2019-2020年五年級科學(xué)上冊 食物鏈和食物網(wǎng) 3教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學(xué)上冊 食物鏈和食物網(wǎng) 3教案 教科版 課題 食物鏈和食物網(wǎng) 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 在本課教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物的生存所依賴的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的。 教學(xué)目標(biāo) 1.薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 2.通過分析討論發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和影響。 3.形成善于聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重難點 重點：研究動植物間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。 難點：建立初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、鳥的圖片。 教學(xué)設(shè)計思路 導(dǎo) ︶ 先從觀察熟悉的“薔薇花叢”開始，通過看圖思考，研究“花叢”中動植物間的關(guān)系，認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)；接著研究它們之間的食物聯(lián)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。通過分析討論發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、談話導(dǎo)入 1.提問：生物的生存需要什么？ 2.引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、相互影響的，這段時間我們重點研究這方面的知識。 學(xué)生自由回答 學(xué)習(xí)舊知，為新知埋下伏筆。 二、誰吃誰 1.師出示校園收藏的動植物標(biāo)本說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥。 2.問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 師板書：薔薇或小草 蚜蟲 瓢蟲 小鳥 落葉 蚯蚓 小鳥 薔薇 毛毛蟲 小鳥。 3.講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫食物鏈，食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。 4.讓學(xué)生指出食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者，并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。 觀察 學(xué)生自由說它們之間的關(guān)系。 學(xué)生劃出書中（P12）相關(guān)的句子。 學(xué)生指出生產(chǎn)者消費者。 學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說出幾條食物鏈。 通過敘述關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生物之間是相互依存、相互作用、相互制約的，初步建立生態(tài)系統(tǒng)概念，建立食物鏈的概念。 鞏固、加深認(rèn)識。 三、水田里 的食物網(wǎng) 1.不少農(nóng)村的同學(xué)在稻田里發(fā)現(xiàn)了許多生物。讓我們一起認(rèn)識一下，（教材P13圖）生物有水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、蟑螂、蟈蟈、小鳥、蛇、、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。 2.找一找這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用前頭表示出相關(guān)的食物鏈。數(shù)一數(shù)有多少條，注意水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或能吃多少種食物。 3.概括：因一種植物會被不同動物吃掉。同一種動物也可以吃多種植物，生物之間這種復(fù)雜食物關(guān)系形成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫食物網(wǎng)。 學(xué)生匯報 找食物鏈 交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈。 通過圖文，學(xué)生直觀地認(rèn)識了解水田中復(fù)雜的食物，明白了一種植物或動物可以被幾種動物吃，或者吃多少種食物。 作業(yè)設(shè)計 作業(yè)： 1.說一說，萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？ 2.觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。 附送： 2019-2020年五年級科學(xué)上冊 食物鏈和食物網(wǎng)教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。 過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。 【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。 【教學(xué)過程】 一、談話導(dǎo)入： 1.提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。 2.引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。 二、誰吃誰： 1.教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。 2.問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？ 3.學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥） 4.講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子） 5.讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。 6.學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。 三、水田的食物網(wǎng)： 1.竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。） 2.找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。 3.學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。 4.概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。 5.說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？ 6.拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。