2019-2020年四年級語文上冊 小英雄雨來 3教案 魯教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 小英雄雨來 3教案 魯教版 　　教學內容： 　　初讀課文，體會課文各部分之間的內在聯(lián)系。 　　教學過程： 　　一、激發(fā)情感，參與預習。 　　1.導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？ 　　2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》 　　思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？ 　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。 　　3.教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭之火。 　　4.出示課題： 　?。?）理解課題： 　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。 　　英雄——指的是雨來的特點。 　　雨來——課文中的主人公。 　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄 　?。?）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？） 　　 5.學生預習課文 　?。?）出示預習提綱 　　思考題： 　　A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭） 　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。） 　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？ 　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。 　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？ 　　第六段：雨來怎樣機智脫險？ 　?。?）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 　　二、匯報預習，交流解疑。 　　1.詢問學生在預習中的不解之處。 　　2.匯報預習的情況。 　　3.分角色朗讀，參與評價。 　?。?）確定重點段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。 　?。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處） 　?。?）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”） 　?。?）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。 　?。?）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 　　A．自愿讀或者表演 　　B．大家評議。 　　三、作業(yè) 　　1.讀書，體會小雨來的品質。 2.體會文章各部分之間的聯(lián)系。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學內容： 理解課文的內容，練習給課文加上小標題。 　　教學過程： 　　一、復習鞏固，回憶舊知。 　　1.指名說出文章各部分的主要內容。 　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？ 　　3.指名朗讀課文的第四段。 　　二、回顧全文，深入探究。 　　1.從重點內容入手，理清段間聯(lián)系。 　?。?）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？ 　?。?）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強？ 　?。?）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？ 　?。?）你認為他是一個怎樣的人？ 　　2.同學討論。 　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優(yōu)秀品質。 　?。ㄕn文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。） 　　3.歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。 　　（1）歸納各段的主要意思 　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領高強。 　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。 　　第六部分：雨來沒有死。 　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？ 　　可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。 　　（3）提煉課文的小標題： 　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳） 　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書） 　　第三部分：掩護李大叔（或掩護） 　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭） 　　第五部分：有志不在年高（或槍聲） 　　第六部分：雨來沒有死（或脫險） 　　4.討論段間的聯(lián)系。 　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優(yōu)秀品質的體現(xiàn)。 　　5．討論景物描寫的作用。 　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！ 　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊！ 　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。 　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。 　　三、作業(yè) 　　1.摘抄課文中景物描寫的詞句。 2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 小草之歌教案 語文S版 教學目標： 1.幫助學生會認6個生字，會寫11個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語。 2.引導學生誦讀詩歌，體會小草的精神，感受詩歌的語言美，韻律美。 3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。背誦自己喜歡的小節(jié)。 教學重、難點： 品讀詩歌，感悟小草品質，指導學生個性化朗讀，體會詩歌美好的意境和】蘊含的思想感情。 教學時間 2課時 教學流程： 第一課時 課時內容： 學習生字、新詞，指導書寫，讀熟課文，初步感知。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入課題 二、自讀課文，學習生字新詞 1.默讀課文，了解課文內容。 2.認讀生字，理解“渺小、慚愧、微不足道”等詞語。 3.自主識記生字，匯報識記方法。 4.仔細觀察生字在田字格所占的位置，指導書寫。注意“?！薄ⅰ胺睢钡茸值慕Y構。 三、初讀感知 1.正確流利地朗讀課文。 2.交流匯報：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？ 四、布置作業(yè) 第二課時 課時內容： 品讀詩歌，感悟小草品質，體會詩歌意境，指導有感情地朗讀。 教學過程： 一、回顧感知，導入課題 1. 板書課題（指導“之”、“歌”的結構），齊讀課題。 2.結合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗，談對小草最深的印象是什么。 （學情預設：從小草的樣子、作用、品質等三個方面回顧。 如：小草外形很渺小，微不足道……小草能抗擊洪水，固定沙丘，打扮山河……小草頑強、自信、奉獻……） 小結：上節(jié)課的學習竟有這么多的收獲，相信大家再一次走進《小草之歌》，會有更多的收獲。 二、自主研讀，讀有發(fā)現(xiàn) 1.自由讀課文，邊讀邊把自己新的發(fā)現(xiàn)在文中做出批注。 2.組織交流讀書的新發(fā)現(xiàn)，訓練學生有條理地把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。（如句式訓練：“通過再讀這首詩，我的新發(fā)現(xiàn)是——”） （學情預設：詩歌內容與形式上的發(fā)現(xiàn)。） 3.小結：通過剛才的讀書和交流，同學們又有很多的發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)對我們進一步學習詩歌有很大的幫助。下面讓我們帶著所有的發(fā)現(xiàn)重新走進《小草之歌》，試試看，還能夠收獲到些什么。 三、熟讀感悟，讀有感受 1.創(chuàng)設情境，師配樂范讀詩歌，引導學生想象體會。 2. 啟發(fā)學生自讀體會，交流讀書的心得。 3.小結：通過剛才的讀書交流，同學們讀出了那么多真實的感受，看來會讀書不光關注內容，還要有各自不同的體會。讓我們把自己獨特的體驗，通過朗讀展現(xiàn)出來。 四、精讀品味，讀有情感 1.學生有側重地自由練讀。 2.創(chuàng)設情境，朗讀展示與指導。 3. 嘗試背誦 4．（生成性）多元展示。 （學情預設：學生可以通過朗讀，對話，唱歌，表演，做畫等多種形式展示。） 五、拓展延伸，讀寫結合 1.指導學生重新認識課題，談自己的新的收獲。 2.【課件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它卻那樣的樂觀、自信；小草也是弱小的，它卻那樣的堅強、勇敢；小草是默默無聞的，它卻把祖國山河打扮得如此多嬌…… 然而我呢？我不是小草，我是_________________________________________________。