2019-2020年一年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽教案 語文S版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽教案 語文S版 教學(xué)目的: 1.學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 3.分角色朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.學(xué)會生字、生詞。 2.觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 教具準(zhǔn)備:生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 教學(xué)地點(diǎn):多媒體綜合電教室 教學(xué)課時(shí):三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話,引入課題。 同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 ?。ò鍟n題) 二、初識圖意。 1.提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答) 2.逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。 3.提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述) 4.小結(jié): 請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述) 三、借助拼音,初讀課文。 ?。?自輕聲朗讀課文。 思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰? ?。?糾正讀音(群、捕、迎、裳等) 3.回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。) 四、講讀第一自然段。 ?。?講讀第一自然段,看第一幅圖。 提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。 提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。 ?。?指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、課堂作業(yè): 完成課后作業(yè)第二題(1)小題 第二課時(shí) 一、圖文對照,講讀第二段。 1.看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同? 2.讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。 3.再讀(指名個(gè)別讀) 4.看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。 述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。 述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。 5.根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢? 6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。) 二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1.看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化? 生讀第三自然段。 2.學(xué)生回答,師板書。 3.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。) 4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀) 5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6.輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考: 1) 小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書) 2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的? ?。ㄉ?lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。) 7.第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意) “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳) 8.小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙) 三、鞏固練習(xí)。 1.有感情地分角色朗讀全文。 2.完成課后第一道題。 3.完成課后第三道題。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí): 1.分角色看圖朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。 ?。ù竽X袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳) 3.指導(dǎo)完成課后第二題。 二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。 1.觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 3.難寫、易錯字形分析: 塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。 迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫一撇。書空。 龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書空。 裳:共14畫,下邊是“衣”。 鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。 4.運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)) 四、總結(jié)課堂。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小蝌蚪找媽媽教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。 2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。 3.分角色朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1.學(xué)會生字、生詞。 2.觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。 【教具準(zhǔn)備】 生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 三課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話,引入課題。 同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。 (板書課題) 二、初識圖意。 1.提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答) 2.逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。 3.提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述) 4.小結(jié): 請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述) 三、借助拼音,初讀課文。 1.自輕聲朗讀課文。 思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰? 2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等) 3.回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。) 四、講讀第一自然段。 1.講讀第一自然段,看第一幅圖。 提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。 提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。 3.指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、課堂作業(yè): 完成課后作業(yè)第二題(1)小題 第二課時(shí) 一、圖文對照,講讀第二段。 1.看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同? 2.讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。 3.再讀(指名個(gè)別讀) 4.看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。 述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。 述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。 5.根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢? 6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。) 二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1.看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化? 生讀第三自然段。 2.學(xué)生回答,師板書。 3.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。) 4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀) 5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6.輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考: (1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書) (2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的? (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。) 7.第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意) “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳) 8.小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙) 三、鞏固練習(xí)。 1.有感情地分角色朗讀全文。 2.完成課后第一道題。 3.完成課后第三道題。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí): 1.分角色看圖朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。 (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳) 3.指導(dǎo)完成課后第二題。 二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。 1.觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 3.難寫、易錯字形分析: 塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭。 迎:半包圍結(jié)構(gòu)。 龜:共7筆。 裳:共14畫,下邊是“衣”。 鼓:右邊是“支”,本課是“凸起”的意思。 4.運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)) 四、總結(jié)課堂。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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