2019-2020年五年級語文下冊 冬陽童年駱駝隊 1教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 冬陽童年駱駝隊 1教學反思 人教新課標版 1．本文教學的重點之一是讓學生入情入境地讀，唯有充分調動學生的讀書興趣，才能體會童年的美好，感受作者的情感，領略語言的特點。因此，我采用以下思路展開教學： 第一，激發(fā)興趣，喚起學生讀書的欲望。 從課題入手，讓學生說說讀了這個課題有什么想法。這類課題學生在課本上第一次接觸到，他們會有一些新的想法，比如，覺得這個課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進的駱駝隊；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學生對課文有了強烈的閱讀期待的時候，閱讀興趣就會被激發(fā)起來。 第二，充分自讀，讀熟課文，了解內容。 激發(fā)起學生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個片段。充分自學后，小組同學互相當老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡，從而體會到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊來寫的。 第三，品賞朗讀，感悟語言，體會真情。 在學生熟讀課文、對課文內容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請學生選擇重點部分進行朗讀，并讀出自己獨特的感受。在與同學交流的時候，可以先說說哪一部分為重點部分，然后把這一部分朗讀給同學聽，同學們進行自由評價。在評價中相機引導學生體會語言的特點，體會作者的感情。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 口語交際習作一 1教案 人教新課標版 教學目的 　　1．通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。 　　2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。 　　3．懂得在信中有條理地表達內容，并寫出真情實感。 　　4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學重點 　　在口語交際中理清思路，學會表達。 教學難點 　　把自己的設想及策劃有條理地寫出來。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時口語交際 　　教學過程 　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣 　　1．播放歌曲《大中華》。 　　2．聽了這首歌你有什么感受？ 　　師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！ 　　3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。 　　二、出謀劃策，建立聯(lián)系 　　1．走出我們現有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。 　　板書：策劃“手拉手”活動 　　2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？ 　　根據學生的回答板書：建立聯(lián)系 　　3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。 　　4．學生分小組交流探討。 　　5．學生集體交流。 　　根據學生的交流板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目…… 　　三、集思廣益，開展活動 　　1．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。 　　2．學生分小組商量。 　　（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。） 　　3．學生全班交流各小組的策劃情況。 　　教師適時點評并板書： 　?。?）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網上交流…… 　　板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網上交流…… 　?。?）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。 　　學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。 　?。?）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 　　學生自由交流。 　　四、深入探討，課外延伸 　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？ 　　2．備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？ 　　出示聯(lián)系地址： 　　3．經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時習作 　　一、回憶格式，明確寫法 　　1．交流書信的寫法及格式。 　　2．學生自讀教材第二自然段。 　　3．你認為重點應該放在哪個部分？ 　　　根據學生回答適時板書：介紹自己（略） 　　　說出想法（略） 　　　提出建議（詳） 　　4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。 　　二、嘗試習作，發(fā)表見解 　　1．學生自己寫信。 　　2．教師稍作巡視后也同學生一道寫作。 　　三、交流賞析，學會評改 　　1．教師根據巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。 　　評價方向： 　?。?）敘述清楚且有條理。 　　（2）提出的建議具有可行性。 　　（3）語句準確，想法合理。 　?。?）學生個體的進步。 　?。?）書信的格式正確。 　　2．教師把自己的下水作文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。 　　3．結合評改中的出現的典型問題，學生自己修改作文草稿。 　　4．小組交流評改。 　　5．教師評改后小結作文情況。 　　四、學寫信封，鴻雁往來 　　1．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。 　　2．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 　　3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。 　　4．教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學生。學生根據要求填寫信封并貼上郵票。 　?。▽W生利用課余時間再次謄抄習作和寄信。） 　　五、總結 　　古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內外，不論相隔多么遙遠，我們和遠方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！