2019-2020年高三生物一輪復習 第九單元 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)教案.doc

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2019-2020年高三生物一輪復習 第九單元 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)教案 一、能量流動的過程 1．過程 起點是______________________________________ ? ? 形式：太陽能→有機物中化學能 ? 經(jīng)細胞呼吸以______形式散失 2．圖解 傳遞過程，見下圖。 (1)能量流動的源頭——太陽能。 (2)能量轉(zhuǎn)化：太陽能→有機物中的______→熱能(最終散失)。 (3)流動形式：有機物中的________。 (4)散失途徑：呼吸作用，包括各個營養(yǎng)級自身的呼吸消耗以及分解者的呼吸作用。 (5)能量散失的形式：______。 (6)箭頭由粗到細：表示流入下一營養(yǎng)級的能量________。 (7)隨營養(yǎng)級的升高，儲存在生物體內(nèi)的能量越來越少。 [判一判] 1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和輸出過程 (　　) 2．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽能 (　　) 3．散失的熱能可以被生產(chǎn)者固定再次進入生態(tài)系統(tǒng) (　　) 4．流經(jīng)第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入到體內(nèi)的能量 (　　) 二、能量流動的特點和意義 [判一判] 1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單向的，且是逐級遞減的 (　　) 2．相鄰兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率不會小于10%，也不會大于20% (　　) 3．研究能量流動，可合理設計人工生態(tài)系統(tǒng)，高效利用能量 (　　) 4．研究能量流動，可調(diào)整能量流動關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類 (　　) 三、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) [判一判] 1．參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物 (　　) 2．物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈 (　　) 3．碳循環(huán)在生物群落和無機環(huán)境之間主要以有機物形式循環(huán) (　　) 4．化學燃料的大量燃燒是造成溫室效應的主要原因 (　　) 5．物質(zhì)和能量都是往復循環(huán)，重復利用的 (　　) 6．物質(zhì)循環(huán)是能量流動的載體，能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力 (　　) 1．教材93頁[問題探討]分析解決問題。 2．教材93頁最下面能量流動的分析。 3．教材94頁圖5－6和圖5－7并結(jié)合[思考與討論]理解能量流動過程。 4．教材95頁圖5－8和[資料分析]理解能量流動的特點。 5．教材97頁[調(diào)查]和[技能訓練]提升能力。 6．教材99頁生態(tài)農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識。 7．結(jié)合教材101頁圖5－11，解決教材100頁[思考與討論]幾個問題。 8．教材101頁溫室效應問題。 9．教材102頁[探究]土壤微生物的分解作用。 10．教材98頁練習一中1，二中1；教材104頁練習一中1和4。 考點103　提升綜合分析能力——生態(tài)系統(tǒng)的能量流動分析 1．(xx山東卷，6)以下表示動物利用食物的過程。 正確的分析是 (　　) A．恒溫動物的④/③值一般高于變溫動物 B．哺乳動物的③/①值一般為10%～20% C．提高圈養(yǎng)動物生長量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳動物的③/②值一般低于食草哺乳動物 排雷　(1)最高營養(yǎng)級能量去路只有3個方面，少了傳遞給下一營養(yǎng)級這一去路；(2)分解 者分解作用的實質(zhì)仍然是呼吸作用；(3)流經(jīng)各營養(yǎng)級的總能量：對生產(chǎn)者而言強調(diào)關(guān)鍵 詞“固定”而不能說“照射”，對各級消費者而言強調(diào)關(guān)鍵詞“同化”而不能說“攝 入”；(4)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動規(guī)律，要提高對能量的利用率，我們可以在實際生活 中借鑒下面的一些措施：①盡量縮短食物鏈；②充分地利用生產(chǎn)者；③充分利用分解者， 如利用秸稈培育食用菌；利用植物殘體生產(chǎn)沼氣等。 能量的來源及去向圖解 (1)消費者攝入能量(a)＝消費者同化能量(b)＋糞便中能量(c)，即動物糞便中的能量不屬于 該營養(yǎng)級同化的能量，應為上一個營養(yǎng)級固定或同化的能量。 (2)消費者同化能量(b)＝呼吸消耗(d)＋生長、發(fā)育和繁殖(e) (3)生長、發(fā)育和繁殖(e)＝分解者分解利用(f)＋下一營養(yǎng)級同化(i)＋未被利用(j)，即消費 者同化能量若為兩部分之和是b＝d＋e；若為四部分之和是b＝d＋f＋i＋j。 1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項中正確的是 (　　) A．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量 B．一般情況下，次級消費者增加1 kg，生產(chǎn)者至少增加100 kg C．生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具有單向性 D．從能量關(guān)系看②≥③＋④ 考點104　模型構(gòu)建——能量流動特點及金字塔 2．(xx江蘇卷，11)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運動，以支援糧食短缺地區(qū)的災民。運用生態(tài)學知識對此的合理解釋是 (　　) A．多吃肉食會增加心血管病的發(fā)病率 B．直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量 C．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多 D．節(jié)省的肉食可以幫助災民提高營養(yǎng)水平 排雷　(1)食物鏈越短，散失的能量越少，這是肉、蛋比糧食貴的原因。(從能量流動分析) (2)在一條食物鏈中，由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級推算，前一營養(yǎng)級比后一營養(yǎng)級含量一定多 的指標是“能量”，而“數(shù)量”和“生物量”均可能出現(xiàn)反例。 (3)在人工生態(tài)系統(tǒng)中因能量可人為補充，可能會使能量金字塔呈現(xiàn)倒置狀況。如人工魚 塘中生產(chǎn)者的能量未必比消費者(魚)多。天然生態(tài)系統(tǒng)不會這樣。 (4)某營養(yǎng)級的“糞便”中的能量不同于“尿液”中的能量。前者應歸于上一營養(yǎng)級；后 者則歸于該營養(yǎng)級。 1．能量流動特點及原因 (1)單向流動——捕食關(guān)系是長期自然選擇的結(jié)果，不能“逆轉(zhuǎn)”；散失的熱能不能利用， 無法“循環(huán)”。 (2)逐級遞減——自身呼吸消耗＋分解者分解＋未被利用 2．能量傳遞效率 能量傳遞效率＝100% 一般說來，能量傳遞的平均效率大約為10%～20%。 提醒　同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，不涉及“最多”、“最少”， 計算時不能按10%或20%，而需按具體數(shù)值計算，如在食物鏈A→B→C→D中，能量傳 遞效率分別為a%、b%、c%，若A的能量為M，則D的能量為Ma%b%c%。 3．能量金字塔、數(shù)量金字塔、生物量金字塔 不同的金字塔能形象地說明營養(yǎng)級與能量、數(shù)量、生物量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài) 系統(tǒng)的直觀體現(xiàn)。 類型 項目　　 能量金字塔 數(shù)量金字塔 生物量金字塔 含義 各營養(yǎng)級固定的總能量 每一營養(yǎng)級生物個體的數(shù)量 每一營養(yǎng)級現(xiàn)存生物的總質(zhì)量 形狀 特點 呈正金字塔形 一般呈正金字塔形 一般呈正金字塔形 分析 能量流動的過程中總是有能量的消耗散失 一株大樹上，鳥、蟲、樹的數(shù)量金字塔的塔形會發(fā)生倒置 浮游植物的個體小，壽命短，又不斷被浮游動物吃掉，所以某一時間浮游植物的生物量(用質(zhì)量來表示)可能低于浮游動物的生物量 2．下圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。請據(jù)圖回答問題： (1)在該生態(tài)系統(tǒng)中，既是分解者又可作為消費者食物的生物是________。 (2)請根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng)，寫出乙圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的所有生物名稱： ①______________________；②______________________；③______________。 考點105　模型構(gòu)建——碳循環(huán) 3．如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是 (　　) A．生物圈通過碳循環(huán)實現(xiàn)碳元素的自給自足 B．A是消費者，C是生產(chǎn)者，各成分間以CO2的形式傳遞碳元素 C．對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 D．碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動，同時又是能量的載體 排雷　(1)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的范圍中所指的物質(zhì)主要是組成生物體的基本元素，而不是 由這些元素組成的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等具體物質(zhì)。 (2)物質(zhì)循環(huán)的概念中所說的“生態(tài)系統(tǒng)”并不是一般的生態(tài)系統(tǒng)，而是指地球上最大的 生態(tài)系統(tǒng)——生物圈，因此物質(zhì)循環(huán)具有全球性。 (3)碳在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向的， 在其他各成分間的傳遞均是單向的。 1．循環(huán)特點：(1)具有全球性；(2)反復循環(huán)。 2．過程圖解及解讀 (1)大氣中的碳元素進入生物群落，是通過植物的光合作用(主要途徑)或硝化細菌等的化 能合成作用完成的。 (2)碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO2；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿食物鏈和食物網(wǎng)進行，傳遞形式為有機物。 (3)大氣中CO2的主要來源 (4)碳元素在無機環(huán)境與生物群落之間傳遞時，只有生產(chǎn)者與無機環(huán)境之間的傳遞是雙向 的，其他成分都是單向的。(判斷成分的依據(jù)) 3．溫室效應 (1)成因 ①工廠、汽車、飛機、輪船等對化學燃料的大量使用，向大氣中釋放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。 (2)危害 加快極地冰川融化，導致海平面上升，對陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類的生存構(gòu)成威脅。 (3)緩解措施 ①植樹造林，增加綠地面積。 ②開發(fā)清潔能源，減少化學燃料的燃燒。 4．能量流動與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解 (1)從圖中可以看出，無機環(huán)境為生物成分提供物質(zhì)和能量。 (2)生產(chǎn)者主要是指綠色植物，它是消費者和分解者能量的源泉，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā) 展的基礎(chǔ)，因此，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。 (3)綠色植物同化的CO2等物質(zhì)，大約90%需經(jīng)分解者的分解作用返回無機環(huán)境，被生產(chǎn) 者重新利用，因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。 (4)二者同時進行，相互依存，不可分割，主要體現(xiàn)在：①能量的固定、儲存、轉(zhuǎn)移和釋 放離不開物質(zhì)的合成和分解；②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動的載體；③能量是物質(zhì)在 生態(tài)系統(tǒng)中往復循環(huán)的動力。 3．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡圖，不能得到的結(jié)論是 (　　) A．能量①②③④的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽能總量 B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補充的 C．丁中包含的生物可能處于食物鏈的最高營養(yǎng)級 D．碳元素以CO2形式進入生物群落又以CO2的形式離開生物群落返回無機環(huán)境 考點106　實驗技能提升——“土壤微生物的分解作用”的探究活動 4．如圖是兩個生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時間的變化情況，這兩個生態(tài)系統(tǒng)分別是 (　　) A．A是熱帶草原，B是熱帶雨林 B．A是熱帶雨林，B是溫帶草原 C．A是凍土苔原，B是熱帶雨林 D．A是凍土苔原，B是溫帶草原 排雷　(1)腐殖質(zhì)的量與礦質(zhì)元素的量成反比；(2)腐殖質(zhì)的量主要取決于該環(huán)境的分解者 的分解能力——雨水充足、溫度高的熱帶雨林微生物的分解能力最強；(3)人為焚燒落葉 層的主要目的是加速物質(zhì)循環(huán)。 實驗假設 案例1 案例2 微生物能分解落葉使之腐爛 微生物能分解淀粉 實 驗 設 計 實驗組 對土壤高溫處理 A杯中加入30 mL土壤浸出液 對照組 對土壤不做任何處理 B杯中加入30 mL蒸餾水 自變量 土壤中是否含微生物 土壤中微生物的有無 實驗現(xiàn)象 在相同時間內(nèi)實驗組落葉腐爛程度小于對照組 A A1 不變藍 A2 產(chǎn)生磚紅色沉淀 B B1 變藍 B2 不變色 結(jié)論分析 微生物對落葉有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉 (注：在A1、B1中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑) 4．如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機物分解狀況，則分解者的作用強弱是 (　　) A．a(chǎn)＞b＞c B．c＞b＞a C．c＝b＞a D．a(chǎn)＞c＝b 　　利用“拼圖法”解決能量流動中的 難題 輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生長、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1。參考圖示，很容易理解以下問題： (1)流經(jīng)整個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即W1。將圖中第三營養(yǎng)級同化的總能量D2“拼回”第二營養(yǎng)級，則剛好等于D1，即第二營養(yǎng)級同化的總能量；再將D1“拼回”第一營養(yǎng)級，則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量W1。可見，在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，草原上所有生物的總能量都來自W1，所有生物總能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。 (2)能量傳遞效率不會是100%。從上圖可以看出，從第一營養(yǎng)級向第二營養(yǎng)級能量的傳遞效率等于D1/W1，因此不會達到100%，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%。 (3)在解決有關(guān)能量傳遞的計算問題時，首先要確定相關(guān)的食物鏈，理清生物與生物在營養(yǎng)級上的差值。 典例　研究人員在對甲、乙兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，兩個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同，甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級和次級消費者，乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級、次級、三級和四級消費者。如果其他的因素都一樣，則下列選項敘述正確的是 (　　) A．甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費者的總能量 B．甲生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量小于生產(chǎn)者同化的總能量，但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反 C．甲、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量 D．乙生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量 體會　能量流動中傳遞效率的相關(guān)計算需注意 (1)流入各級消費者的總能量指的是該級消費者同化的總能量，消費者糞便中所含有的能 量不能計入其同化的總能量中。因此，同化量＝攝入量－糞便中的能量。 (2)能量傳遞效率＝某一個營養(yǎng)級的同化量/上一個營養(yǎng)級的同化量。 (3)計算某一生物所獲得的最多(最少)的能量規(guī)律(設食物鏈為A→B→C→D)： 已知 問題 求解思路 D營養(yǎng)級凈增重M 至少需要A營養(yǎng)級多少 N(20%)3＝M 最多需要A營養(yǎng)級多少 N(10%)3＝M A營養(yǎng)級凈增重N D營養(yǎng)級最多增重多少 N(20%)3＝M D營養(yǎng)級至少增重多少 N(10%)3＝M (4)涉及多條食物鏈的能量流動計算時，若根據(jù)要求只能選擇食物網(wǎng)中的一條食物鏈，計算某一生物獲得的最多(或最少)的能量時，其規(guī)律如下： 生產(chǎn)者消費者 對物質(zhì)循環(huán)過程不理解，不會識別 相關(guān)圖解 典例　如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過程。下列有關(guān)說法正確的是 (　　) A．大氣中的氣體X是指CO2和CO B．完成①過程的能量主要是由⑧過程提供的 C．丁經(jīng)⑤⑥⑦過程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20% D．丙處在第三營養(yǎng)級 糾錯筆記　(1)碳循環(huán)過程示意圖 弄清箭頭的方向及代表含義。 (2)將上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖 據(jù)圖判斷A、B、C、D各代表哪種成分？ ①圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫“無機環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)A→D，確定D為分解者，剩下C為消費者。 ②圖2——根據(jù)A與C之間的雙向箭頭判斷：A和C一個是生產(chǎn)者一個是非生物的物質(zhì) 和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進一步判斷：A是生產(chǎn)者，B是初級消費者，C 是非生物的物質(zhì)和能量，D是次級消費者，E是分解者。 ③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分即A和E，一個為生產(chǎn)者，一個是 大氣中的CO2庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫，E 為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分 解者，剩余的B、D、F則為消費者。整個圖解中，食物鏈是E→F→D→B。 題組一　能量流動核心考查 1．下圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)各營養(yǎng)級的示意圖。由于呼吸的消耗，上一營養(yǎng)級的能量只能一部分流入下一營養(yǎng)級。以下對圖中“呼吸”的理解正確的是 (　　) A．指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量 B．指生物進行有氧呼吸時產(chǎn)生的全部能量 C．所有生產(chǎn)者和消費者都進行有氧呼吸和無氧呼吸 D．分解者通過呼吸從生產(chǎn)者和消費者那里得到自身生命活動所需要的能量 2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是 (　　) A．生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的 B．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對所有捕食者都必然是有利的 C．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大 D．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越小 題組二　物質(zhì)循環(huán) 3．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是 (　　) A．所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素 B．所說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈 C．所說的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境之間反復出現(xiàn)、循環(huán)流動 D．物質(zhì)在循環(huán)過程中不斷遞減 4．下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動方向。下列敘述不正確的是 (　　) A．在碳循環(huán)過程中，同時伴隨著能量流動 B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測短期內(nèi)與之相鄰的兩個營養(yǎng)級生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加，F(xiàn)減少 C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費者包括圖中的D、E、F、B D．A→C過程中碳主要以CO2的形式進行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機物的形式進行流動 題組三　物質(zhì)循環(huán)和能量流動的綜合考查 5．(xx大綱全國卷Ⅰ，5)下圖是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯誤的是 (　　) A．微生物也能利用農(nóng)作物通過光合作用儲存的能量 B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者 C．沼渣、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用 D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率 6．(xx海南卷，23)請回答： (1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以________的形式進行。驅(qū)動整個生態(tài)系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的能量主要來源于________的太陽能。 (2)分解者通過________和________的方式將有機物分解成CO2等釋放到無機環(huán)境中。 (3)右圖所示的食物網(wǎng)中共有　　　　條食物鏈，其中初級消費者是　　　。 (4)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng)　　　　的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累，因此，通常生物所在的　　　　越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大。 課時規(guī)范訓練 【組題說明】 考　點 題　號 錯題統(tǒng)計 錯因分析 能量流動 1、2、3、5、7、11、12 物質(zhì)循環(huán) 4、9、10 綜合考查 6、8、13、14 特別推薦 知識綜合考查——13、14；流程圖解題——1、4、10、12 1．如圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解，①代表一定的能量值。下列相關(guān)敘述中，正 確的是 (　　) A．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是循環(huán)進行的 B．能量在沿食物鏈流動時逐級遞減 C．次級消費者屬于第二營養(yǎng)級 D．圖中①代表呼吸作用所消耗的能量 2．隨著人口的急劇增長，生物圈受到的壓力越來越大，為了減輕對生物圈的壓力，人們應 采取下列哪一項食物結(jié)構(gòu) (　　) A．以植物性食物為主 B．以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主 C．以禽類、蛋類為主 D．以豬等家畜的肉類為主 3．如圖是某一個湖的能量金字塔，下列相關(guān)描述不正確的是 (　　) A．甲、乙、丙、丁分別表示不同的營養(yǎng)級 B．甲、乙、丙、丁之間可以形成一條甲到丁的食物鏈 C．甲、乙、丙、丁的大小分別表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量 D．甲、乙、丙、丁的大小變化體現(xiàn)了能量流動的特點是逐級遞減 4．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，箭頭表示循環(huán)方向。下列相關(guān)敘述正確的是 (　　) A．圖中甲、乙、丙構(gòu)成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 B．圖中b、c、d過程均可表示不同生物的細胞呼吸 C．缺少類群丙則生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不能正常進行 D．由于細胞呼吸的消耗，乙對食物的同化量遠小于攝入量 5．如圖表示某水生生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，下列敘述中正確的是 (　　) A．此水生生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率不足10% B．該生態(tài)系統(tǒng)的全部食肉動物構(gòu)成一個種群 C．該生態(tài)系統(tǒng)的浮游生物、食草動物、食肉動物構(gòu)成群落 D．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質(zhì)循環(huán)彼此獨立 6．兩位同學在觀看有關(guān)恐龍的影片，甲同學提出：“我體內(nèi)的能量中可能有遠古恐龍體內(nèi) 的能量”，乙同學也提出：“我體內(nèi)的物質(zhì)中也可能有遠古恐龍體內(nèi)的物質(zhì)”，你認為這兩位同學的說法 (　　) A．兩同學的說法都有道理 B．兩同學的說法都錯誤 C．只有甲同學的說法有道理 D．只有乙同學的說法有道理 7．有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述中，錯誤的一項是 (　　) A．生態(tài)系統(tǒng)中所接收的全部太陽能是流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量 B．生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的 C．能量流動的特點是單向的、不循環(huán)的 D．能量流動是逐級遞減的，其傳遞效率是10%～20% 8．下圖表示一個能夠自我維持穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)必須滿足的條件，則字母X最可能代表(　　) A．生物因素 B．共生關(guān)系 C．非生物因素 D．物質(zhì)循環(huán) 9．下列關(guān)于碳循環(huán)及其應用的敘述錯誤的是 (　　) A．碳在大氣圈內(nèi)的主要存在形式是二氧化碳，其循環(huán)與氮循環(huán)不同，帶有全球性 B．碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內(nèi)的流動形式不同 C．“低碳經(jīng)濟”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式 D．改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，應用“原料—產(chǎn)品—原料—產(chǎn)品”方法，有利于生物圈的物質(zhì) 循環(huán) 10．圖甲為部分碳循環(huán)示意圖，圖乙為我國北方某地20年間CO2濃度變化的示意圖。下列相關(guān)說法錯誤的是 (　　) A．圖甲中成分A在碳循環(huán)中的主要作用是吸收大氣中的CO2 B．圖甲中缺少A→CO2的過程，圖甲中D為分解者 C．每年的冬季CO2濃度變化，從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖甲中①過程大大減少， 并且⑥過程增加 D．每年夏季CO2濃度與前一年冬季相比下降，而每年的CO2濃度的平均值卻逐年增加， 原因是每年CO2的排放量都大于CO2的吸收量 11. 某生態(tài)系統(tǒng)中存在如圖所示的食物網(wǎng)，如將C的食物比例由A∶B=1∶1調(diào)整為2∶1， 能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量是原來的 (　　) A．1.875倍 B．1.375倍 C．1.273倍 D．0.575倍 12．如圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹的總能量為N。其中字母代 表能量，則下列敘述不正確的是 (　　) A．從麻風樹注入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為A/N B．C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 C．D是指呼吸作用消耗的能量 D．該圖中不包含非生物的物質(zhì)和能量 13．(xx天津卷，9改編)放牧強度可影響人工草地的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。圖1是亞熱帶 某人工草地在不同放牧強度下牧草凈光合產(chǎn)量(凈光合產(chǎn)量＝光合作用合成量－呼吸作 用消耗量)的變化圖，G0為不放牧，G1～G3為放牧強度逐漸增強。 據(jù)圖回答： (1)5～10月份的最適放牧強度是________(從G0～G3中選填)，________月份可被 初級消費者利用的總能量最多。 (2)與放牧草地相比，8月份不放牧草地凈光合產(chǎn)量明顯偏低的原因不包括 ________。 A．過多枝葉對下層植物有遮光作用 B．植株衰老組織較多 C．缺少動物糞尿的施肥作用 D．草地生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)加快 (3)據(jù)圖1分析，為使牧草凈光合產(chǎn)量維持在最高水平，4～10月份需要采取的放牧 措施是________________________________________________________________。 (4)牧草的光合作用強度可用單位時間和面積的________________來表示。 (5)在牧草上噴灑32P標記的磷肥，檢測32P在初級和次級消費者中的放射強度，結(jié) 果見圖2，其中A消費者處于第________營養(yǎng)級。 (6)在生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，生產(chǎn)者體內(nèi)的32P除被消費者利用外，還有部分進入 ________。 14．黃河三角洲現(xiàn)存中國乃至世界最典型的暖溫帶濕地生態(tài)系統(tǒng)，生物資源非常豐富。 為了更好地保護和利用這些資源，某科研小組進行了為期一年的調(diào)研活動。請回答 下列問題： (1)調(diào)查該濕地中丹頂鶴的種群密度常用________法。 (2)下表是對濕地中營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果。 Pg Pn R 甲 15.9 2.8 13.1 乙 870.7 369.4 501.3 丙 0.9 0.3 0.6 丁 141.0 61.9 79.1 戊 211.5 20.1 191.4 甲、乙、丙、丁表示不同的營養(yǎng)級； 戊是分解者； Pg表示生物同化作用固定能量的總量； Pn表示生物貯存的能量。 表中R表示________________________，第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為________。 (3)如圖是該濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解。圖中生產(chǎn)者是________(用字母表示)。如 果E取食A的比例由1/5調(diào)整為1/2，則E的量是原來的________倍(能量傳遞效率 按10%計算，結(jié)果精確到小數(shù)點后一位)。 (4)濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水，調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的__________價值， 保護其中的珍稀動物，是在________層次上保護生物的多樣性。 答案 回扣基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡 一、1.生產(chǎn)者固定的太陽能及其他形式的能量 食物鏈　食物網(wǎng)　化學能　熱能　2.(2)化學能　(3)化學能　(5)熱能　(6)逐級遞減 判一判　1.　2．　 3．　 4．　 二、判一判　1.√　2.　3.√　4. 三、判一判　1.　2．√　3.　4．√　5.　　6.√ 知識網(wǎng)絡　生產(chǎn)者固定　食物鏈　食物網(wǎng)　熱能　單向流動　逐級遞減　呼吸　傳遞到下一營養(yǎng)級　分解者分解　物質(zhì)循環(huán)　元素　無機環(huán)境　生物群落 突破考點提煉方法 典例引領(lǐng)1　C　對位訓練1　C 典例引領(lǐng)2　C　 對位訓練2　(1)細菌　(2)藻類、大米草　食草蟲、線蟲、海螺　沼蟹、蜘蛛 典例引領(lǐng)3　B　對位訓練3　C 典例引領(lǐng)4　C　對位訓練4　A 方法體驗 典例　A　易錯警示 典例　D　 檢測落實體驗成功 1．A 2．A　3．D 4．C　5．C　 6．(1)CO2　綠色植物固定(或光合作用固定) (2)有氧呼吸　無氧呼吸(或發(fā)酵) (3)3　兔和鼠　(4)食物鏈　營養(yǎng)級 課時規(guī)范訓練 1．B　2．A　3．B　4．D　5．A　6．D　7．A　8．D　9．A　10．B　11．B　12．A 13．(1)G2　6　(2)D　(3)4月份不放牧，5～10月份放牧強度保持在G2水平　(4)有機物生成量(或CO2的消耗量或O2生成量) (5)二　(6)分解者 14．(1)標志重捕 (2)生物通過呼吸散失的能量　11.3% (3)A　1.5 (4)間接　基因和物種(答出物種可得分)