2019-2020年五年級語文下冊 依依惜別1教案 魯教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 依依惜別1教案 魯教版 一、教學目標 1.通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會,培養(yǎng)學生的組織能力,相互合作的能力,讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能,從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神。 2.以生活為本位,啟發(fā)學生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會到:原來生活是如此的豐富多彩;學習生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。 二、籌備重難點 1.主持人的確定。 2.各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。 3.表演道具的落實。 4.每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。 三、課前準備:各個小組上報演員名單,表演節(jié)目。 四、表演時間:1課時 五、教學思路 本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比,學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中,教師既要引領(lǐng)學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程: 教學程序: 師導入:同學們,轉(zhuǎn)眼間,小學生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學,帶著依依不舍的深情,跨入新的學校,開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會,向師友、母校告別。 畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會課開了個討論會。會上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。 生:古箏獨奏《將軍令》〈茉莉芬芳〉 生:薩克斯吹奏《茉莉花》 生:說笑話 〈說環(huán)?！? 生:相聲(安全) 生:小組舞 《采蘑菇的小姑娘》 …… 一下子,節(jié)目多達二十多個。 差不多是時候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個問題嗎:這么多節(jié)目,活動的時候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?” 這一“問”激起千層浪。 生:“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘,用于穩(wěn)定情緒?！? 生:“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比較好, 生:“劉家安的古箏獨奏挺棒的。一開場肯定技壓群芳。” 生:“我有個建議,把踩氣球這個游戲放在最后,大家快快樂樂結(jié)束這次活動?！? …… 孩子們你一言我一語,說得還挺在理。 師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?” 生:“當然是聯(lián)歡會的主題嘍!” 來看看孩子們自己取的題目: 生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會 生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會 生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會 …… 師:“那么,誰來寫晚會的串詞呢?” 五個孩子主動請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。 師:“這次活動,我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動,設(shè)計一張海報,吸引他們前來觀摩?” 四個孩子表示愿意承擔此任務(wù),并且保證一定形式新穎。 “這一期的班報,打算把這個活動報道一下,報道稿由誰負責寫呢?” 兩個孩子接下了這個任務(wù)。 剩下來的15個孩子,兩個是節(jié)目主持人,3個負責出黑板報,4個組成后勤服務(wù)組,負責列出所需物品的清單并且做開支預算,還有6個負責教室環(huán)境布置。 承擔了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。 兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。 一周后,聯(lián)歡活動按時開展,活動非常成功。 活動之后,他們寫了活動體會。 張淑敏:“經(jīng)歷這次活動,想不到我們還有那么大能耐,竟能自導自演這么有趣的活動?！? 何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會安排得更有計劃性。” …… 教學反思: 面對社會發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動,是六年來進行課改的一個體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標準概括。 誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動,我抓住了教育的契機,讓孩子們在主動積極的參與中,既體驗了整個過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情,找回了自信。其實,最大的贏家,是孩子們! 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 信任 1教案 滬教版 【教學目標】 1．有感情地朗讀課文。 2．理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間需要信任，而信任的基礎(chǔ)是誠實。 3．掌握、積累、運用部分新詞或常用詞。 【教學重點】 1．指導學生有感情地朗讀課文。 2．理解課文，體會信任與被信任的喜悅，懂得桃園主人的真誠和信任是從哪些地方表現(xiàn)出來的？ 3．掌握并能運用常用詞語。 【教學過程】 （一）直奔主題，引入新課 今天我們要學習《信任》，請打開課文，默讀課文。 （二）自讀課文，初步感知。 1．課文主要寫了誰對誰的信任？主要通過一件什么事來表現(xiàn)桃園主人對人們的信任？ 過渡：這次買桃子是作者的一次特殊的購物經(jīng)歷。這個地方怎么會給作者留下這么深刻的印象呢？ 2．投影打出課文最后一段話。指導理解： （1）指名朗讀。 （2）這里的“樸實而又真誠”僅僅是指桃園這個地方嗎？ （板書：桃園主人樸實真誠） （三）研讀課文，合作探究 1．老師把課堂的時間還給大家，請大家自由讀書，思考問題：課文哪些地方體現(xiàn)了桃園主人的“樸實而又真誠”？拿起筆來劃一劃，同時做點批注。 2．交流匯報：課文哪里可以體現(xiàn)桃園主人的“樸實而真誠”？你為什么會有這種感受？ （1）重點引導學生感悟以下內(nèi)容： ①簡明、準確、及時的告示牌，引導人們準確無誤地來到桃園，注意“大紅漆”“黃色板”“紅箭頭”等詞。 ②木桌上的留言，無人看管的錢箱。注意“擱著”“壓著”等詞。 ③貓、狗的訓練有素，熱情好客。注意“跳躍歡呼”“撒腿”“蹦蹦跳跳”等詞。 ④桃園主人的精心培育、辛勤勞作。注意“（根深葉茂的）果樹”“（豐實的）果子”“（沁人心脾的）香味”“使人（饞涎欲滴）”等詞組。 課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以想到什么？ （2）感悟用詞的準確具體： 比較以下兩個句子： A．鉆進果林，果樹上屆滿了果子，一股香味，使人很想吃。 B．鉆進果林，（根深葉茂的）果樹上結(jié)滿了（豐實的）果子，一股（沁人心脾的）香味，使人（饞涎欲滴）。 （3）結(jié)合朗讀檢查生字的掌握情況。注意句中的“沁、脾、饞、涎”的讀音和寫法。（拼讀，書空，比較表達效果，記憶書寫，指名填空。） （4）相機進行朗讀指導和練習。（重點讀好第五自然段） （四）整體回顧，感情朗讀。 1．在充分感悟的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在我們能不能把課文讀得更好一些？ 特別注意指導學生讀好以下這些句子： “桃子——自采——三里路”： “朋友，歡迎您，每藍桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”； “我不禁回頭，…………和被信任的喜悅?！? 2．回顧課文，你覺得課文哪個片段使你最受感動，你再讀一讀。 （五）拓展遷移，讀寫結(jié)合 1．信任，可以書寫人間最美的篇章。課文敘述的是發(fā)生在美國的事情。在我國，關(guān)于真誠信任的故事也時有發(fā)生。 在廣西南寧市有一個經(jīng)營方式非常特別的小區(qū)菜攤。幾十年來，賣菜的農(nóng)民以為無暇顧忌，總是在清晨把菜放好后匆匆離去，而買菜的人拿走菜后，都會自覺地把錢裝在一個小袋里，無人看守的菜攤，見證了人們彼此間寶貴的信任。 2．看過了錄象，同學們一定有許多話想說。為了加深印象，我們再看一遍，同學們要仔細聽清人物的對話和表情，揣摩他們的內(nèi)心活動。 （六）布置作業(yè)： 1．根據(jù)看到的錄象資料，學習課文的寫法，寫一個片段，把你的所見所聞所想寫下來。 以下10個詞語供參考，可選擇使用： 沁人心脾　　翠綠　　新鮮　　小心翼翼　　以誠待人　　無暇顧及 饞涎欲滴　　歡愉　　溫馨　　沉甸甸　　真誠 2．有感情地朗讀課文。 【教后反思】 《信任》一課通俗淺顯，學生易于理解，所以我在設(shè)計教學過程時把重點放在語言文字訓練和寫話訓練上，做到放手讓學生感悟語言，并在網(wǎng)上找到一段錄像——無人看守的菜攤，它和《信任》異曲同工，我引導學生觀察劇中人物的語言、神態(tài)和動作，指導到位，既加深了學生對“信任”的理解，而且以此為抓手上了一堂生動的作文指導課，讀寫結(jié)合是本課的最大亮點。