng)過(guò)程中有個(gè)別幼兒探索的比較慢，當(dāng)老師進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)他們還是依依不舍，這時(shí)教師沒(méi)有更多的關(guān)注只是匆匆進(jìn)入到了下個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有關(guān)注個(gè)別幼兒?？茖W(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓孩子在充分探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)，教師不能因?yàn)榛顒?dòng)的流程上的時(shí)間關(guān)系而剝奪孩子探索的愿望和機(jī)會(huì)。我希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷的積累，使自己的教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。 幼兒園大班教案《好玩的紙》3 一、設(shè)計(jì)意圖： 根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了玩報(bào)

10、紙的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒積 極思考、嘗試，動(dòng)手?；顒?dòng)旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，大膽參與，鼓勵(lì)幼兒積極 思考、嘗試，動(dòng)手，主動(dòng)地探索報(bào)紙的不同玩法，在不斷地嘗試、游戲中，提高幼 兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒積極的參與意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)嘗試探究廢舊報(bào)紙的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。 2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受合作的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)幼兒勇于克服 困難的精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干小圓球若干膠帶 活動(dòng)過(guò)程： 1、準(zhǔn)備活動(dòng)： 在音樂(lè)的情境和節(jié)奏下，教師引導(dǎo)幼兒做走、跑等準(zhǔn)備動(dòng)作，活躍活動(dòng)的氣 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙不同的

11、玩法 師：報(bào)紙是我們生活中常見(jiàn)的紙，除了閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)外，它還是一個(gè)很好的 玩具，小朋友你們想想，報(bào)紙能怎樣玩呢？ 3、活動(dòng)過(guò)程 通過(guò)幼兒的集體思維和個(gè)別創(chuàng)新，幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙有很多不同的玩法，主要有以 下幾種。 （1）、斯紙玩： “小朋友想一想，報(bào)紙除了剛才的這些玩法，還可以怎么玩？”（斯紙）引導(dǎo) 幼兒邊斯邊說(shuō)“斯斯斯，變變變，報(bào)紙變成小白兔、、、、、、” （2）、把報(bào)紙進(jìn)行折疊，變成自己喜歡的模型， 這個(gè)游戲幼兒可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和喜好，用報(bào)紙去折疊和拼撕自己喜歡的東 西，有而做這個(gè)游戲的時(shí)候很專(zhuān)注，很有成就感。 [1、2激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，鍛煉幼兒手的靈活性] （3）

12、、把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，在地上滾， 這個(gè)游戲可以?xún)蓚€(gè)幼兒一起玩，也可以多個(gè)幼兒一起玩。 （4）、四個(gè)小朋友撐起報(bào)紙，把小球放在上滾動(dòng)， 這個(gè)游戲必須是多個(gè)幼兒一起合作才能完成，每個(gè)幼兒必須有積極的責(zé)任感和 集體榮譽(yù)感，才能順利的完成游戲。 [3、4培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力，讓幼兒在合作活動(dòng)中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣] （ 5）、把報(bào)紙卷成小棍，扮孫悟空做搏打游戲。 現(xiàn)在把這張神奇的報(bào)紙卷了起來(lái)，報(bào)紙變成望遠(yuǎn)鏡，冰激凌，火炬，最后把報(bào) 紙卷成金箍棒，老師變成孫悟空，“變出”金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導(dǎo)幼兒 玩紙棒。 （ 6）、大家一起做游戲，根據(jù)幼兒的喜好選擇以上5個(gè)游戲，把幼兒分成四 個(gè)

13、小組，進(jìn)行游戲競(jìng)賽。 幼兒在游戲中，自主的參與意識(shí)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，游戲熱烈而有序，有而在 游戲中獲得了滿(mǎn)足與快樂(lè)。 整理活動(dòng)： 收拾物品，結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)反思： 通過(guò)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與創(chuàng)新，積極動(dòng)腦、動(dòng)手，在大膽的嘗試中提 高幼兒參與活動(dòng)的興趣和信心，并通過(guò)和同伴的合作交流，體驗(yàn)到集體合作的快樂(lè) 和滿(mǎn)足，并能在活動(dòng)中增強(qiáng)信心，強(qiáng)化幼兒的集體意識(shí)和責(zé)任感。 幼兒園大班教案《好玩的紙》4 活動(dòng)目標(biāo) 1、 讓幼兒了解報(bào)紙的制作、用途和可回收性。 2、 探索多種玩報(bào)紙的方法,培養(yǎng)幼兒的合作能力。 3、 發(fā)展幼兒的想象及創(chuàng)造能力,并提高其解決問(wèn)題的能力。 4、 增進(jìn)

14、參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 5、 培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受手工活動(dòng)的樂(lè)趣. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)能力 活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 家園共同收集廢舊報(bào)紙。 2、 水彩筆、剪刀、膠水、訂書(shū)機(jī)等。 3、 參觀(guān)報(bào)紙的制作程序錄像.廢舊報(bào)紙若干，將每張報(bào)紙卷成小棒。 活動(dòng)過(guò)程 一、科學(xué)活動(dòng):報(bào)紙從哪里來(lái)? 1、 教師為訂《青少年報(bào)》的幼兒發(fā)放報(bào)紙,導(dǎo)入課題。 (1) 人們?yōu)槭裁匆唸?bào)紙? (2) 報(bào)紙是用什么材料做出來(lái)的? (3) 報(bào)紙有哪些特性? 2幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,分組小實(shí)驗(yàn)。 A組做報(bào)紙吸水實(shí)驗(yàn),B組做報(bào)紙

15、可燃性實(shí)驗(yàn)。 3、幼兒互相談?wù)?分享報(bào)紙的其他特性。 報(bào)紙可以折、剪、粘貼,報(bào)紙可以回收利用。 4、 幼兒觀(guān)看報(bào)紙相關(guān)的編輯、印刷、投遞的錄像資料。 5、 幼兒一起閱讀《青少年報(bào)》。 二、體育活動(dòng):好玩的報(bào)紙 1、 師:今天老師要和小朋友一起用報(bào)紙玩游戲,請(qǐng)小朋友試一試報(bào)紙有哪些玩 法。提醒幼兒玩法要與別人不一樣。 2、 幼兒自由探索. (1) 幼兒探索一個(gè)人玩報(bào)紙游戲的方法,教師觀(guān)察記錄: 把報(bào)紙平放在地下進(jìn)行雙腳跳、單腳跳;把報(bào)紙頂在頭上做帽子,慢慢向前走; 把報(bào)紙平放在胸前,快速向前迎風(fēng)跑;把報(bào)紙折成小飛機(jī)玩;把報(bào)紙揉成小紙球,向前 投擲、拋接;把報(bào)紙折成細(xì)細(xì)的一

16、條,玩走鋼絲的游戲。 (2) 幼兒自由探索合作玩報(bào)紙游戲,教師觀(guān)察記錄: 把報(bào)紙卷成棒,二人擊劍;二人背對(duì)背夾報(bào)紙側(cè)行走;把報(bào)紙放在身后當(dāng)作尾巴, 玩抓尾巴的游戲;幼兒面對(duì)面把報(bào)紙拉平,另一幼兒快跑過(guò)去,玩沖破高墻的游戲;兩 個(gè)幼兒拉著報(bào)紙離地一定高度,玩從下面鉆、爬“山洞”的游戲;把報(bào)紙揉成紙球互 相拋接 三、美術(shù)活動(dòng):制作報(bào)紙時(shí)裝 1、 教師激發(fā)幼兒制作時(shí)裝的興趣。 師:這件美麗的時(shí)裝是用什么材料做成的?(豐富詞匯:報(bào)紙時(shí)裝) 2、 教師介紹所提供的各種材料和使用方法。 3、 幼兒商量討論如何設(shè)計(jì)自己喜歡的時(shí)裝,教師表?yè)P(yáng)大膽想象、有創(chuàng)意的幼 兒。 4、 教師引導(dǎo)幼兒

17、按照自己意愿選擇組別,進(jìn)行報(bào)紙時(shí)裝制作.（教師提醒幼兒 將報(bào)紙碎屑放進(jìn)可回收垃圾桶中） 5、 幼兒互相欣賞美麗的報(bào)紙時(shí)裝。 教學(xué)反思 本活動(dòng)所選擇的報(bào)紙常見(jiàn)易找,是很好的動(dòng)手動(dòng)腦操作材料．通過(guò)活動(dòng),幼兒的 環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了,并知道了報(bào)紙的制作程序和可以回收使用的特點(diǎn)。 在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè) 意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、想象力、動(dòng)手操作能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作的能力都得到了一定程度的發(fā)展。 幼兒園大班教案《好玩的紙》5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步了解報(bào)紙的用途，積極探索報(bào)紙的玩法。 2、能用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)

18、越好的紙條，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、報(bào)紙、剪刀、手工作品若干。 2、塑料袋、橫幅、膠布、音樂(lè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣： 引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一些禮物，你們猜是什么?"（展示由廢 舊報(bào)紙折疊而成的手工作品）2、提問(wèn)："這些精美的物品是用什么做的?"（報(bào)紙）"生 活中你看見(jiàn)誰(shuí)喜歡看報(bào)紙呢?"（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）"為什么有那么多的人喜 歡看報(bào)紙?報(bào)紙上有些什么?"（有新聞、廣告、天氣預(yù)報(bào)）3、引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友看， 老師拿的這張報(bào)紙是昨天的.，今天會(huì)有新的報(bào)紙，說(shuō)明這張報(bào)紙?jiān)趺戳?是這張 報(bào)紙上的知識(shí)舊了

19、，我們把這樣的報(bào)紙叫過(guò)期的報(bào)紙。""小朋友會(huì)用過(guò)期的報(bào)紙 干什么?"（折飛機(jī)、做手工、畫(huà)畫(huà)）"那好，我們來(lái)試試吧!"（發(fā)報(bào)紙） 二、基本部分 （一）幼兒自由探索報(bào)紙的折法 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友做好了嗎?他做的是什么呀?飛機(jī)（扇子、望遠(yuǎn)鏡）可以怎么玩呢? 還有誰(shuí)和他做的不一樣? 小結(jié)：飛機(jī)可以玩投擲、飛機(jī)大戰(zhàn);扇子可以扇風(fēng)、跳舞;望遠(yuǎn)鏡可以望星空。 （二）幼兒探索用報(bào)紙剪出越長(zhǎng)越好的紙條 1、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友的小手真巧，用報(bào)紙疊了這么多好玩的，自己給自己鼓鼓 掌吧!接下來(lái)，咱們用報(bào)紙?jiān)賮?lái)玩一個(gè)更好玩的游戲，但是老師可是有要求的，聽(tīng) 好了，我們的要求是用剪刀把報(bào)紙剪得像面條一樣長(zhǎng)長(zhǎng)的，

20、而且寬窄一樣，有沒(méi)有 信心?趕快來(lái)試試!（給幼兒發(fā)剪刀，提示幼兒用剪刀時(shí)，注意安全。不能拿剪刀碰 著自己，更不能拿剪刀對(duì)別人比劃） 2、幼兒練習(xí)剪紙條（音樂(lè)《我有一雙萬(wàn)能的手》）。教師邊巡視邊鼓勵(lì)：看誰(shuí) 剪的紙條最長(zhǎng)?提醒幼兒：把剪好的紙條放在桌子上，不要掉地上了。 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，老師看到，XX小朋友剪的紙條特別的長(zhǎng)，我們快放下手中的剪刀，看看她是怎么剪的?來(lái)，輕輕地把剪刀放下，看誰(shuí)最先放好。 小結(jié)：紙的長(zhǎng)邊和短邊連起來(lái)剪，而且不能剪斷，這樣才能剪出越長(zhǎng)越好的紙條。 3、幼兒比賽剪紙條。 引導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)比賽剪紙條，我們的比賽規(guī)則是：在指定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)剪 得紙條最長(zhǎng)，而且

21、寬窄均勻，誰(shuí)就是冠軍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?好，開(kāi)始。 引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友把你剪的最長(zhǎng)的一根紙條拿來(lái)參賽，記住嘍，只能拿一根。 （把幼兒剪好的紙條貼在展板上，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較哪根長(zhǎng)，讓幼兒自己評(píng)出冠 軍）4、幼兒分組剪紙條。 引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看老師拿的報(bào)紙一樣大嗎?我們來(lái)分組剪紙條吧，一組剪寬 的，一組剪窄的，且每組沿著報(bào)紙的周邊只剪一圈。（發(fā)報(bào)紙）幼兒剪好后，教師拿 起一根寬的和一根窄的，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：小朋友看我們剪的紙條，同樣的方 法剪出的紙條一樣長(zhǎng)嗎?（不一樣）為什么? 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察長(zhǎng)紙條和短紙條的區(qū)別并小結(jié):同樣的報(bào)紙，同樣的方法剪紙 條，紙條的長(zhǎng)短和剪得寬窄有關(guān)。

22、三、結(jié)束部分： 今天，我們玩了剪報(bào)紙的游戲，不僅鍛煉了我們的大腦，還讓我們的小手越來(lái) 越靈巧了，小朋友高興不高興?但是剪紙條剩了這么多的報(bào)紙扔了多可惜啊，咱們 現(xiàn)在一塊把這些報(bào)紙撿起來(lái)（師生撿紙條），再變一個(gè)魔術(shù)，揉呀揉呀揉，變成一個(gè) 大紙團(tuán)，紙團(tuán)怎么玩呢?（投球、往上拋）真棒!小朋友都有紙團(tuán)沒(méi)有?舉起來(lái)讓我看 一看，好，咱們現(xiàn)在分成兩隊(duì)，男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)，我們來(lái)玩游戲"百團(tuán)大戰(zhàn)" 吧。（拉橫幅，配音樂(lè)《火花》）教師結(jié)束語(yǔ)：今天報(bào)紙做了這么多的游戲，已經(jīng)累 了，我們把它們送回家吧。（播放音樂(lè)《波爾卡》報(bào)紙裝塑料袋，帶領(lǐng)幼兒退場(chǎng)） 活動(dòng)反思： 在本活動(dòng)中,幼兒始終保持著濃厚的

23、興趣,在快樂(lè)中積極參與、主動(dòng)探索,并樂(lè) 意把自己所想、所做的跟老師和同伴分享,其思維能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá) 能力都得到了一定程度的發(fā)展。 在本活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了幼兒的主體性，讓孩子們自主積極探索，懂得報(bào)紙 除了可以看外，還可以有許多用途。從而體驗(yàn)到科學(xué)探究活動(dòng)的興趣，獲得自信 心，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。 另外，在剪紙條的活動(dòng)中，我用"冠軍"頭銜激發(fā)了幼兒挑戰(zhàn)的欲望，于是一個(gè) 挑戰(zhàn)冠軍的情境就形成了。因此，每個(gè)孩子都不甘示弱，探索著能剪出越長(zhǎng)越好的 紙條來(lái)。在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給孩子們足夠的探索空間是非常重要的。但本次活動(dòng) 還存在一些不足，希望自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、不斷的反思、不斷

24、的積累，使自己的 教學(xué)更機(jī)智，更富有特色與魅力。 幼兒園大班教案《好玩的紙》6 一、說(shuō)幼兒 《綱要》中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，因此活動(dòng)內(nèi)容 必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近的目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。了 解幼兒的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分 析一下我班幼兒的發(fā)展情況： 本班幼兒的體育技能水平突出，創(chuàng)造能力強(qiáng)，在開(kāi)展利舊利廢做做玩玩活動(dòng) 中，與家長(zhǎng)共同制作了許多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保 齡球。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們總是愛(ài)自個(gè)兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識(shí)，膽小不愛(ài)表現(xiàn)， 不懂得與他人一起體驗(yàn)成功

25、的情感，針對(duì)我班幼兒的這些情況，我該如何挖掘有效 的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行教育？下面讓我來(lái)分析一下教學(xué)內(nèi)容。 活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù) 許多時(shí)候我們熱切關(guān)注的事物，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事物往往 又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動(dòng)中，有2個(gè)孩子將報(bào)紙揉成 團(tuán)，一個(gè)放在地上當(dāng)球踢，一個(gè)朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子 的目光，大家都玩起紙球來(lái)?！毒V要》中提出：盡可能運(yùn)用生活中的資源進(jìn)行教 學(xué)，并注重各領(lǐng)域間的整合教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的興趣，依據(jù) 本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)本節(jié)體育課。 三、說(shuō)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著

26、導(dǎo)向作用。《新綱要》中指出 “應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)”，“讓幼兒在玩中學(xué)”，“克服過(guò)分強(qiáng) 調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，“在體育游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得體能的提 高”，因此，整個(gè)活動(dòng)中教師起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，活動(dòng)都以幼兒的創(chuàng)造 為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到發(fā)展，具體目標(biāo)為： 1、練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。 2、通過(guò)各種報(bào)紙的玩法，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力和探索能力。 3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。 目標(biāo)（1）的制定，注重幼兒體育技能的提高，以達(dá)到該年齡段幼兒的體能目 標(biāo)； 目標(biāo)（2））、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的能力、情感的發(fā)展區(qū)，我 來(lái)因勢(shì)利

27、導(dǎo)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移于生活中，體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)、合作的快樂(lè)。 四、說(shuō)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用 來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。 1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資源與幼兒共同討論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學(xué)習(xí)的能力。 2、教師的準(zhǔn)備：首先，我對(duì)幼兒前階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在于客觀(guān)了解幼兒的實(shí)際現(xiàn)狀；其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出體育活動(dòng)中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最后，我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一

28、起選擇了音樂(lè)，串排紙球操，供活動(dòng)中教師與幼兒一起熱身。 3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)區(qū)域創(chuàng)設(shè) 和利用來(lái)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣”。根據(jù)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，及 本班幼兒的情況，我及時(shí)在手工操作區(qū)投放報(bào)紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習(xí)揉的 技能，又為此體育活動(dòng)準(zhǔn)備了足量的器械；在 不錯(cuò)的音樂(lè)區(qū)投放《挫冰進(jìn)行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學(xué)過(guò)的早操動(dòng)作 創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動(dòng)準(zhǔn)備了熱身運(yùn)動(dòng)；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩 法”的探討活動(dòng)，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的 在于讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)創(chuàng)造的欲望。

29、五、教學(xué)的重難點(diǎn)： 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是廢舊報(bào)紙?jiān)鯓油娉鲂禄?，難點(diǎn)是合作探索玩廢舊報(bào)紙的方 法。 六、說(shuō)教法 教學(xué)中，我主要采用了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問(wèn)法、介入法、整體教 學(xué)法。 1、情景感染法：興趣是幼兒想象、創(chuàng)造的催化劑，老師以語(yǔ)言、動(dòng)作、情緒 帶動(dòng)幼兒一起運(yùn)動(dòng)，感受運(yùn)用自己創(chuàng)造的器械參加運(yùn)動(dòng)的成功的快樂(lè)，增強(qiáng)幼兒再 次創(chuàng)造的自信心和欲望。 2、啟發(fā)提問(wèn)法：《綱要》中指出“教師是引導(dǎo)者、支持者”，老師以提問(wèn)引 導(dǎo)幼兒有目的的思考、激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造和交流，如：提“你還會(huì)怎么玩？”“還 有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問(wèn)題是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。 3、介入法：我根

30、據(jù)幼兒的差異性，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒采用間接介入法，激發(fā)創(chuàng) 造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對(duì)能力弱的幼兒采用直接介 入法，老師和他一起探索創(chuàng)造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們 兩個(gè)人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點(diǎn),促進(jìn)全體幼兒的平衡發(fā)展。 4、整體教學(xué)法：一個(gè)活動(dòng)并不是個(gè)別幼兒創(chuàng)造，或創(chuàng)造個(gè)別的方法，而是讓 全體幼兒都嘗試創(chuàng)造的同時(shí)學(xué)會(huì)大家已創(chuàng)造出來(lái)的方法，運(yùn)用到日?；顒?dòng)中，達(dá)到 技能的全面提高。因此活動(dòng)中我組織幼兒集中交流自己創(chuàng)造的方法，既能讓個(gè)別幼 兒有大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心，又讓全體幼兒學(xué) 會(huì)大家創(chuàng)造的多種

31、方法，以便運(yùn)用到日常體育活動(dòng)中，從而獲得走、跑、跳、爬等 體育技能的提高，達(dá)到身體健康的目標(biāo)。 七、說(shuō)學(xué)法 物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“創(chuàng)造力比知識(shí)更重要”，面對(duì)創(chuàng)造力的啟迪，探索性 的體育活動(dòng)有著不可忽視的作用，根據(jù)我班幼兒愛(ài)動(dòng)、愛(ài)探索的心理特點(diǎn)，如何激發(fā)幼兒合作自主探索廢報(bào)紙“一物多玩”的方法呢？我設(shè)計(jì)了三種方法：觀(guān)察發(fā)現(xiàn) 法、討論談話(huà)法、操作法。 1、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法是幼兒積極主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中幼兒通過(guò)觀(guān)察，充 分挖掘廢報(bào)紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)現(xiàn)報(bào)紙打開(kāi)可以怎樣玩？ 大家一起玩怎樣玩？）這些線(xiàn)索的發(fā)現(xiàn)把活動(dòng)引向深入，讓幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)與新的 經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)完美的

32、整合，幫助幼兒突破活動(dòng)重難點(diǎn)。 2、討論談話(huà)法：孩子們?cè)诨顒?dòng)中經(jīng)我的引導(dǎo)，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己創(chuàng)造的各 種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“創(chuàng)造寬松自由、積極主動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使幼兒想 說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。孩子們有了一個(gè)寬松、愉快的交流環(huán) 境，與教師、同伴間有了互動(dòng)，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時(shí)也利于教師更深一 步的了解幼兒的發(fā)展情況，適時(shí)調(diào)整計(jì)劃及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展。 3、操作法：在幼兒已有探索創(chuàng)造紙球的多種玩法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙 展開(kāi)探索新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、 可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，

33、注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn) 創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。幼兒在動(dòng)手、創(chuàng)造、思維中各項(xiàng)能力得到升華，經(jīng)過(guò)與廢報(bào) 紙的相互接觸，獲得了新經(jīng)驗(yàn)。 八、活動(dòng)過(guò)程的組織 結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用 集體、個(gè)別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運(yùn)動(dòng)一一交流紙球玩法一一游戲――自主探索――自由組合――活動(dòng)延伸。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)，為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我根據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受 為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助動(dòng)感音樂(lè)和 不錯(cuò)的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動(dòng)熱烈的氣氛中，為下一個(gè) 環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。 第二

34、個(gè)環(huán)節(jié)：交流紙球玩法，激發(fā)創(chuàng)造興趣 以集體形式啟發(fā)幼兒互相交流、分享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參與再次創(chuàng)造 的欲望，培養(yǎng)大膽交流的能力。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索廢報(bào)紙的新玩法，體驗(yàn)合作創(chuàng)造、合作游戲的快樂(lè) （1）集體游戲“單腳跳”，增加難度 根據(jù)《綱要》精神“教師是引導(dǎo)者”，我通過(guò)集體游戲“在報(bào)紙上單腳跳”， 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)報(bào)紙除了變紙球玩，還可以展開(kāi)練習(xí)單腳跳，為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)造新 玩法練習(xí)跑、爬、走等技能作鋪墊。 （2）以小組形式嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣 幼兒自主分組協(xié)商、討論。教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒沿著新玩法要能練習(xí) 幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作的方向去探討，攻克難點(diǎn)。同

35、時(shí)在創(chuàng)造上增加難度，既 符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的參與興趣。之后，以 集體形式各組派代表交流、分享、學(xué)習(xí)，讓幼兒獲得成功的喜悅。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸 幼兒的興趣未盡，為了引領(lǐng)幼兒的學(xué)習(xí)，我利用戶(hù)外體育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù) 探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運(yùn)用的情況，同時(shí)激發(fā)幼 兒發(fā)現(xiàn)“還有哪些日常常見(jiàn)的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活 動(dòng)做鋪墊。 總之，整個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。體育活動(dòng)中，貼近幼兒生活的廢 報(bào)紙?jiān)趲熒?dòng)、生生互動(dòng)中成為幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的器械，且一物多用，不斷變 換，給幼兒一個(gè)全新的教育方式，幼兒在集體智慧的集合下獲得許多新經(jīng)驗(yàn)的同 時(shí)，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)獲得成功的快樂(lè)。根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，預(yù)計(jì)能創(chuàng)造出6 種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學(xué)期才在一起生活學(xué)習(xí)，在互 動(dòng)、交流上存在不足，因此還需根據(jù)本次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整教育 手段。