2019-2020年一年級(jí)語文上冊 自己去吧 1教學(xué)實(shí)錄 冀教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文上冊 自己去吧 1教學(xué)實(shí)錄 冀教版 　　師：同學(xué)們，今天，大森林里舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們一起去看看吧?。ㄕn件演示──運(yùn)動(dòng)會(huì)。） 　　師：瞧，小鴨、小鷹都分別獲得了游泳、飛翔的冠軍。你們佩服它們嗎？ 　　生：佩服。 　　師：那你們想知道它們是怎么練就這一身好本領(lǐng)的嗎？ 　　生：想知道。 　　師：好，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第十四課，到小鴨、小鷹的童年去看一看吧?。ò鍟n題。） 　　〔點(diǎn)評(píng)：教師利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，在上課伊始便激起了學(xué)生的好奇心和探究新知的渴望之情，為下面的教學(xué)做好鋪墊。〕 　　師：請同學(xué)們自己借助拼音試讀課文，讀到自己滿意為止。 　　（學(xué)生讀文。） 　　師：誰愿意讀一讀？其他同學(xué)聽他讀得怎么樣？（生匯報(bào)讀文。） 　　生：我認(rèn)為他字音讀得很準(zhǔn)、很流利。 　　生：我認(rèn)為他讀得很有感情。 　　師：下面，請你找出文中新的生字朋友，互相教一教、幫一幫、學(xué)一學(xué)，并說一說你是用什么方法記住這些字的？ 　　生：我是用熟字加偏旁的方法記住“吧”字的。 　　生：我是用編兒歌的方法記住“您”的。 　　生：我在上學(xué)的路上看見“美容美發(fā)”的牌匾上邊有“美”字。 　　師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，用自己的方法記住了這些字。那就請同桌間去掉拼音互相考一考吧！有不會(huì)的，幫他練一練。（生試讀。） 　　師：你們讀得真投入，下面，我們就來個(gè)讀生字比賽，看看哪組讀得最棒？（生練讀生字。） 　　師：下面就請你當(dāng)一次小老師，把你會(huì)用這些字組成的詞，領(lǐng)大家讀出來。（生組詞讀。） 　　師：快看，（出示小動(dòng)物圖片）森林里的小動(dòng)物都為我們小朋友喝彩呢！你喜歡哪種小動(dòng)物，就把它從黑板上請回家，好嗎？但必須先讀出小動(dòng)物背后的生字。如果你愿意，還可以組個(gè)詞，說一句話，看誰既聰明又有愛心。 　　生：我喜歡小鴨，我會(huì)讀這個(gè)字：“會(huì)，開會(huì)的會(huì)，我們的老師正在開會(huì)?！? 　?。埸c(diǎn)評(píng)：教師變換各種方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)常新的狀態(tài)。小小的游戲，使學(xué)生無形中接受了由字到詞、由詞及句的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。］ 　　師：生字大家已經(jīng)會(huì)讀了，想不想試著寫一寫？ 　　生：想！ 　　師：那好，請你仔細(xì)觀察“自”的筆順和位置，說說你觀察到了什么！（板書示范） 　　生：我觀察到“自”共有六筆，第一筆“撇”，第二筆“豎”，第三筆“橫折”，第四筆“橫”，第五筆“橫”，第六筆“橫”。 　　生：寫“自”的時(shí)候，小朋友要注意，第一筆撇要從豎中線起筆，字還要寫在田字格中間。 　　師：那你們就試著寫一寫吧，看誰寫得最漂亮?。ㄉ枰粋€(gè)，寫一個(gè)。） 　?。埸c(diǎn)評(píng)：教師的板書示范，清晰、準(zhǔn)確、一目了然，并且讓學(xué)生通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟了寫字的要領(lǐng)，使寫字訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生也感到新奇有趣，并體會(huì)出字的形體美。］ 　　師：同學(xué)們，請你結(jié)合圖，用自己喜歡的方法讀文，并思考：你知道小鴨、小鷹成功的秘訣了嗎？ 　　生：（讀文）它們成功的秘訣就是自己的事情自己做。 　　師：說得好極了！請你仔細(xì)讀第一自然段，想一想：小鴨和媽媽的話該怎樣讀呢？ 　　生：（讀、匯報(bào)）小鴨的話要用商量的語氣讀。 　　生：媽媽的話要親切一點(diǎn)讀，用鼓勵(lì)的語氣讀。 　　師：誰能試著用讀第一自然段的方法自己試著讀一讀第二自然段？ 　?。ㄉ鷧R報(bào)讀。） 　　師：下面，我們來分角色讀文，并說說你喜歡文中的誰？ 　　生：我喜歡小鴨、小鷹，因?yàn)樗鼈兡茏约嚎朔щy，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。 　　生：我很喜歡它們的媽媽，因?yàn)樗鼈兊膵寢寣?duì)它們的孩子不嬌慣、不放縱，讓它們自己去面對(duì)困難，嘗試自己學(xué)會(huì)本領(lǐng)。 　　［點(diǎn)評(píng)：教師注重學(xué)生讀書語氣的指導(dǎo)。使學(xué)生通過讀文，自己找到小鴨、小鷹成功的秘訣。使學(xué)生體驗(yàn)到一種成功的喜悅，多種方式的朗讀訓(xùn)練，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解與內(nèi)化。］ 　　師：最近同學(xué)們學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？ 　　生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。 　　生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。 　　師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么？想對(duì)自己說點(diǎn)什么？ 　　生：我想對(duì)我的媽媽說：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！” 　　生：“媽媽，請您相信我，我已經(jīng)長大了，我自己的事情能自己做！” 　　生：我對(duì)自己說：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！” 　　師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來，比一比，誰是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。 　?。劭傇u(píng)：本節(jié)課教師采取了巧引──探究──擴(kuò)展的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)法的指導(dǎo)，注重美育、德育的滲透，讓學(xué)生在輕松、民主的氛圍中邊玩、邊學(xué)、邊感悟。使學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的感受和想法，并為學(xué)生提供了改進(jìn)自我、“做獨(dú)立自主的好孩子”的機(jī)會(huì)，寓情于理，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，為學(xué)生日后的成長與人生觀價(jià)值觀的形成起到了奠定基礎(chǔ)的重要作用。］ 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊 自己去吧 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3．理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 （二）能力目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、已、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。 2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。 教學(xué)媒體 教學(xué)掛圖，識(shí)字課件，動(dòng)畫課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、揭示課題 1．導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會(huì)游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。（板書課題。） 2．齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。) 3．質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？ 二、初讀課文 1．教師演示動(dòng)畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動(dòng)畫片。 2．學(xué)生簡要說說看了動(dòng)畫片知道了什么。 3．學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。 4．讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。 三、識(shí)字 1．檢查生字讀音。 游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。) 出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。 重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。 2．小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。 3．利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。 4．小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。 四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文) 1．聽教師范讀課文。 2．學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。 3．在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。 4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 5．再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。） 6．名讀，分組讀，全班讀。 7．學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。 五、指導(dǎo)寫字 1．學(xué)生觀察“自、己”兩個(gè)字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。 2．學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。 3．比較字形：自與目、己和巴。 4．教師范寫。 5．學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。 第二課時(shí) 一、鞏固識(shí)字 “走迷宮”，認(rèn)讀生字。 二、朗讀、感悟課文 1．出示投影片，播放樂曲。 今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對(duì)媽媽說的？ 媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？ 2．學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話。 3．教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。 4．同桌互讀。 5．教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？ 6．小組合作學(xué)習(xí)。 結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個(gè)問題，各自發(fā)表自己的看法。 分角色朗讀小鴨子與媽媽的對(duì)話，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。 7．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好。 匯報(bào)小組討論的問題。 8．小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。) 教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時(shí)心里怎么想?學(xué)飛翔時(shí)遇到什么困難？學(xué)會(huì)了飛翔心情怎樣，會(huì)怎么說？) 組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。 小組合作學(xué)習(xí)。 9．自學(xué)匯報(bào)。 三、看圖，指導(dǎo)背誦 1．看圖提示背誦。 2．看文聽老師朗誦。 3．傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。 4．背誦自己喜歡的部分。 四、擴(kuò)展活動(dòng) 1．說說自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎么學(xué)會(huì)的。 2．分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評(píng)議。 五、指導(dǎo)寫字 1．讓學(xué)生觀察“東、西”兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。 2．讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。 3．教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對(duì)稱。 4．學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。 板書設(shè)計(jì) 14自己去吧 小鴨自己學(xué)游泳 小鷹自己學(xué)飛翔