2019-2020年五年級語文上冊 向五星紅旗敬禮 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級語文上冊 向五星紅旗敬禮 1教案 鄂教版 教學目標： 　　知識與技能：學習本課生字新詞。聯(lián)系具體語境體會文中重點詞語與句子的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。一邊讀一邊展開聯(lián)想，加深對課文的感悟。 　　過程與方法：整體感知，結(jié)合生活體驗理解課文。 　　情意目標：激發(fā)學生的民族自尊心與自豪感。激發(fā)學生將愛國之情化作報國之志、強國之能。 教學重點：帶著熱愛與崇敬的感情朗讀獻辭，注意讀好排比句與長句子。 教學難點：讓學生結(jié)合課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗，說說：“五星紅旗，你是我的驕傲?！边@句話的含義。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、激情導入 　　1.你們一般會在哪些地方看到五星紅旗？知道什么時候會升旗？ 　　2.一面旗幟，就是一個時代的印證；一面旗幟，就是一段永垂不朽的歷史。 　　3.每到周一的時候，我們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，排著整齊的隊伍去操場舉行升旗儀式，聽到莊嚴的國歌奏響，看到五星紅旗冉冉升起的時候，你的心中有怎樣的感受？ 二、初讀感知 　　1.自由朗讀，要帶著熱愛和尊敬的感情。 　　2.把你印象深的段落多讀幾遍。 三、學習課文 　　學習方式：小組朗讀競賽。 　　1.師指導。 　　?。?）引導讀第2節(jié)。 　　?。?）師生配合朗讀，體會排比句的運用表達作者強烈的情感。 　　?。?）男、女生感情練讀。 　　2.重點反饋以下段落，引導學生朗讀出充沛的情感。 　　?。?）您在廣闊的藍天之上，蜿蜒的長城為您作畫，奔騰的長江為您譜曲…… 　　　 ①師引導學生展開想象。高高飄揚的五星紅旗盡覽祖國大好河山：長城的壯麗，長江的雄渾，還有黃河的奔騰不息，黃山的氣象萬千…… 　　　 當我們想到黃山、黃河、長江、長城就不能不想到五星紅旗在我們心中無以替代的神圣地位和崇高信仰！ 　　　 ②師生共同朗讀，讀出語氣連貫和激情 　　　（2）在珠穆朗瑪……壯志凌云的豪氣 　　　　在奧運會……崛起 　　　在茫茫的太空……廣闊的生命力 　　?、賳l(fā)想象： A.登頂成功時，科學工作者對著亙古不變的雪山大聲呼喚——（我們來了，我們成功了） 　　　B.奧運會上勇奪金牌，運動員眼里能動著喜悅的淚花，他們在說（ ） 　　　C.神州六號發(fā)射成功，他們無比自豪地向全世界宣告：（ ） 　　?、诶首x體會： 　　?、蹎l(fā)：還有哪些情景令人欣喜和激動呢？ 　　（3）升起……希望之旗，升起……強盛之旗，升起……靈魂之旗，升起……興旺發(fā)達之旗。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、總結(jié)課文 　　1.有感情地朗讀全詩。 　　2.朗讀孫楠演唱的《紅旗飄飄》 　　3.討論：歌中有一句：五星紅旗，你是我的驕傲，說說你的理解。 　　指導：例如申奧成功，神六飛天，登頂成功，南極科普，袁隆平中國水稻之父，王軍霞披著紅旗跑完馬拉松，姚明，劉翔…… 　　二、作業(yè)拓展 　　1.積寶：抄你喜歡的段落。（《紅旗飄飄》） 　　2.啟智： 　　馮驥才的《旗子與國旗》的閱讀訓練。 　　3.怡情。 　　請你朗讀《我愛你，中國》《鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情》并學著動用排比句式等修辭手法，寫一段話，表達對祖國的熱愛之情。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　向五星紅旗敬禮　　　在珠穆朗瑪之巔 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在奧運賽場上 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在茫茫太空 附送： 2019-2020年五年級語文上冊 唐玄奘西行取經(jīng)教案 語文S版 教學目標： 1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 2、引導學生認識生字“奘、緝、僧；”積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。 教學重難點： 1、指導學生默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程和傳奇經(jīng)歷 2、通過學習課文，體會玄奘嚴謹治學，百折不撓的精神。 教學過程： 一、講述背景，導入新課 1、出示課題，唐玄奘西行取經(jīng)，指導“奘“的讀音，以及書寫。（“奘”讀zng，而不讀zhng；，“壯”與“奘”的區(qū)別） 2、導入： 在民間流傳著許多的唐僧西天取經(jīng)的故事，明朝小說家吳承恩以唐三藏西行取經(jīng)為原型創(chuàng)作了家喻戶曉的《西游記》這是中國文學史上首屈一指，展示作者空前絕后想象力的作品。其實歷史上的玄奘西行求法的真實事跡和小說中的描述相差極大。今天就讓我們走進課文，去了解這位中國歷史上偉大的高僧、學者、翻譯家、旅行家的事跡。 二、檢查預習效果，通覽全文內(nèi)容 1、指導學生讀準字音 2、測查學生詞語理解 束手無策：束、捆綁；策、計策，就像雙手被捆住一樣無法解脫，形容遇到問題毫無解決辦法。 百折不撓：折、挫折；撓、彎曲；比喻屈服，無論受到多少挫折都不退縮不屈服。 家喻戶曉：喻、明白；曉、知道；家家明白，戶戶知道。形容人人皆知。 3、默讀課文，了解各個自然段的內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。 1）理清脈絡(luò) 一、（1）取經(jīng)原因 二、（2-10）取經(jīng)經(jīng)過 三、（11-13）取經(jīng)影響 2）了解重點段層次 默讀（2-10）自然段，思考 玄奘西行取經(jīng)，途經(jīng)哪些地方？（可先在文中畫一畫） （長安—涼州—玉門關(guān)—高昌—西域—天竺） 第一層第二層第三層 三、研讀課文，重點理解 1、指名讀課文的第一部分，大家共同思考： 玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？從中你能悟出這是一個什么樣的僧人？ （學識淵博，治學嚴謹） 2、讀了課文第一部分，你有什么問題？ [可能會有兩方面的問題： 1）他學識已很淵博了，為何還要不遠萬里去天竺學習？ 2）從長安到天竺，山高路遠，是一種什么力量使他毅然前往，并克服重重困難？] 導：也許學習完這篇課文，自然能解開你心中的疑問。 3、默讀課文第二部分，感悟人物品質(zhì)。 引導學生邊讀邊思考，取經(jīng)過程中，玄奘遇到哪些困難，他是怎么對待的，從中你感到他擁有一種怎樣的品質(zhì)？ [要點：1）混出玉門關(guān)2）單人匹馬走沙漠 重點句： 玄奘想折回第四堡去取水，走了十幾里，忽然想起臨走的時候，他曾立下誓言，不達目的決不后退一步。 “從不達目的決不后退一步”，可感受他有著堅定的信念，頑強的意志。 感受沙漠環(huán)境的惡劣，體會玄奘冒著生命危險，舍身求法。 總結(jié)：玄奘克服了常人難以忍受的困難，越過雪山冰河，沖過暴風雪，歷經(jīng)千辛萬苦，終于來到了天竺求學，一切源于他心中堅定的信仰，與一生的追求——對佛法的弘揚。 過渡：玄奘西行求法十幾年，從印度帶回大量的佛經(jīng)，這些真經(jīng)是佛家教義的種子，只有翻譯成中文它們才能在中國生根發(fā)芽，否則印度留學所創(chuàng)造的輝煌將變得毫無意義。 4、結(jié)合課外資料，了解玄奘的歷史貢獻。 1）學習小組合作讀最后一部分，結(jié)合資料思考，回國后玄奘潛心做了哪些事情？ （要點：翻譯佛經(jīng)，編寫《大唐西域記》） 1、從學者的角度， 他敢于對前人的譯作提出批判，嚴謹治學，敢于探求真理。 2、作為一個高僧， 他歷經(jīng)艱險，百折不撓，遠赴無竺，學習真經(jīng)，弘揚佛法，發(fā)展佛教，功德無量，是中國佛教史上繼往開來的人物。 3、作為一個翻譯家，教育家， 他翻譯方面的貢獻，前無古人，后無來者。 4、他又是一個文化交流的使者， 玄奘西行，促進中西文化的交流…… 四、總結(jié)全文，提煉升華 1、瀏覽全文，用簡潔的語言說說玄奘西行給你印象最深的場景或細節(jié)。 2、季羨林先生引魯迅的一段話作為總結(jié)： 魯迅說：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼拿硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 季羨林：舍身求法的人，首先就有玄奘在內(nèi)，這一點是無可懷疑的，這樣精神的玄奘的確算得上是“中國的脊梁”。 板書： 25*唐玄奘西行取經(jīng) 百折不撓 唐玄奘西行取經(jīng) 舍身求法 中國的脊梁