2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》參考教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》參考教案 教科版 　　教學(xué)背景分析： 　　本課教學(xué)是在學(xué)生分析動(dòng)植物與環(huán)境相互依存，相互影響的基礎(chǔ)上，通過建造生態(tài)瓶和模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境，平衡的改變會(huì)對生物的生活產(chǎn)生很大的影響，生態(tài)平衡是十分重要的。 　　對于五年級(jí)的學(xué)生們來說，這將是一個(gè)有趣的話題和制作。他們將通過研究，自制生物生存環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 在這一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將通過簡單的方案設(shè)計(jì)來研究生態(tài)群落。體會(huì)到生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的。特制定如下教學(xué)策略與環(huán)節(jié)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　科學(xué)概念： 　　生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 　　過程與方法： 　　根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　　認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、堅(jiān)持管理和觀察生態(tài)瓶的必要性。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。 板書設(shè)計(jì)： 制作生態(tài)瓶 池塘中動(dòng)植物　 設(shè)計(jì)　 制作 　　教學(xué)過程： 　　一、認(rèn)識(shí)池塘中的生物群落： 　　1、出示書中的池塘圖，分組討論池塘中的生物關(guān)系： 　?。?）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） 　?。?）水生植物需要哪些生存條件？ 　?。?）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ 　?。?）動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？ 　?。?）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 　　2、概括： 　　像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 　　二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 　　1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 　　2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示： 　?。?）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ 　?。?）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？ 　?。?）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？ 　　（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ 　　3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 　　4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 　　三、制作生態(tài)瓶： 　　1、說明制作步驟： 　?。?）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 　?。?）裝入半瓶自然水域的水。 　?。?）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 　?。?）再放入小動(dòng)物。 　?。?）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。 　　2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 　　3、展示、評價(jià)各組的制作。 　　四、總結(jié)提升 　　1、通過你們組的制作，你們對所營造的動(dòng)植物生存環(huán)境滿意嗎？為什么?還想怎樣改進(jìn)？ 　　2、完善制作。 　　五、完成觀察作業(yè) 　　小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》備課教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：通過觀察池塘里的生物環(huán)境資料，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案。 能力目標(biāo)：能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感目標(biāo)：（1）能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。（2）培養(yǎng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 設(shè)計(jì)制作生態(tài)瓶的方案以及根據(jù)方案來做一個(gè)生態(tài)瓶。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解以及這些生物和非生物的關(guān)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 要求學(xué)生在課前搜集一些有關(guān)生態(tài)瓶的資料； 做生態(tài)瓶需要的材料：大可樂瓶(洗凈)、金魚或河水、適合在生態(tài)瓶里生活的生物；生態(tài)池塘的錄像。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1．今天老師請同學(xué)們來看一段有關(guān)池塘的錄像. 2．思考下列問題： ①在這個(gè)池塘里有哪些生物和非生物呢？（預(yù)設(shè)生成：魚、水草、浮游生物、微生物,水、石頭、泥。 ②這些生物與非生物之間存在著什么樣的關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)生成:如水為魚提供生活的場所，石頭為魚提供躲藏的地方等。） ③這些植物生存需要哪些條件呢？（預(yù)設(shè)生成：水、陽光、空氣、養(yǎng)分） 養(yǎng)份從哪兒來的呢？從動(dòng)物的排泄物中來的。 ④這些水草對動(dòng)物生存有哪些幫助呢？（水草為魚提供足夠的氧氣，提供隱蔽的場所，為魚的提供食物。） 植物為動(dòng)物提供了氧氣，玩耍休息的場所，動(dòng)物為植物提供了二氧化碳、肥料等。而這些生物與非生物之間也存在著各種依賴關(guān)系。這就是自然界中的生態(tài)系統(tǒng)。我們今天就來模擬自然界的生態(tài)系統(tǒng)，做一個(gè)生態(tài)瓶。 二、探究交流，設(shè)計(jì)方案 生態(tài)瓶是怎么做的呢？讓我們先來設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶制作方案。 1．你認(rèn)為做一個(gè)生態(tài)瓶需要考慮哪些因素呢？ 非生物條件、生物種類和數(shù)量等、制作的步驟 那我們先把這個(gè)設(shè)計(jì)方案完成，然后，再動(dòng)手制作生態(tài)瓶。 2．小組討論，嘗試制定方案。 讓我們嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。（發(fā)實(shí)驗(yàn)方案記錄表，見附頁） 分組填寫做生態(tài)瓶方案。教師巡視指導(dǎo)。 3．匯報(bào)方案。 方案設(shè)計(jì)得差不多了，讓我們一起來交流一下。請大家對他們組設(shè)計(jì)的方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。并提出合理的建議。 學(xué)生匯報(bào)方案，進(jìn)行傾聽交流。教師進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)。 三、根據(jù)方案，制作生態(tài)瓶 同學(xué)們經(jīng)過交流以后，肯定對自己的方案有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，請同學(xué)們先對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。（一分鐘） 現(xiàn)在我們可以動(dòng)手制作生態(tài)瓶了。 學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計(jì)方案，利用準(zhǔn)備好的材料合作做一個(gè)生態(tài)瓶。 教師巡視指導(dǎo)。 （四）展示評比，總結(jié)表揚(yáng) 現(xiàn)在生態(tài)瓶已經(jīng)完成了，哪一組愿意讓同學(xué)們欣賞和評價(jià)一下呢？ 先請同學(xué)介紹一下，你的生態(tài)瓶里面生物的設(shè)計(jì)意圖介紹一下。 同學(xué)們認(rèn)為他們小組這樣安排合理嗎？適合這些生物生長嗎？還需要哪些改進(jìn)嗎？ 1．學(xué)生展示小組制作的生態(tài)瓶。 2．對自己小組做的生態(tài)瓶進(jìn)行評價(jià) 3．老師及時(shí)表揚(yáng)設(shè)計(jì)意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。 （五）課外延伸 制作一個(gè)封閉式生態(tài)瓶 思考：在同樣的條件下，封閉式生態(tài)瓶與開放式生態(tài)并哪個(gè)生物存活時(shí)間長？ 完成作業(yè) (六)、板書設(shè)計(jì) 做一個(gè)生態(tài)瓶 　　　　生物：…… 　　　　　　　　　　 相互依存、相互作用、相互制約 　　　　非生物：……