2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案2.doc
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2019-2020年人教版一上《認識鐘表》WORD教案2 學科:數(shù)學 冊數(shù):第一冊 備課時間:2010-12-1 課 題:認識鐘表 主備人:李青華 修改人: 教學目標: 1、使學生在具體的活動中,初步認識鐘面,知道短針是時針,長針是分針,認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學思考能力。3、建立初步的時間觀念,初步培養(yǎng)珍惜時間、按時作息的意識和習慣。 教學重難點: 能認識整時和接近整時的時刻。 教學準備: 教學光盤、鐘面學具 教學過程 修改案 一、 導入。 出示謎語,師讀。生指名猜。 鐘表可以告訴我們時間,今天我們就要認識鐘表。板書:認識鐘表。 二、 認識整時。 1、 觀察鐘面。 出示7時的鐘面。仔細觀察,鐘面上有什么?指名說。 提問:長針叫什么呢?(分針)短針叫什么?(時針)。鐘面上還有什么?(數(shù))。我們一起來讀一讀好嗎?再讀一次,讓學生伸出手指著鐘面讀。 小結(jié):通過觀察,小朋友們知道了鐘面上有數(shù),還有2根針,一根叫分針,一根叫時針。分針比較長,時針比較短。知道了這兩根針的名字,在說他們時一定要說分針、時針。 板書:長 分針 短 時針 2、7時。 現(xiàn)在鐘面上分針指著幾?時針指著幾?鐘面上是幾時?指2名學生說一說。 師:分針指著12,時針指著7,就是7時。學生齊說。 板書:指著12 指著7 就是7時 2、 試一試。 出示鐘面:1時。你知道鐘面上是幾時嗎?怎么看出來的?指名說。出示5時,指2名學生很快的說一說是幾時。11時,學生齊說。 3、 比較:同時出示7時、1時、5時、11時。 仔細觀察這幾個鐘面上的時針和分針,有什么相同的地方?(分針都指著12)時針呢?師指著第一個鐘面,分針指著12,時針指著7就是7時,指第二個鐘面,指著1就是1時,指著5就是5時,指著12就是12時。也就是說,(引導總結(jié))分針指著12,時針指著幾,就是幾時。 完成板書:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。(齊讀) 4、 想想做做第2題和第6題。 你能完整的說一說:什么時間,誰在做什么嗎?前2幅讓學生說出怎么看時間的,后面的可以簡略說時間。 出示晚上10時小朋友睡覺圖,誰來說說這幅圖?指名說。同時出示兩幅都是10時的圖:為什么都是10時呢?指名說。 5、 撥一撥。 剛剛小朋友們已經(jīng)認識了整時,想不想自己來撥一個整時給大家認一認呢?先拿出學具,把時針、分針分別是哪根針跟同桌互相說一說。同桌活動。 出示:3時。說說3時的鐘面,分針指著幾,時針指著幾?學生動手撥一撥。指名展示撥的鐘面,說說你是怎么撥的? 9時。指名展示鐘面。12時。同桌撥一撥,互相說說怎么撥的。 你想不想做小老師來考一考你的同桌呢?說明活動要求:每人說2個時間,讓你同桌撥鐘,大家輪流做小老師。同桌活動,師巡視個別輔導。 三、大約幾時 1、大約7時。 現(xiàn)在鐘面上是幾時?正好是7時嗎?到7時了嗎? 出示:7時不到一點兒。出示第二個鐘面。這個鐘面呢?出示:7時剛過一點兒 師小結(jié):象這樣接近7時的情況,都可以稱為“大約7時”, 板書:大約7時。(齊讀) 2、 第3題。你能說說這個鐘面大約是幾時嗎?指名說。一幅圖一幅圖的指名說。 四、鞏固練習。 1、畫一畫。第5題。指導第一幅圖,少了什么針?(時針)時針應該指著幾?在畫時針的時候,應該畫的比分針?你能幫他補起來嗎?生打開課本畫一畫。集體匯報,在實物投影上展示。 2、欣賞:各種各樣的鐘表。我們生活中有各種各樣的鐘表,小朋友們一起到鐘表的王國去參觀一下吧。展示各種鐘表。 過渡:有些鐘表是用數(shù)字表示時間的,你會認嗎? 3、第7題。出示第一個12時的鐘表,這個鐘表示12時,其他的鐘是幾時?指名認一認。 五、拓展總結(jié) 1、出示李老師周一到周五的作息時間表,讓孩子認一認時間,說一說。 2、今天我們認識了鐘表,你平時怎么安排自己的作息時間呢?回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表,安排好自己的學習生活。 學生的發(fā)言可能是先說針也可能先說數(shù),教師要靈活掌握。學生如果認識分針時針,可以讓認識的學生來介紹,說說是怎么認出來的。 12時的鐘面可以問問學生為什么只有一根針了? 教師在復述時間時一定要說準確是上午(下午)幾時,小朋友在做什么 分針和時針的長短不同,時針要畫得比分針短。 板書設(shè)計 認識鐘表 長 分針指著12, 短 時針指著幾,就是幾時。 大約 作業(yè)設(shè)計 回家和爸爸媽媽一起訂一個作息時間表,安排好自己的學習生活。 說明:字體統(tǒng)一設(shè)置為宋體小四號,1.5倍行距,頁面設(shè)置為A4紙。 附送: 2019-2020年人教版一下《 左右》WORD教案 3 【教學內(nèi)容】 《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級下冊)》第3~4頁。 【素質(zhì)教學目標】 知識教學點: 通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。 能力教學點: 能正確辨別“左、右”的位置關(guān)系,體驗其相對性。 德育教學點: 使學生體會到生活中處處有數(shù)學。 【教學重點、難點】 正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。 【教具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,感知自身的左右 1.創(chuàng)設(shè)問題情境。 師:小朋友,今天小朋友課間能夠主動幫助同學做事,讓我們用熱烈的掌聲,對他的表現(xiàn)給予表揚。 問:同學們,我們剛才是用什么拍掌的? 2.體驗左右。 (1)請伸出你的右手,再伸出你的左手。 (2)看一看。 師:請同學們看一看自己靈巧的雙手。 (3)說一說。 師:誰來告訴大家,在生活中,你常用右手做什么?左手做什么? 教師小結(jié):左手和右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體,還有這樣分左和右的好朋友嗎? 學生邊指邊說。 師:我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來認識左右。(板書課題:左、右) 3.小游戲。 師:下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器,同學們做機器人,我發(fā)布指令,比一比哪個機器人做得又快又對,機器人可要準備好呀! (1)伸出左手擺一擺,伸出右手擺一擺; (2)左腳跺跺1、2、3,右腳跺跺1、2、3; (3)拍拍你的左肩,拍拍你的右肩; (4)抬抬你的左腿,抬抬你的右腿; (5)摸摸左耳朵,摸摸右耳朵; 左手摸左耳,右手摸右耳。 [評析:愛因斯坦說過:“教育應該使他提供的東西,讓學生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔?!痹诮虒W中,巧妙的課堂導入是激發(fā)學生求知欲,吸引學生樂學的內(nèi)在動力。上課前,正好有個小朋友做了好事,教室里響起了熱烈的掌聲,活躍了課堂氣氛,使學生在玩中學,在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學。緊接著通過游戲,讓學生充分感知自身的左和右,同時又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,調(diào)動了學生學習的主動性。] 二、全體合作,感知群體中的左邊、右邊,建立方位感 1.指一指,說一說。 (1)第二橫排中,坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰? (2)第一橫排中,從左往右數(shù),第3個同學是誰?從右往左數(shù),第3個同學是誰? 師:同一個人,從不同方向數(shù),順序就不同。 2.找鄰居。 (1)同桌先互相說一說,再匯報。 你的左邊、右邊都有哪些同學? (2)請你介紹一下周圍的鄰居好嗎? 你的前面是(),后面是( ),左邊是( ),右邊是( )。 從前往后數(shù),你是第( )人,從后往前數(shù),你是第( )人。 師:每位同學都找到了自己的鄰居,恭喜大家。請你們以后團結(jié)友愛、互相幫助。 3.游戲:小貓釣魚。 游戲規(guī)則:四人小組中進行,隨意將貓和小魚放在格子中,組員先說出它們的位置,然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。 (1)請一組小朋友和老師示范游戲。 (2)四人小組中開展游戲。 [評析:這一內(nèi)容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好,“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題,全員參與,貼近學生生活實際,為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環(huán)境,給學生一個自我表現(xiàn)的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固,更加激發(fā)了學生的學習興趣,使之獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。] 三、體會左、右的相對性 1.握握手。 師:現(xiàn)在請一、三、五排的同學向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對面的同學握握手,你發(fā)現(xiàn)了什么?(握著別松手。) (1)兩人互相討論:你的發(fā)現(xiàn)。 (2)全班交流、驗證。 師小結(jié):大家雖然伸出的都是右手,但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。 2.鞏固認識。 (1)師生齊舉右手,再齊舉左手。 (2)自己的右手搭在對面同學的左肩上,自己的左手搭在對面同學的右肩上。 3.解決生活中的實際問題 在生活中,人們?yōu)榱司S持秩序,制定了一些規(guī)則。其中按左、右制定規(guī)則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎? 根據(jù)學生的回答,教師逐一演示“生活中的數(shù)學”(教科書第6頁),使學生在實際生活中體會左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。 ?。墼u析:本項內(nèi)容,注重學生對知識的體驗,獲得對知識的理解,通過學生相對而立,伸右手握一握,讓學生在活動中體會左、右的相對性。培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決問題的能力。] 四、應用拓展 上下、前后、左右,在生活中經(jīng)常用到?;丶液笤囍炎约旱姆块g整理一下好嗎?明天來了一起說一說。 [評析:將課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。] 五、課堂小結(jié)(略)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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