2019-2020年四年級語文 《寓言兩則》教案 語文S版.doc
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2019-2020年四年級語文 《寓言兩則》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。 2.朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。 3.理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭示課題、解題 1.以前我們學(xué)過哪些寓言? 2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。) 3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。 4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。) 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。 2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。 3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。 4.有感情地朗讀背誦這則寓言。 ?。ㄗ寣W(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。) 三、課堂自學(xué),整體感知課文 1.投影出示自學(xué)要求: (l)借助拼音把課文讀通順。 (2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。 ?。?)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。 ?。?)熟練地讀課文。 2.學(xué)生自學(xué)。 3.檢查自學(xué)情況。 ?。?)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。 ?。?)指名試讀課文。 4.思考:課文主要講了一件什么事? 四、理解課文內(nèi)容 1.自由讀課文。 2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。 3.重點理解第二自然段。 ?。?)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書: 明明知道 只要……就…… ?。?)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。 (3)指名用“只要……就”口頭造句。 ?。?)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。 ?、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。 ?、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。) ③那個人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎? (5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。) ?。?)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達(dá)到目的,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法。可事實證明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。) ?。?)指導(dǎo)朗讀。 ?、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。 ?、邶R讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。 五、揭示寓意,總結(jié)擴展 1.投影出示思考題: ?。?)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方? ?。?)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)? ?。?)這則寓言告訴人們一個什么道理? 學(xué)生分組討論后,指名回答。 2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。 3.總結(jié)擴展。 想一想,在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事?聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)劯邢?,學(xué)生討論后自由發(fā)言。 六、布置作業(yè) 1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。 2.用“只要……就……”造句。 3,把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。 4.背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。 第二課時 -、揭示課題 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言,同學(xué)們很喜歡,誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理?(學(xué)生說)能把課文背下來嗎?(指名背) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。 ?。ò鍟n題?!爸辍?、“待”二字帶拼音) “株”指什么?“待”又指什么?這則寓言又告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。 二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),確立學(xué)習(xí)目標(biāo) ?。ɑ虺鍪旧瞎?jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。) 三、課堂自學(xué),整體感知全文 1.提出自學(xué)要求,布置自學(xué)。 (投影出示自學(xué)要求。) ?、俳柚匆簦颜n文讀通順。 ?、诠闯錾衷~,多讀幾遍。 ?、墼诓欢淖衷~或句子后面做上記號。 ?、芩伎碱}目“守株待兔”的意思。 ?、萃瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。 2.檢查自學(xué)情況。 ?、俪鍪咀衷~投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。 ?、谥缸x課文。(正音通句) ?、壑该f出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。題目的意思是說:守在樹樁旁等待,希望再得到撞死的兔子。) 3.激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動畫片,思考:課文主要講了一件什么事? 四、理解課文內(nèi)容 1.第一二自然段。 ?。?)過渡:那只兔子是怎樣死的? ?。ㄗプ 安恢趺吹摹?、“一頭撞到”,理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生試讀)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點兒力氣”、“自撿”)他還會想什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個種田人此時的心情嗎?(試讀) 2.第三自然段。 ?。?)如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做? ?。ㄊ虑橥耆既?,不必專門等這件事再發(fā)生,該做什么事做什么事。) ?。?)這個人是怎么做的?(“整天坐在”,“等著”,“看看有沒有……”) 當(dāng)時他會怎么想?(著急、盼望、失意。)學(xué)生想象。如果你看見了,會怎樣勸他? 3.事情的結(jié)果是怎樣的呢?對事情的這個結(jié)果你感到怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生讀) 五、揭示寓意,總結(jié)擴展 1.討論:《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理?(不能存僥幸心理,希望得到意外的收獲,要主動地努力去做。) 2.“守株待兔”是一個成語,就是從我們所學(xué)的這個寓言故事中來的,誰能用自己的話說說這個成語的意思? 3.在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過?你是怎么做的?以后應(yīng)怎么做? 六、布置作業(yè) 1.熟記生字詞。 2.熟讀課文,背誦課文。 附送: 2019-2020年四年級語文 《小兵張嘎奪槍記》教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。 2.通過多讀、有感情地朗讀,達(dá)到熟讀課文的目的。 3.通過學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語,體會文中重點句子的含義。 4.通過課文的學(xué)習(xí),理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護(hù)戰(zhàn)友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。 教學(xué)重難點 1.學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語來體會重點句子的含義。 2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說嘎子是個怎么樣的孩子。 教學(xué)安排:2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話,導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們,我們從小到大認(rèn)識了哪些戰(zhàn)斗的小英雄?(學(xué)生自由發(fā)言) 2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰?請你簡單地說說喜歡他的原因。(學(xué)生自由談) 3、今天,我們再來認(rèn)識一個小英雄——嘎子。 4、板書課題:26小兵張嘎奪槍記 5、學(xué)生齊讀課題,并進(jìn)行課題的質(zhì)疑。 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解以下詞語:齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉(zhuǎn)睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊 2.課文寫了誰的一件什么事情?(學(xué)生只要圍繞課文內(nèi)容與“小兵張嘎”進(jìn)行發(fā)言。) 三、檢查讀書效果。 1.出示生字,練讀。 2.指名分自然段讀課文。 3.再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?學(xué)生針對課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流,互相釋疑。 四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。 1.以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容? 2.各個小組在小組內(nèi)先相互交流,進(jìn)行改進(jìn),并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。 3.反饋分段情況。 第一段(第1-5自然段):發(fā)現(xiàn)手槍。 第二段(第6-11自然段):奪槍。 第三段(第12自然段):玩槍。 五、小結(jié)是呀!嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭,那么他究竟是怎樣從鬼子軍官手里奪到那把手槍呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 六、布置作業(yè)。 1.有感情朗讀課文。 2.抄寫生字。 3.概括三段的意思。 第二課時 一.復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。 1.聽寫本課生字。 2.聽寫詞語。 3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 二.再讀課文,加深對課文內(nèi)容的理解。 1.指名分段朗讀課文,其余思考:課文各段的主要內(nèi)容是什么? 2.指名評價朗讀情況:是否讀得正確、流利、有感情? 3.指名回答各段的段意。 三.精讀課文,體會嘎子的精神品質(zhì)。 1.指名分段朗讀課文。 2.討論:課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智?從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身? 3.反饋學(xué)習(xí)情況。 4.教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。 5.出示文中的句子 (1)嘎子眼珠子一轉(zhuǎn),快步向前,橫在院門口,說:“你們想干什么?” (2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。 (3)他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍,恨不得伸手就把它摘下來。 6.全班一起朗讀句子,并談?wù)勛约旱母惺?,結(jié)合上下文說說表現(xiàn)了嘎子怎樣的心情。 7.表現(xiàn)嘎子機智勇敢的語句: (1)嘎子故意放大聲音說:“我給你們拿去不成嗎?我家里有病人?!保闯龈伦拥穆斆?、機智) (2)嘎子見攔不住,便朝里面大聲喊:“爸爸,外面有兩個太君,非要上咱們家來!”(急中生智) (3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關(guān)……(勇敢、聰明) (4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚,使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去,用身子使勁壓住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手槍奪了下來。(勇敢、機智、不怕犧牲) 8.你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎?(想為奶奶報仇,因為奶奶是被鬼子殺害的。) 9.嘎子奪到了手槍,他的心情怎樣?找出具體的語句來說明。 10.此時的嘎子會想些什么呢? 11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢?聯(lián)系課文內(nèi)容說一說。(嘎子是一個聰明、勇敢、機智,遇事沉著冷靜的孩子,還是一個很有正義感的孩子。) 四.總結(jié)全文。學(xué)了這篇課文,你有什么感受和收獲?(學(xué)生聯(lián)系實際談感受。) 五.布置作業(yè)。 1.抄寫本課的詞語。 2.完成課后練習(xí)。 3.收集并了解關(guān)于嘎子的故事。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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