2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級《把鹽藏起來》表格式教案附教學(xué)反思.doc

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2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級《把鹽藏起來》表格式教案附教學(xué)反思 首先，小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。 目 標(biāo) 知識與技能 對鹽溶解的快慢提出猜想與假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗，知道加熱、攪拌、研碎等方法可以使鹽溶解得更快。 過程與方法 能自己設(shè)計實驗驗證加快鹽溶解的方法。經(jīng)歷“問題——假設(shè)——實驗——匯報的科學(xué)探究活動的過程。 情感與價值 培養(yǎng)敢于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 重點 通過對比實驗過程，使學(xué)生理解加快溶解的方法 難點 對比實驗過程中各種相同條件的控制 材料 鹽、冷水、熱水、筷子、燒杯、實驗記錄單 步驟 過程概述 基本結(jié)論 學(xué)習(xí)策略 情景 導(dǎo)入 猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來運(yùn)到山上的？ 多媒體播放（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事），提出猜想 【分析問題，提出假設(shè)】 探 究 新 知 自主探究，合作闖三關(guān)： 第一關(guān)：探討小紅軍怎樣藏鹽？ 第二關(guān)：探究加快食鹽溶解的方法 第三關(guān)：聯(lián)系實際學(xué)科學(xué)， 根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)出“像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解”。 并板書溶解的概念：像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書） 根據(jù)學(xué)生的匯報，(師適時板書)攪拌、加熱、碾碎。還有幾種方法合用。 讓學(xué)生分組討論小紅軍是怎樣把鹽藏起來的？交流自己的猜想，選出最佳猜想并簡單的說出理由…… 【設(shè)計方案，集體交流】 用實驗驗證猜想，讓學(xué)生小組為單位到材料超市選擇自己所需要的實驗材料。 在實驗揭秘時，以小組為單位匯報實驗結(jié)果。 【實驗驗證，得出結(jié)論】 分組討論，交流匯報：怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中？ 【總結(jié)評價，知識運(yùn)用】 拓 展 訓(xùn) 練 故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來呢？ 讓學(xué)生課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來。 學(xué)習(xí) 小結(jié) 像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解 加快溶解的方法有攪拌、加熱、碾碎 首先，小紅軍急中生智，到農(nóng)民家里把鹽倒在鍋里，然后怎么辦？要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍在鍋里加很多水把鹽藏在水中，這就是溶解；有的可能猜想小紅軍在鍋里加適量的水，使鹽最大限度的藏在水中，這就是飽和溶液，因為只有制成飽和溶液，才能在水中藏最多的鹽。 其次，通過封鎖線時，敵人沒搜查出什么東西，就放他過去了，小紅軍是怎樣把鹽帶上山順利完成了任務(wù)的？也要讓學(xué)生充分猜想：有的可能猜想小紅軍把棉衣浸在鍋里的鹽水中。讓鹽水完全滲透到棉衣里，然后把棉衣穿在外面通過敵人封鎖線；有的可能猜想小紅軍把棉衣穿在里面通過敵人封鎖線。 猜想之后，再讓學(xué)生充分討論交流，幫小紅軍選擇藏鹽的正確方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生對溶解概念的充分猜想：像鹽這樣“消失”到水里的現(xiàn)象就是溶解。“消失”到哪兒去了呢？有的可能猜想說：鹽在水中肉眼的確看不見而消失了；有的可能猜想說：鹽在水中實際上并沒有消失，只是變成了均一的、穩(wěn)定的液體，鹽仍然藏在液體中。猜想之后也要讓學(xué)生充分討論交流，從而得出正確的答案，也為下一課“水落鹽出”做好鋪墊。 《把鹽藏起來》一課的教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，在引導(dǎo)學(xué)生探究活動中，不斷的提出新的問題，促使學(xué)生的探究活動步步推進(jìn)，提高了科學(xué)探究活動的有效性。 附送： 2019-2020年小學(xué)科學(xué)三年級《植物的根》展示課教案設(shè)計 設(shè)計思路： 根據(jù)本校學(xué)生具體情況，本人參考蘇教版、教科版、人教版三種版本《科學(xué)》教材，對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織，課題定為“植物的根”。 本節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生通過觀察、描述、思考、討論、設(shè)計實驗等方法去研究根的相關(guān)知識，了解探究的基本方法技能；陶冶學(xué)生熱愛自然，熱愛花草樹木的情操。以此為 “點” ，引導(dǎo)學(xué)生親近自然，觀察自然，以開放的思維到更廣闊的空間去“感受、體驗”大自然。 依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對相關(guān)內(nèi)容的具體要求，考慮到三年級學(xué)生對植物種植、觀察等方面的經(jīng)驗較欠缺，教學(xué)中我提前一周指導(dǎo)學(xué)生在玻璃杯里種植一些青菜種子和綠豆種子，并指導(dǎo)讓學(xué)生觀察和做好記錄，使其親身經(jīng)歷種植和觀察的全過程。本課計劃用一課時，主要內(nèi)容有兩部分：一、根據(jù)植物根形狀指導(dǎo)學(xué)生將其分類：直根系和須根系；二、對“根的主要作用”部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計實驗的能力。 教材分析： 本課教材主要有兩個部分組成： 1.從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出本課的第一個探究任務(wù)：比較不同植物的根有什么不同？問題提出后接下來安排了針對此主題的活動。 2.探究根的作用。從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生思考植物根的作用的路徑。 學(xué)情分析： 1、作為三年級的小學(xué)生來說，學(xué)科認(rèn)識才剛剛起步，對科學(xué)興趣和科學(xué)的思維方式還很淡然，因此教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)科學(xué)興趣為主，對知識的教育應(yīng)居其次。 2、本班共有39名學(xué)生，學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較為活躍，好奇心較強(qiáng)，女生比男生遵守課堂紀(jì)律，男生普遍比女生愛動手、愛發(fā)言。但總的來說自主獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識的能力相對較弱。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在較淺的水平上，運(yùn)用能力也較欠缺。 3、由于地理位置的原因，《植物的根》對身處巴里坤大草原上的孩子們來說是并不陌生，他們見過許多種植物，有一定的感性認(rèn)識?？墒菍τ诔鞘欣锏暮⒆觼碚f就有些困難，考慮到要到浙江去講這一課時，側(cè)重點就放在觀察植物根和實驗的設(shè)計上。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1.通過實物識別和多媒體展示，知道植物的根根據(jù)形狀主要分成兩大類：直根系和須根系。 2.通過探究實驗，知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)。 能力目標(biāo)： 1.對照實物能識別兩類不同的根，能通過觀察給根分類。 2．能利用已有的知識初步形成設(shè)計探究“根吸收水分”實驗的大致思路，通過小組討論，共同做出探究的書面計劃 。 3.能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 情感態(tài)度與價值觀 ⒈參與 “植物根的分類”小組活動，與他人交流分類方法。 2. 通過實物和多媒體展示形態(tài)各異的植物的根，激發(fā)欣賞自然美和對大自然的熱愛之情。 ⒊參與小組討論，小組內(nèi)表達(dá)自己的設(shè)計思路，共同設(shè)計探究方案，。 4.在小組活動中，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練 ，促使科學(xué)態(tài)度的形成。 教學(xué)重點和難點 重點：識別兩種植物的根和探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。 難點：探究“根吸收水分”的實驗設(shè)計。 教學(xué)過程設(shè)計 ： 教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo) 入 活動一 認(rèn)識植物的根。 活動二： 給這些根分類。 科學(xué)家是怎樣給植物的根分類的？ 活動三 根據(jù)科學(xué)家的分類方法再給這些植物分類。 活動四： 特殊的根---變態(tài)根 練習(xí)：給這些植物的根分類分類 活動五： 認(rèn)識根的作用 1、猜測根對植物本身有什么作用？ （1）、吸收土壤中的營養(yǎng)。 （2）、吸收水分。 2.實驗設(shè)計的基本過程 根還有哪些作用？ （1）、植物的根具有防止水土流失、能固定住土壤的作用。 （2）、根有貯藏營養(yǎng)的功能。 （3）、少數(shù)植物的根也有繁殖的功能 總結(jié)本節(jié)內(nèi)容 4、總結(jié)延伸 通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，植物需要從周圍的環(huán)境中吸取各種營養(yǎng)物質(zhì)，才能茁壯成長。那么植物是通過什么器官獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？ 通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們就可以找到答案。 今天我們來學(xué)習(xí)《植物的根》 1．認(rèn)識植物的根。 課前，老師幫同學(xué)們采集各種植物的根，找出自己認(rèn)識的植物并觀察根著生的位置。 （1）給它們起個好聽并且形象的名字。 （2）請大家仔細(xì)觀察這些植物的根，找找它們有什么不同的地方，把不同點記錄下來，看誰觀察得最仔細(xì)。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：像菠菜這樣，根從莖的下面長出來長長的一根粗粗的，外面長了一些 細(xì)小的毛，這樣的根我們在科學(xué)上叫它直根。 （板書：直根系）像仙人掌這樣，在莖下面長出 的根有很多，都是差不多粗細(xì)的，這樣的根在科學(xué)上叫須根。 （板書：須根系） （3）請同學(xué)們把這些根放在一起，根據(jù)剛才老師講的標(biāo)準(zhǔn)，將再重新給它們分一下類。 教師進(jìn)行指導(dǎo) 按直根系、須根系分完后還剩了一些根，屬哪一類？---特殊的根，多媒體展示變態(tài)根。 由多媒體展示許多種植物的根的圖片。 1．認(rèn)識根的作用。（板書） （1）植物的根為什么要長根？根有什么作用嗎？ 播放多媒體動畫課件，引導(dǎo)猜測說出吸收土壤中的營養(yǎng)、吸收水分的作用。 （2） 你們能不能設(shè)計一個實驗，研究根會吸收水分？ 材料：試管、滴管、水、帶根的植物、油、塑料膜、橡皮筋） 播放多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo)。 （3）給出參考方法： A、選一棵帶根的植物裝入有水的試管中。 B、將植物的根浸泡在試管里的水中。 C、在水面上滴些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處 做好標(biāo)記。 D、觀察試管中的水量有什么變化。 先由學(xué)生根據(jù)動畫根的固定作用，然后通過觀察圖片說出根的儲藏作用。最后再通過一個動畫課件，引出根的另一個作用。 4．談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 老師補(bǔ)充。 2．雙色花：取一朵白色的花，把莖的下面分成兩半，一半養(yǎng)在紅色的水中，一半養(yǎng)在藍(lán)色的水中，觀察過了一段時間后，花有什么變化。想一想為什么會有這樣的變化。 學(xué)生猜測回答 學(xué)生觀察記錄。 小組討論并記錄， 由小組發(fā)言人說出討論結(jié)果。 學(xué)生聽老師講解科學(xué)家的分類方法。 小組活動， 匯報觀察結(jié)果。 學(xué)生以小組為單位把植物的根標(biāo)本放在一起按直根系和須根系分類。 然后小組展示交流。 各小組互評，代表發(fā)言。 學(xué)生聽老師講解，自由發(fā)言。 各組快速議論，派代表發(fā)言。 學(xué)生以小組為單位討論猜測并做出假設(shè)。然后看多媒體課件介紹根的作用。 學(xué)生談看后的感想。 小組討論設(shè)計實驗方案， 交流設(shè)計方案，提出不足和改進(jìn)意見。 各組匯報交流。 觀看大屏幕聽老師講解。 學(xué)生回答。 學(xué)生總結(jié)回答。 激情引入 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 鍛煉學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。 鍛煉小組合作交流的能力。 學(xué)生在搞清楚了什么是直根系、什么是須根系以后，再給根分類是一件容易的事， 所以教師在小結(jié)的時候一定要用形象生動、 用兒童話的語言來解釋直根和須根的區(qū)別， 幫助學(xué)生區(qū)別這兩種不同的根 根深埋在地下，吸收水分和養(yǎng)料是抽象的，我們無法親眼觀察到這個過程，所以教師可以用多媒體課件做成生動形象的動畫， 幫助學(xué)生來理解根的功能， 符合學(xué)生的心理特點。 設(shè)計實驗方案對于三年級的學(xué)生來說，是一件難事，但學(xué)生們往往會表現(xiàn)出極大的熱情，這就需要教師及時幫助他們解決一些細(xì)節(jié)問題，從而使方案不斷完善。 本課有一些知識性的東西，根的分類，根的作用等，所以教師在課結(jié)束前有必要幫學(xué)生理一理。雙色花是利用了莖運(yùn)輸?shù)墓δ?，通過這個實驗，學(xué)生能更深地認(rèn) 識到莖的運(yùn)輸功能。 板書設(shè)計： 植物的根 1、根的分類：直根系和須根系。 2、根的作用：固定植物、吸收營養(yǎng)、吸收水分。 3、實驗設(shè)計的基本過程：提出問題，做出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達(dá)和交流。