2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實(shí)錄 北師大版 一、教材簡析： 《小山村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級下冊第二單元中的一篇韻文，通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生們形象地感知春天的偉大和意義，多小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.學(xué)會8個生字，認(rèn)讀15個滲透性字，認(rèn)識多音字“曲”，會寫筆畫橫撇彎鉤。 2.圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際理解“清澈見底”、“抬眼望去”等詞語的意思。 3.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.觀察自己家鄉(xiāng)，抓住主要景物畫圖，介紹自己家周圍的景色，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)作能力。 過程與方法： 1.用活化插圖的方法理解課文內(nèi)容、想象課文內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由地選擇自己最喜歡的方式識字。 3.指導(dǎo)學(xué)生用個性化的方式讀讀、說說、議議、畫畫、演演自己喜歡的句子或段落。 4.通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。 情感態(tài)度、價值觀： 1.領(lǐng)略小山村的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生喜愛小山村的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2.感受閱讀的樂趣，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。 三、課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、磁帶。 四、教學(xué)過程： 第一課時 一、看圖——欣賞感悟： 1.師：小朋友們，誰愿意伴著這優(yōu)美的音樂 說一說小山村是什么樣的呢？可以說生活中見到的，也可以說在電視中、圖片里見過的，還可以說你想象中的小山村。（放音樂） 生：小山村有山、有水，非常美麗。 生：小山村有很多樹。 師：小山村的山上有果樹，到了春天會什么樣？有哪個小朋友看見過？ 生：非常漂亮。 生：有粉紅色的桃花，還有白色的梨花。 生：現(xiàn)在的小山村也富有了。 師：是啊!現(xiàn)在的小山村可不同于以前了，人們生活富裕了，小山村也越來越美啦。我真想親眼看一看美麗的小山村，你們想和我一起去嗎？評析：城市中的孩子對小山村比較陌生。這一環(huán)節(jié)，通過音樂特有的感人語言，渲染廣遠(yuǎn)的意境，激起學(xué)生的回憶與想象，從而心馳神往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。 師：小朋友們，剛才你們看得特別認(rèn)真，誰來說說你看到了什么？看到什么就說什么，想怎么說就怎么說。 生：我看到了這個小山村的山上有許多果樹，而且還都開著漂亮的花。 師：此時正是春天，各色鮮艷的花都在爭相開放，好美呀! 生：山下還有一條公路。 生：還有一座小樓房。 生：那是學(xué)校，你沒看見有國旗嗎？ 師：瞧，他多細(xì)心呀! 生：還有一條小河，河里有魚。 師：你們喜歡這個小山村嗎？丁丁、冬冬也非常喜歡這個小山村，他們還寫了一篇描寫小山村的文章，你們想不想讀讀呢？ 教師板書課題，齊讀，領(lǐng)讀“村”字。 師：“村”字，你怎樣記住它？ 生：小山村有許多樹，所以村是木字旁。 生：“村”字右邊的偏旁讀“寸”。 二、初讀——自主識字 1.師：同學(xué)們聽老師讀課文，一邊聽一邊手指著書。認(rèn)真聽，仔細(xì)看。 2.師：除了聽老師讀識字外，你們還有哪些方法能夠識字？ 生：看生字表、看查字表。 生：看生字卡片、問老師、問同學(xué)。 師：同學(xué)們的辦法真多，你們還可以大膽猜一猜字的讀音。下面你就用你喜歡的方法自學(xué)生字，全部學(xué)會的同學(xué)就可以順利通過這條石頭小路到小山村去玩一玩。（課件出示石子小路） 評析：達(dá)爾文說：“最有價值的知識是有關(guān)方法的知識?！敝挥袑W(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，讓學(xué)生自己去開啟知識寶庫的大門，去探索知識的奧秘。所以在這兒讓學(xué)生自己總結(jié)識字方法，自己選擇識字方法。給學(xué)生廣闊的探索空間。 3.學(xué)生自學(xué)生字。 （1）自讀 師：小組內(nèi)互相說說自己通過自學(xué)又認(rèn)識了哪些字。 教師巡視。 （2）指名讀 不會的由同學(xué)幫助完成。在指名讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字組詞、說句子。 師：經(jīng)過大家的努力，我們順利地通過了這條石子小路，現(xiàn)在我們可以一起到小山村來看一看啦！ 評析：蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識的火花。”充分運(yùn)用電教手段，巧妙設(shè)置教學(xué)情景，讓識字這一本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 5.小組讀課文，讀完后互評 6.指名讀 ●自學(xué)生字和檢查自學(xué)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。在互評的過程中學(xué)生的評價能力也得到了提高。 三、品讀——入境悟情 師：小朋友們，我們已經(jīng)順利了石子小路到達(dá)了小山村，你最想到小山村的什么地方去看一看？為什么？選擇你喜歡的方式告訴你的同桌，可以讀、可以說、可以畫，還可以加上動作演一演。 ●讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，充分尊重了學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在人文的課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，升華了學(xué)生熱愛小山村的情感。 匯報： 教師相機(jī)引導(dǎo)： （1）山坡上有一片果樹林，開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花。 學(xué)生展示（略） 引：我們仿佛看見了粉紅的桃花、雪白的梨花，還可以看見什么、聞到什么呢？ 學(xué)生想象回答。 師：真美呀！讓我們再一起帶著感情把這個美麗的句子讀一讀吧！ ●想象比知識更重要，語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象至關(guān)重要。在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時思維得到了發(fā)散，領(lǐng)略到文章優(yōu)美的意境，再通過感情朗讀激起課堂學(xué)習(xí)的高潮。 （2）山腳下有一座漂亮的新房子，那是我們的學(xué)校。 學(xué)生匯報（略） 引：你們仿佛看到了什么、聽到了什么？ 師：是??！在美麗的山腳下，有一座漂亮的樓房，那就是小朋友們學(xué)習(xí)、活動的地方——學(xué)校。在這樣寬敞、明亮的學(xué)校里學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會非常幸福、非?？鞓?。 讓我們帶著這種幸福、快樂之情自由讀一讀。 （3）學(xué)校門前，有一條小河，河水清澈見底，有時能看到小魚游來游去。 學(xué)生匯報（略） 引：你喜歡這句話，那么你讀完這句話覺得山村的小河怎 么樣？ 學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答理解“清澈見底”。 師：我也非常喜歡這句話，我喜歡這句話的原因是我喜歡這句話中的兩個詞“清澈見底”、“游來游去”。誰能仿照“游來游去”說詞語。 生：跑來跑去、走來走去 生：說來說去、爬來爬去 齊讀。 （4）抬眼望去，新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠(yuǎn)方。 學(xué)生匯報（略） 引：是啊！這條新修的盤山公路一直通向遠(yuǎn)方，山村的人們正是通過這條公路把綠色的蔬菜和水果運(yùn)往城里的，再把城里的好東西運(yùn)到大山里面來，這是一條通向富裕、幸福的路。 師生互讀。 齊讀最后一句話。 最后讓我們帶著對小山村 的喜愛之情再來讀這篇文章。 學(xué)生配樂自由讀、指名讀。 ●通過學(xué)生喜歡的多種方式，感受畫面美；借助朗讀，理解內(nèi)容，感悟情境美；反復(fù)吟誦，品味語言美；進(jìn)而激起情感共鳴，讓學(xué)生感受到小山村的美麗和可愛。 四、拓展——回歸生活 1.創(chuàng)說 師：小山村很美麗，在我們的家鄉(xiāng)近兩年也發(fā)生了巨大的變化，變得越來越美麗，同學(xué)們課下搜集了家鄉(xiāng)的照片和圖片，讓我們也來說一說你最喜歡家鄉(xiāng)的什么？ 先同組同學(xué)說一說，推選一名代表在全班交流。 2.創(chuàng)畫（作業(yè)） 學(xué)生把最喜歡的家鄉(xiāng)的景色畫出來。 ●語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，這樣的教學(xué)，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會。同時達(dá)到了知識的整合，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。 3.情感目標(biāo)：感受小山村的美麗。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、 生字卡片、小黑板。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 　　　從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)入手。師板書“家園”二字，是以學(xué)生讀出來，然后問：你怎么理解這個詞？鼓勵學(xué)生充分說出自己的見解，引導(dǎo)他們得出廣泛的理解。即家園可以指家庭，也可以指家鄉(xiāng)。說到這里，你想起我們學(xué)過的哪些詩歌了？齊背誦《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱們的大家。鼓勵學(xué)生說說對家鄉(xiāng)的了解。師：今天，我們來學(xué)一首小詩，看看別的小朋友怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。 二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。 　1.教師讀課文，如果有學(xué)生跟著讀，不去制止，相反用表情肯定。指名學(xué)生讀課文。讀完后，反問：你怎么也讀了？課文中的生字是怎么認(rèn)識的？鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)鞏固預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，重點(diǎn)培養(yǎng)自主識字的能力。 　2.自主識字。 　?。?） 小黑板出示含有生字的詞，讓學(xué)生自己讀一讀，哪個字不認(rèn)識，就在書上的生字表里面畫出來，拼一拼，或請教旁邊的同學(xué)?！　? 　?。?） 齊讀生字詞，請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師給大家領(lǐng)讀。 　?。?） 交流識字方法，教師幫學(xué)生總結(jié)出幾項(xiàng)好的方法。比如偏旁歸類法，形聲字識字法 　　（4） 在小組內(nèi)把剛才畫出來的認(rèn)識困難的字進(jìn)行交流，記憶。并宣布下面要進(jìn)行識字游戲的比賽，促使學(xué)生更主動地投入到識字活動中。 　 （5） 把生字從詞里面抽出來，再進(jìn)行認(rèn)讀。用游戲“摘蘑菇”。 　 （6） 用生字組詞。 　3 再讀課文，說說自己有什么進(jìn)步?？焖贅?biāo)出自然段。 三、再讀，理解課文，感受家園的美和語言文字的美。 　1.讀了課文，你有什么感受？這個小朋友都夸了他家鄉(xiāng)的什么？用筆畫出關(guān)鍵詞來。（學(xué)習(xí)做簡單的閱讀筆記）交流。 　2.果樹林有多美啊？讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會，感受景色的美。） 　　新房子呢？河水是什么樣的？新修的公路又是什么樣的？（看課文中放大的插圖。） 　3.鼓勵學(xué)生有感情地朗讀。先自己試一試。（給學(xué)生自己體會，提高、練習(xí)的機(jī)會） 　　老師再說：“你們來讀，讓老師閉上眼享受一下家園有多美”“聽你們讀得這么好，我都想跟你們比賽了，咱們換個位置，我來讀，你們想象?！? 　4.說說，你好像看到了什么？大屏幕出示填空： 　　　粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ） 　　　彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ） 四、自由練習(xí)朗讀?？梢哉胰吮荣悺０炎约鹤钕矚g的句子背下來。有什么問題可以提出來。 五、練習(xí)：（1）連一連，讀一讀 　　　　　　 紅紅的　　　　梨 　　　　　　 黃黃的　　　　蘋果 　　　　　　 清清的　　　　小鴨 　　　　　 白白的　　　　河水 　　　 （2）把句子補(bǔ)充完整 　　　　　　 山坡上（　　　 　?。?。 六、指導(dǎo)書寫生字。 　1.比較分析那些的字的字形、筆畫、筆順。 　2.觀察每個字的部件在田字格中的位置。 　3.范寫，邊指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。學(xué)生練寫生字。 七、作業(yè)： 　1.課后延伸：畫一畫你心中的小山村。 　2.把課文朗誦給爸爸媽媽聽，讓他們幫助考察生字的記憶情況。如果都會了，就獎給自己一個星星。 板書設(shè)計 小 山 村 山坡上 果樹林 山腳下 學(xué)校 漂亮的新房子 小河 山間公路