2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿2教案 語文S版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿2教案 語文S版 　　教學目標： 　　　1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容，領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質，譴責”那個人”背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。 　　　2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 　　教學重點： 　　　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。 　　教學過程： 　　一、導入新課 　　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時在主人家里從事雜役的人） 　　　　　出示：我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使…… 　　　　　自由讀 　　　　　讀了這句話想知道什么？（這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。） 　　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情？ 　　　　　如果你是”那個人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？ 　　　3、如果此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密，你會答應嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？ 　　　　　萬一以后這個秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅定？ 　　　4、好孩子！同學們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩，當涌泉相報） 　　　　　可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？今天，我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。 　　二、通讀全文，整體感知 　　　1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？ 　　　　　捧起書來，我們一起讀讀這個故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學生自由讀書，可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中，自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個人”的話，你要走進字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。） 　　　2、讀完故事，你們一定有特別想說的話，來，一吐為快。（生說。） 　　三、細讀品味 　　　板塊一：”那個人”的見利忘義 　　　　1、　在金錢的誘惑下，”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負義、恩將仇報） 　　　　　一個人如果見利忘義！忘恩負義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！ 　　　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話 　　　　　瞧，這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時內心會怎樣？ 　　　　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達一下心情，好嗎？ 　　　　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導學生，表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內心。） 　　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢 　　　　1、出示：九色鹿圖 　　　　　過渡：同學們，下面讓我們來認識一下我們的朋友－－九色鹿吧！ 　　　　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？　 　　　　?。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)） 　　　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？ 　　　　　　其它同學想試試嗎？選一段自己練練。 　　　　　　不同感受的分批站起來讀。 　　　　3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？ 　　　　　　它需要的是什么？ 　　　　　　這是它唯一的要求嗎？ 　　　　　　你從哪兒看出來的？（只要　就） 　　　　　　它為什么只需要這些？ 　　　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們在幫助別人的時候肯定了自己，感受到了存在的價值與意義。） 　　　　5、此時有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？ 　　　板塊三：再悟”那個人”的可恨、可恥 　　　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險救了”那個人”，可”那個人”＿＿＿＿見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。 　　　　　填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么？ 　　　　　　“那個人”可恨嗎？可恥嗎？ 　　　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王??！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報答我的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報，人類實在很虛偽啊。 　　　　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深! 　　　　　指名領讀全班。 　　　　　板塊四：善良的九色鹿面對死亡，還不忘“勸人為善” 　　　　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。 　　　1、圈點“陛下、您” 　　　　　提問：面對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？ 　　　　　—引導學生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的； 　　　　　—國王本來是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。 　　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？ 　　　　　點撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善） 　　　　　——勸國王做個善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……） 　　　3、后來，國王做到了嗎？ 　　　　　你怎么知道的？ 　　四、評價人物，寫話練習。 　　　　這件事很快在那個古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價，并從他們的事上明白了一個做人的道理。如果你是當時的良民，一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認為？最棒：你要告訴別人一個什么道理？） 　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結局 　　　　來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結束 　　　　故事結局：《九色鹿》的故事有很多版本 　　　?、僬f來也奇怪，當國王率軍隊回到王宮時，夫人的病也奇跡般地痊愈了。 　　　　　后來全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個國家也是風調雨順，國泰民安。 　　　?、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾?，最后被活活地氣死。 　　　?、酆髞黼p目失明，生惡瘡而死。 《九色鹿》教學設計2 　　教學目標： 　　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細復述。 　　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。 　　　3、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 　　教學重點難點： 　　　　理解課文內容，明白做人要守信用的道理。 　　教學具準備及輔助活動： 　　　　錄音機磁帶投影 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　教學要求： 　　　1、初步感知課文內容。 　　　2、學習生字新詞。 　　一、激趣導入 　　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 　　　2、提示課題：九色鹿 　　二、初讀課文 　　　1、學生自讀課文，要求： 　　　　（1）借助生字表上的拼音，讀準字音； 　　　?。?）找出帶有生字的詞語，并理解其意思 　　　?。?）對于較的長句子，反復多讀幾讀幾遍，讀通為止。 　　　?。?）對于不懂的地方標上問號。 　　　2、學生按要求自學，教師巡問指導 　　三、檢查自學效果 　　　1、指名讀生字表里的生字，注意： 　　　　“骯、皇、榜”是后鼻音 　　　　“誓、斥”是翹舌音 　　　　“濫”的聲母是L，不是N 　　　2、重點理解以下詞語 　　　　奴仆　起誓　發(fā)財　恩將仇報 　　　　斥責　濫殺無辜　背信棄義　靈魂　皇榜 　　四、再讀課文，理清脈絡 　　　1、自由讀課文，想想 　　　　（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？ 　　　?。?）課文主要講了一個什么故事？ 　　　?。?）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？ 　　　2、學生讀后交流 　　　3、師小結 　　　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿； 　　　　第二段（第2—5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。 　　　　第三段（第6--9節(jié)）講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。 　　五、作業(yè) 　　　1、用鋼筆描紅 　　　2、抄寫生字詞 　　　3、朗讀課文 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　教學要求： 　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。 　　　2、通過課文中具體的語言材料，領悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質，遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。 　　課前談話：同學們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。 　　一、導入新課 　　　1、在我國甘肅省境內的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示） 　　　　看，這是有關《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。 　　　2、今天，我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題 　　　3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關于它的故事嗎？ 　　二、聽故事 　　　1．看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。 　　　2．學生聽完后交流。板書：調達 　　三、聽故事 　　　1．指名試述故事，結合出示圖示。 　　　2．學生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。 　　四、讀故事 　　　1．在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。 　　　2．結合交流，理解： 　　　　①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 　　　　　引導體會九色鹿的漂亮可愛，并指導朗讀。 　　　　　師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。 　　　　②突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。 　　　　　引導體會情況十分危急，指導朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。 　　　?、勐渌嗣姓{達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……” 　　　　　調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 　　　　　指導朗讀。 　　　　　調達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來了，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。 　　　　　比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復朗讀體會） 　　　?、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！” 　　　　　烏鴉的話應該怎么讀呢？大家自己讀，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急） 　　　　　指名讀，評議。 　　　?、菥派狗浅鈶?，指著調達說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？” 　　　　　九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？ 　　　　　自讀、體會、交流（非常氣憤） 　　　　　指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。） 　　　?、迖醴浅M愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。 　　　　　理解：背信棄義、恩將仇報 　　　　　指導朗讀：稍慢、莊重。 　　　3.學習了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調達的行為，你們會用哪些詞呢？ 　　　?。ā　　。┑木派? 　　　?。ā　　。┑恼{達 　　　4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？ 　　五、演故事 　　　1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調達背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。 　　　　分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調達、烏鴉敘述 　　　　情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。 　　　　心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。 　　　2.選擇畫面配音。 　　　　同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學習生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。 　　六、課外閱讀： 　　　　請利用課余時間閱讀： 　　　　《格林童話選》 　　　　《安徒生童話選》 　　　　《伊索寓言》等書， 　　　　并從中領悟為人處事的道理。 《九色鹿》教學設計3 　教學目標： 　　　1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。 　　　2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。 　　　3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。 　　教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、導入課文,板書課題 　　　?。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。） 　　　　導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。 　　二、初讀課文,整體感知。 　　　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。） 　　三、精讀課文,品讀感悟。 　　　1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示： 　　　　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。 　　　　　該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容： 　　　　　　1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩。 　　　?。ㄒ唬┳灾鲗W習課文第一部分 　　　　　1、各自有感情地朗讀第一部分課文。 　　　　　2、根據(jù)第一部分課文所寫內容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？ 　　　　　3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。 　　　　（二）自主學習第二部分課文。 　　　　　1、分角色朗讀。 　　　　　2、想想、議議： 　　　　　　（1）根據(jù)這段課文所寫內容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？ 　　　　　　　　　當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個詞中讀出了什么？ 　　　　　?。?）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 　　　　　　　　　冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質？（無私） 　　　　　　（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　?。ㄈ┳灾鲗W習第三部分課文 　　　1、引讀課文。 　　　　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話 　　　2、指導朗讀。 　　　　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？ 　　　3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭） 　　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。 　　四、激勵自主完成詩的結尾 　　　　我們在學習理解課文內容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！ 　　　1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠放聲把你歌唱。 　　　2、齊讀詩的結尾 　　五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句 　　六、小結課文,說話 　　　　練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。 　　　　你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？ 　　七、布置下節(jié)課內容。 　　　　下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時 　　一、復習導入 　　　1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。 　　　2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么？ 　　　　　過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。 　　二、學習課文第二段 　　　1、這篇課文主要講到了誰？ 　　　2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？ 　　　3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚） 　　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。 　　　5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。 　　　?。?）“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來?！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。 　　　　（2）調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。 　　　?。?）讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？ 　　　6、有感情地朗讀課文第二段。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第四課時 　　三、學習課文第三段 　　　1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內容說說自己的理解。 　　　2、組織討論交流,教師相機引導。 　　　?。?）相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。 　　　?。?）調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？ 　　　　（3）如果你在場,你會怎樣勸阻他呢？ 　　　　（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。 　　　　（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？ 　　　?。?）自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。 　　　3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？ 　　　4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？ 　　四、復述課文 　　　1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。 　　　2、指名學生復述有關段落。 　　五、布置作業(yè) 　　　1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。 　　　2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 九色鹿教材分析 語文S版 教材分析ok 九色鹿在河邊散步時，救起了掉進河里的調達、九色鹿要求調達千萬不要告訴別人在這兒見過他！有一天，國王貼出布告，懸賞能夠找到九色鹿的人。調達見利忘義，把見到九色鹿的事情告訴了國正。最后，弄明真相的國王放走了九色鹿，而調達受到大家的鄙視和譴責，慚愧得無地自容這個故事告訴我們，做人要信守諾言，忘恩負義的人最終將受到應有的懲罰。 課文配有兩幅插圖。一幅是九色鹿準備跳進河里救人的情景；一幅是國王弄明了事情的真相后決定放走九色鹿的場面。本課教學的重點是學習生字詞、朗讀課文，在朗讀中體會九色鹿美好的心靈，和那個被救的人唯利是圖的心理，從而喚起學生心靈深處的愛憎。 課后第二題想想說說是本課感悟理解的重點。教學時可圍繞這個問題引導學生展開討論；第三題讀讀說說，是句式的積累，即認識“誰什么時候在什么地方干什么”這樣的句式。通過練習，使學生感悟句子的特點，豐富語言。