2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案 青島版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 20以內(nèi)的進(jìn)位加法教案 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 經(jīng)歷主動探索9加幾和相應(yīng)的幾加9的進(jìn)位加法計算方法的過程，能正確地進(jìn)行9加幾及相應(yīng)的幾加9的進(jìn)位加法的口算。 2. 在小組合作學(xué)習(xí)的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。 3. 在解決問題的過程中體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 4. 主動參與新知識的教學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 教學(xué)重點： 1. 經(jīng)歷主動探索9加幾和相應(yīng)的幾加9的進(jìn)位加法計算方法的過程，能正確地進(jìn)行9加幾及相應(yīng)的幾加9的進(jìn)位加法的口算。 2. “湊十法”。 教學(xué)難點： 1. 學(xué)會從實際的情境中發(fā)現(xiàn)問題，正確提出問題。 2. 正確地進(jìn)行9加幾及相應(yīng)的幾加9的進(jìn)位加法的口算。 3. “湊十法”。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)課： 師：小朋友，咱們學(xué)校就要開運(yùn)動會了，你們想?yún)⒓訂幔坑匈惻?、接力、投沙包、跳繩這些項目，你喜歡參加哪一項？ 學(xué)生邊回答教師邊選出參加賽跑和投沙包的同學(xué)，并讓他們到前面排隊站好。 師：我們來數(shù)一數(shù)參加賽跑的有多少人，參加投沙包的有多少人。 生觀察數(shù)數(shù)并交流匯報成果。 二、探究新知，解決問題： （一）探究新知： 師：看來，小朋友都非常喜歡參加運(yùn)動會，當(dāng)運(yùn)動員給班級爭光。參加賽跑和投沙包的同學(xué)有那么多，我們需要寫幾個號碼？ 學(xué)生說出自己的想法。 師：怎樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運(yùn)動員一共有多少人呢？ 學(xué)生交流并匯報成果。 師：誰能列式？生列式。 教師根據(jù)回答板書：9+6= （個） 師：9加6等于幾？（如果有的學(xué)生能夠馬上說出結(jié)果，應(yīng)及時表揚(yáng)。）你想怎樣來計算？ 小朋友可以使用學(xué)具幫助計算，先自己想一想，再和小組里的同學(xué)說一說自己的想法。 學(xué)生小組合作并交流自己的想法。 師：哪一個小組來說一說你們組想出了幾種算法？是怎樣算的？ 學(xué)生一邊說出算法，教師一邊板書： 1） 6=1+5 9+1=10 10+5=15 9=5+4 6+4=10 10+5=15 2) 10+6=16 16-1=15 第一種是把6分成1和5，再把9湊成10或者把9分成4和5，再和6湊成10。 第二種是把9看成10加起來，再減掉1。 第三種是一個一個地數(shù)…… 師：你喜歡用哪一種方法來計算？第一種方法是把9湊成10或把6湊成10來計算的，我們把它叫做“湊十法”，老師覺得這種方法比較好。 在教師的指導(dǎo)下學(xué)生選擇出自己喜歡的方法。 （二）鞏固新知： 師：我們可以用9+6表示出參加賽跑和投沙包的人數(shù)，還可以怎樣表示？ 學(xué)生交流說出6+9，教師并板書6+9 師：6加9等于多少？你能不能根據(jù)剛才計算9+6的經(jīng)驗來計算一下？ 學(xué)生計算，教師指導(dǎo)。 師：你是怎樣計算出來的？ 師：比較一下9+6和6+9，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生匯報。 師小結(jié)：兩個加數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 師：觀察一下，咱們今天學(xué)習(xí)的加法計算和前面有什么不同？ 學(xué)生交流匯報。 師：兩個數(shù)相加結(jié)果比10大就需要進(jìn)位，像這樣的加法就是“進(jìn)位加法”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)9和一個數(shù)相加的進(jìn)位加法。 教師板書：9加幾 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通過不同的方法計算出我們有15個運(yùn)動員，現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫\(yùn)動員貼上號碼吧！ 師生共同完成，以此復(fù)習(xí)9加幾的口算。 三、自主練習(xí)： 第1題是通過給出的實物圖和相應(yīng)的算式，讓學(xué)生“圈一圈，算一算”，意在讓學(xué)生通過動手操作，進(jìn)一步熟悉“湊十”的過程。練習(xí)時，要讓學(xué)生獨(dú)立完成，算出得數(shù)。練習(xí)過程中，教師不必要求學(xué)生必須用“湊十法”，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多個算法計算的過程，逐步體會“湊十法”的優(yōu)勢。 第2、3題是9加幾及相應(yīng)的幾加9的對比練習(xí)題。通過練習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步體會交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變的道理，體會幾加9的簡便算法。練習(xí)時，要重點讓學(xué)生交流每組算式是怎樣計算的，為什么這樣算。 四、全課小結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué)生匯報交流，教師適時引導(dǎo)補(bǔ)充。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 2的認(rèn)識教學(xué)建議 人教版 教學(xué)建議： （1）數(shù)數(shù)量是2的物體的方法跟數(shù)數(shù)量是1的物體的方法類似。在觀察主題畫，數(shù)各種實物以后，還可以讓學(xué)生說出常見的數(shù)量是2的實物，如人有2只手，自行車有2個輪子。 （2）教學(xué)認(rèn)數(shù)字2的方法跟教學(xué)認(rèn)數(shù)字1的方法類似，為了幫助學(xué)生記住字形，可以指出2的字形像鴨子。 （3）教學(xué)1和2的數(shù)序時，讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠。著重說明：先撥1個珠，再添上1個珠，就得到2；還可用學(xué)具卡片進(jìn)行類似的操作（如擺花，先擺1朵，再添上1朵，就得到2朵），使學(xué)生從實際操作中逐步認(rèn)識到，2是由1添上1得到的。 然后讓學(xué)生擺點子圖，用點子卡片和數(shù)字卡片擺成教科書上的形式，使學(xué)生明確：按照數(shù)的順序2在1的后面，1在2的前面 （4）利用擺方木塊比較數(shù)的大小時，擺一個方木塊表示1，再添上一個，就是2。使學(xué)生明確照左下圖擺，2個和1個比，2個比1個多，就叫做2大于1，用符號“＞”表示“大于”。教師在2和1之間寫“＞”，并帶著學(xué)生讀一讀：“2大于1。”對于“＞”號的教學(xué)，在這里只要求學(xué)生知道2＞1表示2比1多就可以了，暫不要求學(xué)生會寫“＞”號或者會用“＞”號來比較數(shù)的大小。 （5）數(shù)的組成知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注意這方面的教學(xué)。在認(rèn)數(shù)這段教學(xué)中，主要通過實物演示和看圖使學(xué)生直觀地了解數(shù)的組成。還可以讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。教學(xué)時可以結(jié)合楓葉圖說明，把2片楓葉分開，1片和1片，然后出現(xiàn)2的組成形式：，可以讀作1和1組成2，或者2是由1和1組成的。教學(xué)10以內(nèi)的數(shù)時，教師可以把數(shù)的組成制成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。 （6）學(xué)生寫數(shù)字2時，往往有的學(xué)生不會拐彎，因此要注意指導(dǎo)。為了便于學(xué)生較快地掌握數(shù)字2的寫法，可以先進(jìn)行書空練習(xí)。或在桌子上比劃。掌握了2的筆順之后，再指導(dǎo)學(xué)生用筆書寫。教師要把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚，然后讓學(xué)生在書上的練習(xí)格里描和寫。學(xué)生開始練習(xí)寫數(shù)時，老師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)。一節(jié)課一般要有10—15分的時間練習(xí)寫數(shù)字，以后還要注意經(jīng)常穿插一些寫數(shù)字的練習(xí)。