2019-2020年人教版語文二年級下冊《三個兒子》教案設計.doc

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2019-2020年人教版語文二年級下冊《三個兒子》教案設計 一、教材簡說 兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒?，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌母愛的時候，是否應該引導孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚子孫孝心的文章呢？ 本課中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因為他深知，這個“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。 這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。 二、學習目標 1．會認6個生字，會寫9個字。 2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 三、教學建議 （一）識字寫字 1．識字指導。 本課生字不多，可讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后教師有針對性地進行指導。 讀音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。 可出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。如： （1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶 （2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。 2．寫字指導。 （1）寫正確。 本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調(diào)。 （2）寫美觀。 寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“?！弊值年P鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。 （二）朗讀感悟 本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。 1．聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？ 2．聽課文第二、三、六自然段的朗讀。 （1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。 前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。 第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。 （2）自由模仿朗讀。 （3）請三位同學分別讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。 3．聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區(qū)別？ 4．聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。 5．分大組朗讀并評價。 （1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。 （2）兩組交換朗讀，并互相評價。 6．集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。 7．指名朗讀課文。 8．讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。 （三）積累運用 1．你一言我一語。 你一定會打電話吧!請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。 小強：“喂，你好!小華在家嗎？”小華：“” 小強：“我是小強?！毙∪A：“” 小強：“”小華：“” 2．完成課后“讀讀說說”的練習。 練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。 （四）實踐活動 分角色表演本課的故事。 四、教學設計舉例 片斷：朗讀感悟 （一）自讀課文，讀準確，讀通順 借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。 （二）組內(nèi)讀書，相互幫助 1．一個一個地讀，相互學習，相互指正。 2．分角色讀課文。 （三）自讀自悟 思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？ （四）合作學習，交流討論 （五）進入角色，感情朗讀 1．用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的愛。 2．用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。 3．比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。 4．練習讀好老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。 （六）真誠面對，談談感想 說說你讀了課文，想到了什么。 （七）提出要求， 付諸行動 倡議同學們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。 附送： 2019-2020年人教版語文二年級下冊《不懂就要問》2課時精品教案 教學目標 1．學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。 3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。 4．能正確、流利地朗讀課文。 教學重點、難點 1．理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。 2．重點理解“學問”、“照例”、“私塾”等詞語。 教學時間 三課時 教學設計 　 第一課時 　 一、教學目標 （一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。 （二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。 （三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、教學重點、難點 （一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。 （二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。 三、教學過程 （一）導入新課。 1．出示課題：12不懂就要問 2．談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。 同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中華民國臨時大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！? 今天我們要學的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。 （二）讓學生默讀課文，初步了解內(nèi)容。 1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。 2．標出課文自然段，想想課文講了孫中山小時候的一件什么事。 3．指名二人讀課文，回答問題。 （共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。） 4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。 （三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。 （四）檢查自學效果。 1．出示生字卡片，指名認讀，再齊讀。 強調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。 2．糾正重點字、易錯字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝? “例”用把“列”加偏旁的方法記憶。 “厲”里面是“萬”，不要寫成“力”。 “題”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。 3．練習組詞，口頭把生字各組幾個不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。 4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論） 私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設立的教學處所。 嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。 戒尺：舊時私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。 霎時：指時間很短。 厲聲：嚴肅而厲害的聲音。 學問：在課文中指知識。 照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。 鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點兒聲音。 搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。 胡里胡涂：形容對事情一點兒也不明白。 （五）指導書寫：老師板書指導學生抄字頭。 “懂”：左右結構，左窄右寬，右邊寫緊湊些。 “照”上下結構，上邊大，下邊要小。 “題”半包圍結構，寫時把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。 （六）作業(yè)。 1．寫生字。 2．熟讀課文。 【板書設計】 　 第二課時 　 一、教學目標 （一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習第1題的兩個問題。 （二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。 二、教學重點、難點 （一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。 （二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學生在學習中做到勤學好問。 （三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。 三、教學過程 講讀課文，理解課文內(nèi)容 （一）學習第1自然段。 1．指名讀第1自然段，提問： （1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？ 2．理解詞語“私塾”、“至于”。 3．小結第1自然段的主要內(nèi)容。 孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。 （二）學習第2自然段。 1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關語句。 （1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？ （2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。 （“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是讀得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。） 2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？ （孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。 3．小結段意： 孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。 過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學習課文。 （三）學習第3～7自然段。 1．默讀第4～7自然段，理清思路。 思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。 2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。 3．從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。 4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？ （孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。） 板書：收起，講得詳細。 5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。 過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學習課文最后兩段。 （四）學習第8、9自然段。 1．指名讀第8、9段，思考回答： （1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？ （2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？ 2．討論回答問題。（然后老師補充總結）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。） 3．齊讀最后兩個自然段。 （五）流利、有語氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。） （六）作業(yè)。 1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。 2．熟讀課文。 【板書設計】 　 第三課時 　 一、教學目標 （一）練習流利、有感情地朗讀課文。 （二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。 （三）做課后作業(yè)練習第3題，看拼音寫句子。 二、教學重點、難點 看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。 三、教學過程 （一）練習流利、有感情地朗讀課文。 老師進行朗讀指導。 （1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。 （2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。 這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。 （二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板） 1．比一比，組詞語。 列（　　　 ）　　　　　　　 孫（　　　 ）　　　　　　　 通（ 　　?。? 例（　　　 ）　　　　　　　 孔（　　　 ）　　　　　　　 誦（　　　 ） 提（　　　 ）　　　　　　　 厲（　　　 ）　　　　　　　 堂（　　　 ） 題（　　　 ）　　　　　　　 歷（　　　 ）　　　　　　　 黨（　　　 ） 2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。 董（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 昭（　　　 ）________ 卷（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 木（　　　 ）________ 3．填空組詞語。 弄清（　　　 ）　　　　　 搖頭（　　　 ）　　　　　 胡里（　　　 ） 連連（　　　 ）　　　　 壯著（　　　 ）　　　　　（　　　 ）無聲 4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。 照樣 認真 糊涂 詳細 馬虎 仔細 明白 照例 近義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　　　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 反義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　　　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 5．給帶點字選擇正確的讀音，在下面畫“√”。 背熟（sh$u sh*）　　　　　　　　 照例（li8 l@） 私塾（sh$u　 sh*）　　　　　　 例如（li8 l@） 挨打（1i 2i）　　　　　　　　　　　　　 弄清（n^ng n^u） 挨挨擠擠（1i 2i）　　　　　　　　　 圓圈（qu1n ju4n） 6．完成課后練習第3題，看拼音寫句子。 （1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。 （2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。 （三）聽寫本課生字詞。 （四）作業(yè)。 1．把聽寫中的錯詞各改三遍。 2．寫課堂練習題。 3．熟讀課文。