《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最后一課》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最后一課》課件 蘇教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、奧運(yùn)會(huì)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)成功舉辦奧運(yùn)選手奪冠奧運(yùn)選手奪冠 08年雪災(zāi)年雪災(zāi) 512地震地震 你什么時(shí)候?yàn)樽鎳?guó)感到自豪你什么時(shí)候?yàn)樽鎳?guó)感到自豪或憂心，歡呼雀躍或熱淚盈眶或憂心，歡呼雀躍或熱淚盈眶?最后一課最后一課阿爾薩斯省的一個(gè)小孩的自述阿爾薩斯省的一個(gè)小孩的自述 （法（法）都德都德1、通過(guò)、通過(guò)心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌描心理、語(yǔ)言、行動(dòng)以及外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)法。寫(xiě)體現(xiàn)人物思想感情的寫(xiě)法。2、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ)句，、從分析人物入手，深刻理解重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的閱讀分析能力。準(zhǔn)確把握小說(shuō)主題的閱讀分析能力。3、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立熱愛(ài)母語(yǔ)、立、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立熱愛(ài)
2、母語(yǔ)、立志學(xué)好母語(yǔ)的精神和信念。志學(xué)好母語(yǔ)的精神和信念。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者與作品：作者與作品： 阿阿爾封斯?fàn)柗馑苟嫉露嫉?18401897 DAUDET，ALPHONSE 阿爾阿爾封斯封斯都德（都德（18401897），），19世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，世紀(jì)法國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家，龔龔古爾學(xué)院院士。古爾學(xué)院院士。 他出生于法國(guó)南方尼姆城一個(gè)破落的絲綢商人他出生于法國(guó)南方尼姆城一個(gè)破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起在小學(xué)里擔(dān)任監(jiān)學(xué)家庭，迫于窮困，十五歲起在小學(xué)里擔(dān)任監(jiān)學(xué)(類似自修課輔導(dǎo)類似自修課輔導(dǎo)員員)，獨(dú)自謀生。，獨(dú)自謀生。 1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活給他提供了年普法
3、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。戰(zhàn)爭(zhēng)生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。新的創(chuàng)作題材。1873年他發(fā)表了著名短篇小說(shuō)集年他發(fā)表了著名短篇小說(shuō)集月曜日故事月曜日故事集集，其中大多是反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情緒。，其中大多是反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義情緒。最后一課最后一課和和柏林之圍柏林之圍都是膾炙人口的名篇。都是膾炙人口的名篇。最后一最后一課課被譯成世界各國(guó)文字被譯成世界各國(guó)文字,常被選為中、小學(xué)生的語(yǔ)文教材常被選為中、小學(xué)生的語(yǔ)文教材,中國(guó)中國(guó)也有譯文。也有譯文。 小說(shuō)小說(shuō)以普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)后強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事以普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)后強(qiáng)行兼并阿爾薩斯和洛林兩省的事件為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生
4、在上最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞件為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生在上最后一堂法文課時(shí)的所見(jiàn)所聞與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。與內(nèi)心感受，深刻地表現(xiàn)法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)主義感情。 時(shí)代背景18701870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。18711871年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和年，法國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，國(guó)，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：這兩個(gè)州的下了一道命令：這兩個(gè)州的學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教學(xué)校只準(zhǔn)教德語(yǔ)，不準(zhǔn)再教法語(yǔ)。法語(yǔ)
5、。最后一課最后一課就反映這一事就反映這一事件。件。情節(jié)情節(jié)： 環(huán)境環(huán)境： 人物人物： 小說(shuō)的中心，反映文章主題小說(shuō)的中心，反映文章主題(小說(shuō)的小說(shuō)的人物描寫(xiě)包括：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、人物描寫(xiě)包括：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、故事的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）結(jié)局、（尾聲）自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境回顧：小說(shuō)的三要素回顧：小說(shuō)的三要素需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來(lái)踱去踱來(lái)踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽督學(xué)督學(xué) 膝頭膝頭 小小 弗弗 郎郎 士
6、士dudu hoho su su o o chng ychng y o shi qo shi q d do go gngngd x f lngd x f lng需要掌握的多需要掌握的多音多義字：音多義字：寧寧（ ）寧可）寧可（ ）安寧）安寧nngnng帖帖（ ）字帖）字帖（ ）請(qǐng)貼）請(qǐng)貼（ ）妥帖）妥帖強(qiáng)強(qiáng)（ ）強(qiáng)迫）強(qiáng)迫（ ）強(qiáng)勁）強(qiáng)勁（ ）倔強(qiáng)）倔強(qiáng)tititiqingqingjing詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋:詫異：詫異：懊悔：懊悔：哽咽：哽咽：宛轉(zhuǎn)：宛轉(zhuǎn)：做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。不該這樣。覺(jué)得意外和奇怪。覺(jué)得意外和奇怪。因極度悲傷，哭時(shí)不能痛快地出因極度
7、悲傷，哭時(shí)不能痛快地出聲。聲。形容聲音的圓潤(rùn)柔和。形容聲音的圓潤(rùn)柔和。預(yù)習(xí)思考:1.1.小說(shuō)中有哪些小說(shuō)中有哪些人物人物? ?2.2.小說(shuō)以什么為順序來(lái)展開(kāi)的小說(shuō)以什么為順序來(lái)展開(kāi)的? ?3.3.故事情節(jié)故事情節(jié)怎樣發(fā)展的？怎樣發(fā)展的？一、上學(xué)路上一、上學(xué)路上二、二、上課上課之之前前 最后一課最后一課三、宣布下課三、宣布下課以以時(shí)間推移為順序時(shí)間推移為順序按情節(jié)發(fā)展可把文章分為：按情節(jié)發(fā)展可把文章分為： 到到“先生的小先生的小院子里院子里”到到“我真永我真永遠(yuǎn)忘不了遠(yuǎn)忘不了”到全文結(jié)束到全文結(jié)束開(kāi)端開(kāi)端發(fā)展發(fā)展發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局高潮、結(jié)局按圖復(fù)述課文1 1、故事的開(kāi)端看小弗朗士是怎樣一、故事的
8、開(kāi)端看小弗朗士是怎樣一個(gè)孩子？從哪里看出來(lái)？個(gè)孩子？從哪里看出來(lái)？2、到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些到了學(xué)校、小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況情況不同不同往日往日? ?先一個(gè)詞語(yǔ)概括，先一個(gè)詞語(yǔ)概括，再填寫(xiě)下表再填寫(xiě)下表：填表說(shuō)明“最后一課”平 時(shí)最后一課氣氛學(xué)生老師其他開(kāi)始上課的時(shí)候，總有開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，在街上也能一陣喧鬧，在街上也能聽(tīng)到聽(tīng)到 一切偏安安靜靜的，一切偏安安靜靜的， 整個(gè)教室有一種不平整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛常的嚴(yán)肅的氣氛開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵開(kāi)課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)捂著耳朵大聲背書(shū)同學(xué)們都在自己的同學(xué)們都在自己的座位上了座位上了老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，老
9、師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)平時(shí)，我遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的平時(shí)，我遲到，會(huì)遭到韓麥爾先生的責(zé)罵。責(zé)罵。穿戴一般穿戴一般韓麥爾先生跺來(lái)跺去，胳膊底下韓麥爾先生跺來(lái)跺去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地今天遲到，韓麥爾先生卻溫和地叫我快坐好。叫我快坐好。老師穿老師穿打打戴戴坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜，個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁們一樣肅靜，個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁一向空著一向空著3、當(dāng)小弗朗士看到這樣的情景后，、當(dāng)小弗朗士看到這樣的情景后，心里感到怎樣？心里感到怎樣？4、當(dāng)韓麥爾先生宣布、當(dāng)韓麥爾先生宣
10、布“今天是最今天是最后一堂法語(yǔ)課后一堂法語(yǔ)課”的時(shí)候，小弗朗士的時(shí)候，小弗朗士的心情是怎樣的？的心情是怎樣的？5、小弗朗士在最后一課中表現(xiàn)怎、小弗朗士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？樣？6、在最后一課上，思想感情發(fā)生、在最后一課上，思想感情發(fā)生了怎樣的變化？了怎樣的變化？從課文中找出相關(guān)的小弗郎士心路歷程從課文中找出相關(guān)的小弗郎士心路歷程 用自己的話歸納總結(jié)用自己的話歸納總結(jié)，在最后一節(jié)課上，在最后一節(jié)課上,小弗小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪郎士對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)老師對(duì)祖國(guó)的思想感情發(fā)生了哪些根本的些根本的變化變化?說(shuō)說(shuō)他的這些變化說(shuō)說(shuō)他的這些變化 的原因是什的原因是什么么?貪玩貪玩 不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)學(xué)
11、習(xí)怕老師怕老師幼稚幼稚 不懂事不懂事熱愛(ài)法語(yǔ)熱愛(ài)法語(yǔ) 認(rèn)真學(xué)認(rèn)真學(xué)法語(yǔ)法語(yǔ)理解理解 同情同情 敬愛(ài)敬愛(ài) 留留戀老師戀老師熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)祖國(guó) 恨敵人恨敵人原因：原因： 1、他本來(lái)就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己、他本來(lái)就不是一個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己的孩子的孩子 2、韓麥爾先生對(duì)他的影響、韓麥爾先生對(duì)他的影響 3、亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的震撼、亡國(guó)的慘痛帶來(lái)的震撼 (1). (1).老師不同一般地溫和；老師不同一般地溫和； (2).(2).老師意外地穿上了禮服；老師意外地穿上了禮服； 這些情況說(shuō)明：這些情況說(shuō)明：這堂課很不一般。這堂課很不一般。 暗示著這是暗示著這是“最后一課最后一課”。1
12、、韓麥爾先生有哪些變化、韓麥爾先生有哪些變化?韓麥爾先生韓麥爾先生 服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。服裝、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。 服裝服裝：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。：穿禮服上課表示對(duì)最后一課的重視。 表情表情：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆：柔和、嚴(yán)肅、慘白、呆 語(yǔ)言語(yǔ)言： 宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。宣布這是最后一堂法語(yǔ)課。“最后最后最最后后” 評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言評(píng)論法國(guó)語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)作：用盡全身力氣書(shū)寫(xiě)：用盡全身力氣書(shū)寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲” 總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的總結(jié)：韓麥爾先生漂亮的禮服，溫和而又嚴(yán)肅的表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力表情，富有哲理、發(fā)人深思的教誨，用盡全身力量寫(xiě)
13、下的量寫(xiě)下的“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲!”給人以極深刻的印象。給人以極深刻的印象。這一切都說(shuō)明這個(gè)普普通通的語(yǔ)言教師的職業(yè)是這一切都說(shuō)明這個(gè)普普通通的語(yǔ)言教師的職業(yè)是和祖國(guó)的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所和祖國(guó)的命運(yùn)緊密連在一起的。因此由他身上所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神更典型，更有代表性。表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神更典型，更有代表性。2、在、在最后一課最后一課中韓麥爾先生的中韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？感情有怎樣的起伏變化？柔和、嚴(yán)肅柔和、嚴(yán)肅痛苦、內(nèi)疚痛苦、內(nèi)疚沉思、悲憤沉思、悲憤3 3、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？、韓麥爾先生到底是個(gè)什么樣的人呢？ 一個(gè)普通人一個(gè)普通人一個(gè)可憐的人一個(gè)
14、可憐的人一個(gè)愛(ài)國(guó)者一個(gè)愛(ài)國(guó)者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了4040年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。有時(shí)還有時(shí)還“玩忽職守玩忽職守”最后一次上課。四十年來(lái)，他一直在這最后一次上課。四十年來(lái)，他一直在這里，明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方。一動(dòng)里，明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方。一動(dòng)也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘也不動(dòng)地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說(shuō)不下去。教了白，話說(shuō)不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課一節(jié)課又一節(jié)課4 4、作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一、作者為什么不把韓麥爾寫(xiě)成一個(gè)個(gè)“高大高大”的的“英雄英雄”，而讓他，而讓他以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？以一
15、個(gè)普通人的身份出現(xiàn)？正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠代表千千萬(wàn)萬(wàn)的法國(guó)人，他那熱代表千千萬(wàn)萬(wàn)的法國(guó)人，他那熱烈深沉的愛(ài)國(guó)情感，才能被理解烈深沉的愛(ài)國(guó)情感，才能被理解成是所有法國(guó)大眾所具有的，才成是所有法國(guó)大眾所具有的，才能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)能使這篇小說(shuō)所表現(xiàn)的成為整個(gè)法蘭西民族的共同心聲法蘭西民族的共同心聲 1、這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)、這篇小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)既有自然環(huán)境，又有社會(huì)環(huán)境，請(qǐng)從文中分別找出這些環(huán)境描寫(xiě)，然后，逐點(diǎn)概括。從文中分別找出這些環(huán)境描寫(xiě)，然后，逐點(diǎn)概括。 根據(jù)以上分析請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)的根據(jù)以上分析請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)
16、句說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)的故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里。故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境里。 社會(huì)社會(huì)環(huán)境環(huán)境天氣晴朗、暖和天氣晴朗、暖和畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌畫(huà)眉宛轉(zhuǎn)地唱歌普魯士士兵操練普魯士士兵操練最后一堂課氣氛最后一堂課氣氛布告牌傳壞消息布告牌傳壞消息自然自然環(huán)境環(huán)境風(fēng)和風(fēng)和日麗日麗戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)淪陷淪陷愛(ài)國(guó)愛(ài)國(guó) 劃出環(huán)境描寫(xiě)劃出環(huán)境描寫(xiě)，分析其作用。，分析其作用。 自然環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)“天氣天氣”“”“畫(huà)眉畫(huà)眉”等烘托出小弗郎士等烘托出小弗郎士貪玩、無(wú)憂無(wú)慮貪玩、無(wú)憂無(wú)慮的幼稚心態(tài)。的幼稚心態(tài)。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)“普魯士兵操練普魯士兵操練”“”“布告牌布告牌”交待交待了了故事發(fā)生的故事發(fā)生的時(shí)代背景時(shí)代背景，并，
17、并設(shè)置設(shè)置了了懸念懸念（布告牌上到底寫(xiě)了（布告牌上到底寫(xiě)了些什么）為人物思想感情的變化些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊作好鋪墊。1 1、描寫(xiě)屋頂上鴿子咕咕低叫：、描寫(xiě)屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!” 2 2、韓麥爾的那頂、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭，郝叟老頭的那本的那本“初級(jí)讀本初級(jí)讀本”，和那副橫放在書(shū)上面的大，和那副橫放在書(shū)上面的大眼鏡。眼鏡。3 3、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲。、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊(duì)的操練和軍號(hào)聲。4 4、教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子。、教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子。
18、5 5、黑板上書(shū)寫(xiě)的、黑板上書(shū)寫(xiě)的“法蘭西萬(wàn)歲法蘭西萬(wàn)歲”幾個(gè)大字。幾個(gè)大字。這些細(xì)節(jié)起著這些細(xì)節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。思。表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生的無(wú)限期表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)學(xué)生的無(wú)限期望以及對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。望以及對(duì)民族和祖國(guó)前途的堅(jiān)定信念。 如何理解：如何理解：“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語(yǔ)言，就好象亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿
19、著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！辫€匙鑰匙法國(guó)語(yǔ)言法國(guó)語(yǔ)言監(jiān)獄大門(mén)監(jiān)獄大門(mén)普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖和封鎖一、討論主題一、討論主題 這是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲。小這是一首愛(ài)國(guó)主義的交響曲。小說(shuō)通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最說(shuō)通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)的反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民殘?jiān)猱愖褰y(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神?，F(xiàn)了法國(guó)人民崇
20、高的愛(ài)國(guó)主義精神。二、思想教育二、思想教育 這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)這篇小說(shuō)告訴我們：熱愛(ài)祖國(guó)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)就應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體好祖國(guó)語(yǔ)言正是熱愛(ài)祖國(guó)的一種具體表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭表現(xiàn)。不要把熱愛(ài)祖國(guó)只停留在口頭上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)上，應(yīng)腳踏實(shí)地積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)的語(yǔ)言文字。同時(shí)也要分秒必爭(zhēng)地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。真學(xué)好一切科學(xué)知識(shí)。 今日之責(zé)任，不在他人，而今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球于地球，則國(guó)雄于地球美哉我少美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！與國(guó)無(wú)疆！梁?jiǎn)⒊簡(jiǎn)⒊倌曛袊?guó)說(shuō)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）（節(jié)選） 拓展延伸：作業(yè)：作業(yè)：發(fā)揮想象力，發(fā)揮想象力，以以“下課以后下課以后”替小弗朗士寫(xiě)替小弗朗士寫(xiě)一則日記。一則日記。
江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《最后一課》課件 蘇教版
