2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問(wèn)2教案 青島版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 彈簧里的學(xué)問(wèn)2教案 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）科學(xué)探究 1.探究并感知物體的彈性和彈力。 2.選擇適合自己的研究專(zhuān)題。 3.能夠表達(dá)交流自己的體會(huì).發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解。 4.能夠設(shè)計(jì).制作與彈性.彈力有關(guān)的小玩具。 （二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象。 2.養(yǎng)成樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。 3.體驗(yàn)用學(xué)到的知識(shí)改善生活的樂(lè)趣。 （三）知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)到彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生彈力； 2.了解彈力與我們生活的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究及總結(jié)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧拉力器、各種彈簧、橡皮筋、彈力球等有彈性的材料。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）導(dǎo)入新課 1.談話(huà)：（出示彈簧）同學(xué)們，看老師手里拿的是什么??？（彈簧）你對(duì)彈簧有哪些了解呢？ 2.師：生活中還有很多物體具有像彈簧一樣的特點(diǎn)，大家愿意不愿意來(lái)研究它們中的學(xué)問(wèn)呢？（板書(shū)課題：4.彈簧里的學(xué)問(wèn)） （二）探究活動(dòng) 1.提出問(wèn)題 談話(huà)：你準(zhǔn)備探究彈簧里的哪些疑問(wèn)？ 小組討論交流后匯報(bào)。 （可能提出的問(wèn)題：彈簧為什么有力量？彈簧在什么情況下有力量？ 彈簧的力量有大小和方向？……） 2.制定方案 （1）你們打算怎么去探究？ （2）各個(gè)小組討論制定自己的探究方案。 （3）匯報(bào)交流（利用彈簧做游戲，去探究發(fā)現(xiàn)小彈簧里的大學(xué)問(wèn)。） 3.實(shí)施探究 各小組選擇問(wèn)題研究，作好記錄。 我的游戲記錄 彈簧玩具名稱(chēng) 我的玩法 我的發(fā)現(xiàn) 我的結(jié)論 4.展示交流 各學(xué)習(xí)小組交流后匯報(bào)。 師小結(jié)：同學(xué)們利用這些簡(jiǎn)單的材料，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如壓縮或拉伸彈簧時(shí)，感到很費(fèi)力，松開(kāi)手，彈簧又恢復(fù)到原來(lái)的樣子。它們會(huì)彈起物體.會(huì)把小球彈跑.落在地上會(huì)彈起來(lái)等等，這說(shuō)明它們都可以產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來(lái)形狀的力量。 像彈簧這樣，壓縮或拉伸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)到原來(lái)形狀的力，這就是彈力。 彈力的大小取決于形變的程度，在彈性限度內(nèi)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失，彈力也消失。彈力的方向與引起形變的作用力的方向相反。 5.彈力在生活中的應(yīng)用 觀察課本中的圖片（可投影或制成課件或播放有關(guān)視頻資料），結(jié)合生活中的物體，說(shuō)說(shuō)彈力在生活中有哪些應(yīng)用？ 學(xué)生討論交流后匯報(bào)。 師小結(jié)：正如同學(xué)們說(shuō)的這樣，彈性.彈力在測(cè)量.緩沖.復(fù)位.振動(dòng)發(fā)聲等功能上有著廣泛的應(yīng)用，例如：籃球、足球、排球等各種球類(lèi)；氣墊、床墊、地毯；自行車(chē).摩托車(chē)的減震、車(chē)剎、車(chē)座；開(kāi)關(guān)、自動(dòng)傘、玩具槍的扳機(jī)、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了彈性和彈力。 （三）拓展創(chuàng)新 談話(huà)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在生活中的一些應(yīng)用， 1.請(qǐng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，哪個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎？ 2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使高處落下的雞蛋摔不破。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 怎樣讓衣服干得快1教案 鄂教版 一、教學(xué)目的: 1．通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道蒸發(fā)是水在平常溫度下變成水蒸氣的現(xiàn)象，水蒸發(fā)時(shí)要吸熱；能聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明周?chē)恼舭l(fā)現(xiàn)象。 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力——根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)的本質(zhì)和過(guò)程。 3．滲透“自然界的物質(zhì)是變化的”科學(xué)觀點(diǎn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．找一個(gè)廣口瓶，上本課前一天，往瓶?jī)?nèi)倒水，在瓶壁水面到達(dá)的地方做一個(gè)記號(hào)；把瓶子放在教室外面向陽(yáng)的窗臺(tái)上，讓學(xué)生觀察水面的位置。 2．濕布一塊。 3．掛圖或投影片——水的蒸發(fā)。 三、教學(xué)過(guò)程: （一）導(dǎo)入新課 提問(wèn)：水是什么樣的物體？ （二）學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā) (1)觀察： ①這個(gè)瓶子是昨天放在室外窗臺(tái)上的，瓶子里的水有什么變化？(少了) (用溫布在玻璃黑板或玻璃、鐵板上擦一片水跡。) ②看一看，黑板上的水跡有什么變化？ (2)討論： ①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？ ②你看到水是怎樣跑掉的嗎？ ③這說(shuō)明水變成了什么樣的物體跑掉了？ (3)教師小結(jié)：這說(shuō)明水變成了一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。 (4)討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？(平常溫度) (5)講解：通過(guò)觀察，我們知道：水在平常溫度下，會(huì)慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。(板書(shū)課題“蒸發(fā)”) (6)提問(wèn)：在我們的周?chē)?，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？(讓學(xué)生充分發(fā)言) (7)講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時(shí)時(shí)刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水在蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒? (l)談話(huà)： ①誰(shuí)會(huì)游泳？游泳時(shí)，剛從水里出來(lái)有什么感覺(jué)？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后還冷嗎？ ②炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺(jué)？(涼快) (2)討論： ①為什么剛從游泳池里出來(lái)感覺(jué)比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？ ②為什么在地面上灑些水會(huì)感覺(jué)涼快些？ (3)教師小結(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明，水蒸發(fā)時(shí)要吸收周?chē)臒帷? 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)系 (1) 提問(wèn)：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？ (讓學(xué)生充分討論) (2)教師小結(jié)：以上事實(shí)說(shuō)明：溫度高、蒸發(fā)面積大，有風(fēng)，可以加快蒸發(fā)。 （三）鞏固應(yīng)用 1．什么叫做蒸發(fā)？ 2．水蒸氣是一種什么樣的物體？ 3．填空： （四）布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積或風(fēng)大小有關(guān)系。