2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《三個(gè)兒子》教案設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 兒子，這個(gè)字眼在媽媽的心里是神圣的?？墒牵瑡寢屵@個(gè)字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？我們感動(dòng)于“慈母手中線，游子身上衣”而大力贊頌?zāi)笎?ài)的時(shí)候，是否應(yīng)該引導(dǎo)孩子們讀讀“黃香溫席”、“臥冰求鯉”，這些頌揚(yáng)子孫孝心的文章呢？ 本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說(shuō)他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。 這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。 3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 三、教學(xué)建議 （一）識(shí)字寫(xiě)字 1．識(shí)字指導(dǎo)。 本課生字不多，可讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中，借助拼音自主識(shí)字，然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 讀音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。 可出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如： （1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶 （2）我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。 2．寫(xiě)字指導(dǎo)。 （1）寫(xiě)正確。 本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是諸多的“點(diǎn)”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點(diǎn)），“桶”字右上的一點(diǎn)，“膊”字右上的點(diǎn)，都容易漏寫(xiě)?！笆帯弊忠彩且讓?xiě)錯(cuò)的字，學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。 （2）寫(xiě)美觀。 寫(xiě)“桶”字時(shí)，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長(zhǎng)，下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好“?！弊值年P(guān)鍵是寫(xiě)好右邊，右邊部件多，要寫(xiě)緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫(huà)多，不容易寫(xiě)好，要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。 （二）朗讀感悟 本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話多。不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽(tīng)讀欣賞的能力。 1．聽(tīng)全文錄音，想一想，為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ 2．聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。 （1）三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。 前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意，讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)稍高。 第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。 （2）自由模仿朗讀。 （3）請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)媽媽的話，注意讀出不同的語(yǔ)氣。 3．聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀，說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎樣做的？讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別？ 4．聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。 5．分大組朗讀并評(píng)價(jià)。 （1）請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進(jìn)。 （2）兩組交換朗讀，并互相評(píng)價(jià)。 6．集體朗讀全文，請(qǐng)老師配上音樂(lè)，老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。 7．指名朗讀課文。 8．讀了課文，你懂得了什么？寫(xiě)一篇日記。 （三）積累運(yùn)用 1．你一言我一語(yǔ)。 你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整，再實(shí)踐一下，看看你填的對(duì)話合適嗎？要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。 小強(qiáng)：“喂，你好!小華在家嗎？”小華：“” 小強(qiáng)：“我是小強(qiáng)?！毙∪A：“” 小強(qiáng)：“”小華：“” 2．完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。 練習(xí)說(shuō)話時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 分角色表演本課的故事。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：朗讀感悟 （一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順 借助拼音力爭(zhēng)將課文讀正確，讀通順。 （二）組內(nèi)讀書(shū)，相互幫助 1．一個(gè)一個(gè)地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。 2．分角色讀課文。 （三）自讀自悟 思考問(wèn)題：文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？ （四）合作學(xué)習(xí)，交流討論 （五）進(jìn)入角色，感情朗讀 1．用自豪的語(yǔ)氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無(wú)私、無(wú)我的愛(ài)。 2．用平穩(wěn)的語(yǔ)氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。 3．比一比，看誰(shuí)能通過(guò)讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。 4．練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)的話。 （六）真誠(chéng)面對(duì)，談?wù)劯邢? 說(shuō)說(shuō)你讀了課文，想到了什么。 （七）提出要求， 付諸行動(dòng) 倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《不懂就要問(wèn)》2課時(shí)精品教案 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語(yǔ)。2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問(wèn)題。 3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。 4．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。 2．重點(diǎn)理解“學(xué)問(wèn)”、“照例”、“私塾”等詞語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 　 第一課時(shí) 　 一、教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書(shū)寫(xiě)。 （二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語(yǔ)的意思。 （三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，理解字義、詞義。 （二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課。 1．出示課題：12不懂就要問(wèn) 2．談話導(dǎo)入：簡(jiǎn)介孫中山（可掛畫(huà)像）。 同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國(guó)偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國(guó)同盟會(huì)總理、中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！? 今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫(xiě)孫中山先生小時(shí)候的一件事。 （二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。 1．借助拼音默讀課文，畫(huà)出生字詞。 2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。 3．指名二人讀課文，回答問(wèn)題。 （共9個(gè)自然段。本課書(shū)講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思，大膽地向先生提出問(wèn)題的事。） 4．指名讀本課由生字組的詞，全班對(duì)對(duì)。 （三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語(yǔ)查字典。 （四）檢查自學(xué)效果。 1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。 強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。 2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶?！爸痢庇冒选暗健比テ缘姆椒ㄓ洃洝? “例”用把“列”加偏旁的方法記憶。 “厲”里面是“萬(wàn)”，不要寫(xiě)成“力”。 “題”要與“提”字區(qū)別用法、寫(xiě)法。 3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語(yǔ)。然后齊讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞。 4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論） 私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。 嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說(shuō)明非常害怕。 戒尺：舊時(shí)私塾先生用來(lái)打?qū)W生手心的板子。 霎時(shí)：指時(shí)間很短。 厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。 學(xué)問(wèn)：在課文中指知識(shí)。 照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。 鴉雀無(wú)聲：靜悄悄的沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。 搖頭晃腦：形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書(shū)的聲音。 胡里胡涂：形容對(duì)事情一點(diǎn)兒也不明白。 （五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：老師板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生抄字頭。 “懂”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫(xiě)緊湊些。 “照”上下結(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。 “題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁(yè)”。 （六）作業(yè)。 1．寫(xiě)生字。 2．熟讀課文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　 第二課時(shí) 　 一、教學(xué)目標(biāo) （一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問(wèn)題。 （二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。 （二）理解“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問(wèn)。 （三）能正確流利地讀好這篇較長(zhǎng)的課文。 三、教學(xué)過(guò)程 講讀課文，理解課文內(nèi)容 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1．指名讀第1自然段，提問(wèn)： （1）孫中山小時(shí)候讀的什么書(shū)？那時(shí)候怎么上課？ 2．理解詞語(yǔ)“私塾”、“至于”。 3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。 孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，先生只讓背誦，從來(lái)不講。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段。 1．默讀本段，思考問(wèn)題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。 （1）一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來(lái)又做什么？ （2）理解詞語(yǔ)“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？板書(shū)這兩個(gè)詞并討論。 （“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說(shuō)明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)好。） 2．提問(wèn)：孫中山向老師提出了什么問(wèn)題？是在什么情況下提問(wèn)的？ （孫中山不滿(mǎn)足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒(méi)有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠(chéng)懇。 3．小結(jié)段意： 孫中山讀書(shū)認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷?shū)里的意思就站起來(lái)請(qǐng)求先生講解。 過(guò)渡：孫中山這一問(wèn)引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 （三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。 1．默讀第4～7自然段，理清思路。 思考：每一自然段講的是誰(shuí)？怎么做的？用簡(jiǎn)單的一句話概括。 2．指名5人讀，每人讀一段后回答問(wèn)題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問(wèn)孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書(shū)；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語(yǔ)，討論理解回答。板書(shū)：嚇呆、鴉雀無(wú)聲、拿著、厲聲。 4．提問(wèn)：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？ （孫中山“一字不漏”地背誦，說(shuō)明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫(xiě)得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無(wú)理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。） 板書(shū)：收起，講得詳細(xì)。 5．把3～7自然段連起來(lái)讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語(yǔ)氣來(lái)。 過(guò)渡：孫中山為什么要提這樣的問(wèn)題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。 （四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。 1．指名讀第8、9段，思考回答： （1）什么叫“學(xué)問(wèn)”？孫中山是怎么理解學(xué)問(wèn)的？ （2）孫中山為什么敢向先生提問(wèn)？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？ 2．討論回答問(wèn)題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問(wèn)”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問(wèn)”，要問(wèn)個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書(shū)里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問(wèn)題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書(shū)、不懂就問(wèn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。） 3．齊讀最后兩個(gè)自然段。 （五）流利、有語(yǔ)氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)？（讓學(xué)生在文中圈畫(huà)出反映孫中山勤學(xué)好問(wèn)的詞句，再用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)。） （六）作業(yè)。 1．寫(xiě)本課生字詞和“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞各三遍。 2．熟讀課文。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 　 第三課時(shí) 　 一、教學(xué)目標(biāo) （一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 （二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞。 （三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 看拼音寫(xiě)句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 （1）課文中的問(wèn)句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒(méi)有用這一看法，要用反問(wèn)表示肯定的語(yǔ)氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問(wèn)的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣；又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語(yǔ)氣。 （2）第三段是一個(gè)長(zhǎng)句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。可按下面的停頓和重音來(lái)讀。 這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦｜高聲念書(shū)的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無(wú)聲。 （二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板） 1．比一比，組詞語(yǔ)。 列（　　　 ）　　　　　　　 孫（　　　 ）　　　　　　　 通（ 　　?。? 例（　　　 ）　　　　　　　 孔（　　　 ）　　　　　　　 誦（　　　 ） 提（　　　 ）　　　　　　　 厲（　　　 ）　　　　　　　 堂（　　　 ） 題（　　　 ）　　　　　　　 歷（　　　 ）　　　　　　　 黨（　　　 ） 2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)。 董（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 昭（　　　 ）________ 卷（　　　 ）________　　　　　　　　　　　　 木（　　　 ）________ 3．填空組詞語(yǔ)。 弄清（　　　 ）　　　　　 搖頭（　　　 ）　　　　　 胡里（　　　 ） 連連（　　　 ）　　　　 壯著（　　　 ）　　　　?。ā　　?）無(wú)聲 4．從下面的詞語(yǔ)中各找出兩組近義詞和反義詞填空。 照樣 認(rèn)真 糊涂 詳細(xì) 馬虎 仔細(xì) 明白 照例 近義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　　　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 反義詞：（　　　 ）——（　　　 ）　　　　　　　　　　　 （　　　 ）——（　　　 ） 5．給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，在下面畫(huà)“√”。 背熟（sh$u sh*）　　　　　　　　 照例（li8 l@） 私塾（sh$u　 sh*）　　　　　　 例如（li8 l@） 挨打（1i 2i）　　　　　　　　　　　　　 弄清（n^ng n^u） 挨挨擠擠（1i 2i）　　　　　　　　　 圓圈（qu1n ju4n） 6．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫(xiě)句子。 （1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。 （2）指名讀拼音寫(xiě)出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。 （三）聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。 （四）作業(yè)。 1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。 2．寫(xiě)課堂練習(xí)題。 3．熟讀課文。