2019-2020年語(yǔ)文A版二下《木蘭從軍》word教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文A版二下《木蘭從軍》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。 3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一：讀讀說說 1、大聲讀課文，遇到生字讀3遍。 2、小組內(nèi)輪讀，說說你讀懂了什么？（抓住詞語(yǔ)或句子體會(huì)） 3、理解“征兵、焦急萬(wàn)分、為國(guó)分憂、女扮男裝、赫赫戰(zhàn)功” 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)生字 1、 自己讀一讀生字，再組組詞。 2、 說說你認(rèn)為難寫的或容易錯(cuò)的字。 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“病、將” 【檢測(cè)反饋】 書寫習(xí)字冊(cè) 一、導(dǎo)入。 1、小朋友，自古以來，古今中外涌現(xiàn)很多讓人千古傳誦的英雄人物，你知道有哪些？（劉胡蘭、大禹等） 2、瞧，這位手持銀槍的女英雄，給你留下什么映像？(威武)。她就是花木蘭（出示第一段）你能讀出這樣的感覺嗎？ （非常威武、很神勇） 3、我國(guó)古代重男輕女，男的可以學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，當(dāng)兵打仗；而女的只能在家中繡花，做家務(wù)。木蘭不僅像男孩子一樣當(dāng)兵打仗，還成為一位女英雄，她的故事為人們廣為傳頌。 今天我們就來學(xué)習(xí)12課：木蘭從軍。伸出手和老師一起板書課題（板書課題），齊讀。 4、從軍就是當(dāng)兵。 5、讀了課題你想了解哪些內(nèi)容？（為什么從軍？怎樣從軍？結(jié)果怎樣？） 二、初讀課文，整體感知 交流： 1、讀詞 2、讀課文 3、說說你讀懂了什么？（回答題目中提出的？） 三、自主嘗試，學(xué)習(xí)生字 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)生字 4、 自己讀一讀生字，再組組詞。 5、 說說你認(rèn)為難寫的或容易錯(cuò)的字。 6、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)“病、將” 　 　 第二課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)一: 1、 讀一讀第2節(jié)，想想木蘭為什么要替父從軍？找找有關(guān)的句子，把它畫下來，練習(xí)讀好它。 2、 小組交流 活動(dòng)二： 1、讀一讀第4節(jié)，想想將士們?yōu)槭裁大@訝？他們會(huì)對(duì)木蘭說些什么？ 2、小組交流 【檢測(cè)反饋】 一、 直接導(dǎo)入： 小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——《木蘭從軍》。（生齊讀課題） 二、 鞏固練習(xí) 1.選出正確的讀音： 將士（jiāng jing） 燕山（yān yn） 將軍（jiāng jing） 燕子（yān yn） 華山（hu hu） 中華（hu hu） 朝陽(yáng)（zhāo cho）東升 朝廷（zhāo cho） 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)： 將士 英雄 朝廷 緊急 征兵 出征 勝利 驚訝 焦急萬(wàn)分 年老多病 替父從軍 三、質(zhì)疑課文 1、師：觀察兩副圖片，她們是誰(shuí)？說說有什么不同？ 師：用一個(gè)詞形容一下不同的花木蘭。 師：對(duì)花木蘭的變化，你有什么疑問？ （生：為什么一個(gè)文靜俊美的姑娘會(huì)變成英勇善戰(zhàn)的將軍？） 2、師：課文中告訴我們?cè)蛄藛?？（為了替父從軍）——板書：女扮男裝 替父從軍 四、學(xué)習(xí)第二自然段。 師：她為什么要替父從軍呢？在課文里找答案吧！ 活動(dòng)一: 3、 讀一讀第2節(jié)，想想木蘭為什么要替父從軍？找找有關(guān)的句子，把它畫下來，練習(xí)讀好它。 4、 小組交流 交流： @出示第二自然段， 1、（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭見到上面有父親……） 師：能用自己的話說說這段話的意思嗎？ 如果父親去當(dāng)兵——（危險(xiǎn)），為什么？這時(shí)木蘭——（焦急萬(wàn)分） （1）師：什么是“焦急萬(wàn)分”？ （2）誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？ （3）木蘭為什么焦急萬(wàn)分？ 你能用焦急的語(yǔ)氣讀好這段話嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)） 2、木蘭不放心父親去從軍，也舍不得弟弟去，從這里你發(fā)現(xiàn)木蘭是個(gè)怎樣的人？木蘭對(duì)父親有一份孝心，對(duì)弟弟有一份愛心，這就叫——板書：愛家人 3、請(qǐng)小朋友再讀讀這段話，想想木蘭替父從軍還有什么原因？ 2、點(diǎn)紅“自己理應(yīng)為國(guó)家分憂?！? （1）“理應(yīng)”是什么意思？ （2）師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，木蘭想到的是自己的國(guó)家。但在當(dāng)時(shí)，應(yīng)征入伍，當(dāng)兵打仗是男兒的事，女孩家一般留守家園，不在征兵的行列中，如發(fā)現(xiàn)女子當(dāng)兵會(huì)被殺頭的。木蘭在國(guó)家憂患之際，沒有袖手旁觀，她以國(guó)家利益為重. （3）從這里你可以看出木蘭是個(gè)怎樣的人？（板書：愛國(guó)家） 誰(shuí)能讀好這句話？ 4、就是因?yàn)槟咎m尊老愛幼，熱愛祖國(guó)，她才說服了家人，女扮男裝，替父從軍。如果你們是木蘭的父親、弟弟、母親，會(huì)同意她從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說服家人的？ 5、你現(xiàn)在就是木蘭，選擇一個(gè)家人（父親，母親，弟弟）練習(xí)說服他。（同桌練習(xí)，再指名說）師分別扮演父親、母親、弟弟，學(xué)生扮演木蘭，師生配合表演說。 6、你們這群愛國(guó)愛家的小木蘭，終于說服了家人。 @通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道木蘭是一位（指板書）尊老愛幼、熱愛祖國(guó)的女英雄，讓我們一起來夸夸這位女英雄吧?。R讀） 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 引讀：木蘭說服了家人，替父從軍，她告別了——，披——，跨——，渡——，過——，來到了——。在多年的——她為國(guó)立下了——。 1、出示：“她告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，……” @同學(xué)們讀讀這段話。 @同學(xué)邊讀，老師邊點(diǎn)紅句子中的動(dòng)詞，問：看，老師點(diǎn)紅的都是什么詞？這樣寫有什么好處呢？（從一系列的動(dòng)作中，讓我們似乎看到了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面） 2、小朋友們，讓我們來看看木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的颯爽英姿吧！（看圖片課件） 3、你看了有什么感受？（指名說） 4、小朋友們仔細(xì)讀課文，你還能從哪里感受到木蘭的勇敢？（出示：多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功） ①什么是“赫赫戰(zhàn)功”?誰(shuí)來讀好這個(gè)詞？ ②師：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑借她的勇敢不僅保住了自己的性命，還立下了汗馬功勞，但在戰(zhàn)場(chǎng)上光憑勇敢是不行的，還需要——（堅(jiān)強(qiáng)和智慧） 師：木蘭不僅勇敢，還很聰明，這就叫——板書：英勇善戰(zhàn)。 5、再次齊讀第三自然段。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、十二年以后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。當(dāng)時(shí)的朝廷要給她一個(gè)“尚書郎”的高官，要給她“百千金”的賞賜，但木蘭都一一謝絕，回到家鄉(xiāng)后，她是什么樣的？ 活動(dòng)二： 1、讀一讀第4節(jié)，想想將士們?yōu)槭裁大@訝？他們會(huì)對(duì)木蘭說些什么？ 2、小組交流 交流： 1、（指名讀） 2、（點(diǎn)擊“驚訝”），他們?yōu)槭裁磿?huì)這么驚訝？（指名說）（師出示木蘭著女兒裝的圖片） 3、與將士們朝夕相處了十二年，在將士們的眼里木蘭是一個(gè)威風(fēng)凜凜、英勇善戰(zhàn)的將軍，可現(xiàn)在出現(xiàn)在他們眼前的是一個(gè)羞羞答答、文靜俊美的姑娘，他們?cè)趺茨懿弧@訝呢！（學(xué)生說）如果你是這些將士們，你用怎樣的語(yǔ)氣來朗讀這一段呢？誰(shuí)能把將士們的驚訝用你的朗讀表達(dá)出來？（指名讀） 4、花木蘭勝利回鄉(xiāng)，鄉(xiāng)親們見到她會(huì)怎么說？（請(qǐng)生表演） 5、齊讀全文。 六、總結(jié)全文。 1、師：讓我們用贊美的自豪的語(yǔ)氣來讀讀課文的第一句話：（出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。） 師：是啊，木蘭是我國(guó)古代的一名女英雄，我們的歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出許多的女英雄，例如，（出示歷代女英雄的圖片課件）在當(dāng)今社會(huì)，依然有許多了不起的女英雄，例如（出示“十大感動(dòng)中國(guó)人物”中女人物的課件）。 2、我們?yōu)檫@些女英雄驕傲，為花木蘭驕傲。讓我們深深記住一個(gè)響亮的名字：花木蘭。 板書設(shè)計(jì)： 12、木蘭從軍 女扮男裝 愛家人 替父從軍 英勇善戰(zhàn) 愛國(guó)家 赫赫戰(zhàn)功 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版二下《朱德的扁擔(dān)》word教案 　一、教學(xué)要求： 　　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：出產(chǎn)、扁擔(dān)。 　　　2．正確、流利地朗讀課文。 　　　3．通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬愛之情。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1．重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文。 　　　2．難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏了。 　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　朱德同志像、扁擔(dān)圖片或?qū)嵨?、多媒體課件。 　　五、教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入，引出課題。 　1．談話。 　　　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對(duì)關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛之情，今天我們要認(rèn)識(shí)另一位老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。 　2．課件或圖片出示朱德像。認(rèn)識(shí)“朱德”這兩個(gè)字。 　　　　　你們知識(shí)他是誰(shuí)嗎？ 　　　　　板書朱德。說說這兩個(gè)字怎么記。 　　　　　簡(jiǎn)介朱德。 　3．這篇課文講的是關(guān)于朱德的什么事呢？ 　　　　　板書：的扁擔(dān)請(qǐng)你們讀一下課題。 　4．課件這就是扁擔(dān)，誰(shuí)知道用它可以干什么？ 　　　　　“扁擔(dān)”這兩個(gè)字怎么記。 　　　　　[課題中“朱德”“扁擔(dān)”兩個(gè)詞里的四個(gè)字都是本課要求認(rèn)識(shí)的生字，其中有三個(gè)字是要求會(huì)寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識(shí)字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學(xué)生識(shí)記生字的效果好。] ?。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字詞。 ?。保杂勺x課文。 　　　　　要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音。 　　　　　　　?。?）標(biāo)出自然段序號(hào)。 　　　　　　　?。?）遇到不懂的詞句和問題作記號(hào)。 ?。玻〗M學(xué)生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。 　　　　　教師巡視，了解生字認(rèn)讀情況。 　３．集體認(rèn)讀生字詞。 　　　　課件出示生字詞：井岡山同志一支隊(duì)伍不遠(yuǎn) 　　　 生產(chǎn)草鞋打仗 　?。?）小老師教讀生字詞。 　　　　　　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。 　?。?）開火車認(rèn)讀。 　　　　　　[生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀，有利于學(xué)生理解記憶。] 　?。ㄈ┰僮x課文，整體感知。 　?。保檬謩?shì)告訴老師，這課有幾個(gè)自然段。 　?。玻?qǐng)三名同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)自然段，看誰(shuí)能讀正確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想這課主要講了一件什么事？ 　?。常仍u(píng)讀，再說主要講了一件什么事？ 　　[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔(dān)藏起來，后來朱德在扁擔(dān)上寫了“朱德記”三個(gè)字，大家就不好意思藏他的扁擔(dān)了。] 　?。矗畬W(xué)生質(zhì)疑，教師梳理學(xué)生的問題。 　?。?）什么是“斗笠”？ 　?。?）“會(huì)師”“朱德記”“不料”是什么意思？或圖片出示扁擔(dān)圖，也可出示實(shí)物。認(rèn)識(shí)“扁擔(dān)”這兩個(gè)字。（3）戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么不藏了？ 　　５．結(jié)合學(xué)生提出的問題，教師采用不同方式解疑。 （1）利用實(shí)物、圖片、插圖解決以下問題： 　①出示貼有“斗笠”詞語(yǔ)的斗笠實(shí)物或課件。 　一起讀讀這個(gè)詞。 　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽(yáng)光和雨。 　?、诔鍪究偹玖顜е恢ш?duì)伍在井岡山和毛主席會(huì)師的圖片或課件。 　你們看，朱德同志帶領(lǐng)隊(duì)伍到了井岡山和毛主席的隊(duì)伍會(huì)合了，書上用的是什么詞。（會(huì)師） 　　“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。 ?、圩寣W(xué)生看書上插圖。 　　“朱德記”三個(gè)字寫在哪兒呢？（扁擔(dān)上） 　　“記”在這里表示標(biāo)志、符號(hào)。 　　在扁擔(dān)上寫“朱德記”表示這根扁擔(dān)是誰(shuí)的呢？（朱德的） 　（2）引導(dǎo)學(xué)生帶著質(zhì)疑3讀課文，找有關(guān)的句子，初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔(dān)，后來為什么又不藏的原因。 ①讓學(xué)生帶著質(zhì)疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關(guān)的句子。 　　②讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔(dān)和后來又不藏的原因。 ?。ㄒ?yàn)閼?zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔(dān)。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔(dān)。） 　　板書：心疼敬愛 ?。ㄋ模┭凶x、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。 　　1．默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼，找出相關(guān)的詞句。 　　2．小組交流。結(jié)合自己找的詞句，談看法，互相補(bǔ)充。 　　3．集體交流。 　　學(xué)生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點(diǎn)詞，結(jié)合上下文和生活實(shí)際談看法，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　重點(diǎn)研讀以下句子。隨學(xué)生發(fā)言投影以下句子，隨機(jī)在重點(diǎn)詞下面點(diǎn)點(diǎn)。 　（1）山上是紅軍，山下不遠(yuǎn)是敵人。 　　從“不遠(yuǎn)”這個(gè)詞看出敵人離井岡山很近，是要進(jìn)犯井岡山。朱德到山下挑糧會(huì)遇到危險(xiǎn)。 　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。 ?、傧胂搿拔辶铩笔嵌噙h(yuǎn)，要走多長(zhǎng)時(shí)間。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。） 　 ②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。） 　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔(dān)糧食走這樣難走的路就更難更累了。 　?、壑笇?dǎo)朗讀：評(píng)讀、賽讀。 　　誰(shuí)能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。 ?。?）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔(dān)糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。 　?、僦斓麓┲菪缟蠐?dān)的滿滿的一擔(dān)糧食，走那么難走那么長(zhǎng)的山路，實(shí)在讓人心疼。 　?、谥斓掳滋焯艏Z，晚上還不能休息，而且不是一個(gè)夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。 　?、巯胂胫斓伦钚枰氖鞘裁?？（休息） 　?、茏寣W(xué)生進(jìn)入角色。 　　如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)對(duì)朱德同志說什么？ 　　4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個(gè)人展示讀。 　　5．教師小結(jié)：戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實(shí)在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅(jiān)持跟戰(zhàn)士一起去挑糧，戰(zhàn)士們看著心疼，就把他的扁擔(dān)藏起來了。