2019-2020年五年級品德與社會下冊 偉大的先人 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 偉大的先人 2教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 教學(xué)反思： 這節(jié)課從重溫“北京奧運會開幕式“這一神圣的時刻導(dǎo)課開始，就充滿了激情、激蕩著作為中國人的民族自豪感。課前談話讓學(xué)生一下子感受到了中國偉大先人在中國悠久歷史文化中的地位和影響，導(dǎo)課設(shè)計極好的引領(lǐng)學(xué)生很快的進(jìn)入情境。 課堂先走進(jìn)在中國文化乃至世界文化影響巨大的先人--孔子。從孔子生平，到孔子儒家思想，再到全世界都在學(xué)習(xí)孔子文化。我巧妙利用“眼中的孔子—生活中的孔子---世界的孔子”三大塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，即層次清楚，又在步步深入，漸漸提升。讓學(xué)生在不知不覺中感受到了孔子的深遠(yuǎn)影響。在這一環(huán)節(jié)中我把課前和學(xué)生一起搞的社會調(diào)查做成錄像穿插其中，讓學(xué)生從課本走入社會，體現(xiàn)了品德與社會的有利結(jié)合。這樣下來，xx多年前的孔子走入了學(xué)生生活，來到了學(xué)生身邊，學(xué)生從敬佩到親近，再到敬佩，完成了思想上的飛躍。 課堂并沒有在感受完孔子就停步，我及時引領(lǐng)學(xué)生走近更多的偉大先人。結(jié)合“活動天地”分類了解眾多的先人。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的搜集材料、篩選材料、整理材料的能力得到了提高。學(xué)生自制的電子課件“開創(chuàng)先河的偉大先人”又一次把學(xué)生的民族自豪感推向高潮。學(xué)生心中都激蕩著作為一名中國人的榮耀。我繼續(xù)把課堂深入，讓學(xué)生思考“先人再偉大已經(jīng)屬于歷史，今天的中國要強(qiáng)大需要的是什么？”，學(xué)生自然生成的社會責(zé)任感，讓課堂又上升了一個層面----不僅僅是感受先人，更重要的是學(xué)習(xí)先人，樹立遠(yuǎn)大理想。學(xué)生紛紛暢談自己的理想，一種“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的氣勢充滿課堂。就這樣這節(jié)課在一次又一次的激動自豪、奮發(fā)向上的高潮中結(jié)束了。 這節(jié)課可以說是一次獨具特色的中國文化盛宴，更是民族自豪感的洗滌。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 你中有我，我中有你1教學(xué)反思 浙教版 《你中有我，我中有你》，屬于“走向世界”教學(xué)主題；經(jīng)濟(jì)全球化使地球村的各個國家在經(jīng)濟(jì)上相互滲透、相互依賴、互相促進(jìn)、相互影響。中國作為地球村的一員，其發(fā)展與世界各國緊密相連，息息相關(guān)。對外開放為中國的發(fā)展描繪了宏偉的藍(lán)圖，也為中國經(jīng)濟(jì)的騰飛譜寫了輝煌的篇章。在教學(xué)過程中，我覺得有兩點感受比較深刻。 1．利用貼近學(xué)生生活的課程資源，了解經(jīng)濟(jì)全球化。 “經(jīng)濟(jì)全球化”這一名詞對學(xué)生來說是比較抽象的。如果單靠老師的講解，我想，即使我講得口干舌燥，學(xué)生也不一定能理解“經(jīng)濟(jì)全球化”的這一現(xiàn)象。因此，在教學(xué)前我就放手讓學(xué)生去調(diào)查進(jìn)入國門的外國品牌，走出國門的中國品牌，以及文化的交流等。課堂上再進(jìn)行匯報、交流。學(xué)生經(jīng)過親身體驗、感悟，對經(jīng)濟(jì)全球化也有了切實的體驗。 2．把握教材，提高學(xué)生覺悟，培養(yǎng)社會責(zé)任感。 這一課是國情內(nèi)容的教學(xué)，在了解外國品牌時，稍不小心就會使學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外的心理。如何讓學(xué)生自己在有限度的探究中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會選擇，是這課的一個難點。因此我就讓學(xué)生看外國的品牌，讓他們明白這些外國名牌都是中國制造的。并利用一條“中國制造的產(chǎn)品在美國”這一信息，讓學(xué)生明白我們僅僅局限于“中國制造”是不行的，我們更需要“中國創(chuàng)造”。還通過對聯(lián)想電腦進(jìn)入國際市場的剖析，讓學(xué)生對“中國創(chuàng)造”有了更深的感受，學(xué)生的感悟也有了一個提升。 但由于初次接觸《品德與社會》，所以在課堂中也暴露出了不足。如課堂調(diào)控能力，在出示“中國制造的產(chǎn)品在美國”這一信息時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題并不深刻，我就急切的自己說了。課后，我思考：如果讓學(xué)生從幾個數(shù)字上對比，那么，學(xué)生的領(lǐng)悟肯定會更到位，更深刻。