2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 1教案 北京版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 1教案 北京版 教學目標： 1.學會8個生字，認讀4個字。認識“四點底”。 2.會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。 3.朗讀課文。背誦第四自然段。 4.能把這個有趣的故事講給大家聽。 教學重點： 1.學會8個生字。認識“四點底”。 2.讀課文。背誦第四自然段。 教學難點： 明白大家笑的原因。 第一課時 教學目標： 1.初讀課文，了解課文內容，學習5個生字。 2.在初讀時學習讀書方法，對識字有一定的興趣。 教學重點： 學習5個生字。學習讀書方法。 教學難點： 寫字。 教學過程： 一、課件導入新課： 二、初讀課文： （一）輕輕讀第8課，不認識的字讀準拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。 用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。 （二）畫出生字詞語 （三）迅速用筆標好自然段的序號。 討論課文共有幾個自然段。（4個） （四）分自然段找學生讀課文，比比誰聽得最認真。讀后大家評議。 三、讀詞語： 用不同形式讀下列詞語。 嚇壞 逃跑 熱鬧 大伙兒 熟了 正巧 木瓜 哈哈笑 四、學習生字： （一）出示生字卡片，讀字擴詞。 嚇 逃 跟 哈 跑 1.你用什么記住這些字？ 2.學生分析字形，用熟字學新字。 （二）學生選字向大家匯報記字的方法。 “嚇”一個人被嚇得張開了嘴。 （三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結構。 （四）描一個寫兩個。 五、鞏固練習： （一）出示生字卡片讀字。 （二）讀詞語： 六、作業(yè)： 讀課文，抄寫生字。 課后反思： 在生字的教學中學生學習的很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。 第二課時 教學目標： 1.朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講給大家聽。 2.以讀為主，了解課文內容。知道別人說的話要動腦筋想一想。 3.學會3個生字。認識“四點底”。 4.會讀指定的詞語，能夠用熱鬧寫句子。 教學重點： 學會3個生字。認識“四點底”。 讀課文。背誦第四自然段。 教學難點： 明白大家笑的原因。 教學過程： 一、課件導入課文 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課咕咚來了，板書課題。 二、學習課文 （一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？ （二）第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什么就被嚇壞了，拔腿就跑后怎樣呢？指名讀第二段。 問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？ 師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。 師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。 （三）大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。 大家明白真相后是怎樣做的？ （四）總結：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。 三、學習講故事 四、指導用“熱鬧”寫一句話 1.出示句子“這下子可熱鬧了，動物們全跟著跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了！” 讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧 2.說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等。 3.讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。 4.填句子： 下課了， 很熱鬧。我來到，看見這里很熱鬧。 五、作業(yè)： 1.用“熱鬧”寫一個句子。 2.把這個有趣的故事講給家長聽。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 2教案 北京版 教學要求： 1.學會8個生字，認讀4個字，認識“四點底”。 2.會讀指定的詞語，能用“熱鬧”寫一句話。 3.朗讀課文，背誦第4自然段。 4.能把這個有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。 教學重點： 識字，朗讀課文。 教學難點： 指導講故事，明白文中道理。 課時安排： 3課時。 第一課時 教學內容： 識字。 教學要求： 學會生字，培養(yǎng)預習的習慣。 教學重、難點： 初讀課文，識字。 教學過程： 一、檢查預習 1.請你用打手勢的方式告訴老師課文共有幾個自然段。 2.這篇課文你喜歡嗎？ 3.指名讀課文，檢查學生讀書是否正確。 二、學習生字 1.出示生字卡片指名讀并組一個詞 嚇 跑 逃 跟 熱 鬧 說 哈 2.讀本課詞語。 木瓜 水花 嚇壞 熱鬧 正巧 大伙兒 哈哈笑 3.指導記字 （1）熟字來記：逃 嚇 跑 跟 鬧 哈 （思考—同桌說－小組說－指名說） （2）數筆畫記字。 熱 說 4.指導寫字。 觀察－教師范寫－仿寫－練習寫。 5.寫在生字本上。 三、作業(yè)： 1.讀生字卡片上的詞。 2.聽寫。 3.熟讀課文。 第二課時 教學內容： 學習課文內容。 教學要求： 1.朗讀課文。 2.能把這個有趣的故事講給大家聽，并知道不能旁聽旁信。 教學過程： 一、導入課文 舉例子講一些人不假思索偏聽偏信，有一群小動物也犯了這樣一個毛病，你們 想聽嗎？ 二、講故事 老師講故事，學生閉眼聽。 板書課題問：“咕咚”是什么？指名說。 三、學習課文 1.指讀第1和第4自然段。 學生讀出“一個木瓜熟了……水花” “大家悄悄來到湖邊……水花” 問：這棵木瓜樹長在哪里?課文第一自然段不寫可以嗎？ 師：正因為樹上結滿木瓜,才會有一次次的木瓜落水發(fā)出的“咕咚”聲。 再讀第1和第4自然段 2.第一次兔子只聽見咕咚聲，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來怎樣呢？指名讀 第二段 問：其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？ 師：森林中有那么多的小動物，你想當誰，學一學。 師生共同表演這一段，體會森林中的熱鬧與騷亂。 3.大象走出來了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。 大家明白真相后是怎樣做的？ 4.總結：遇到事情要了解是怎么回事，動腦筋想一想，不要只聽別人的話。 四、學習講故事 同桌先試試，然后在小組里試試。指名講。 五、作業(yè)。 1.回家把故事講給別人聽。 2.背誦課文第四自然段。 第三課時 教學內容： 鞏固課文內容。 教學要求： 1.鞏固本課字詞。 2.用“熱鬧”寫話。 3.背誦課文第4自然段。 重難點： 用“熱鬧”寫話，背誦課文。 教學過程： 一、朗讀課文 1.指名讀。 2.指名講故事。 二、指導用“熱鬧”寫一句話 1.讀書中例句結合上下文說說怎樣熱鬧。 2.說說自己見到哪熱鬧：自由市場、商場、車站、會場、賽場等。 3.指名說后，寫下來。 三、檢查背誦課文。 四、聽寫生字。 板書設計： 6咕咚來了 兔子 咕咚 猴子嚇壞————木瓜 大家 課后小結： 童話故事對學生的吸引力比較大，學生的學習興趣比較濃厚。